南京市第2屆中小學(xué)教師微課競賽作品創(chuàng)作說明

1、南京市第二屆中小學(xué)教師微課競賽作品創(chuàng)作說明南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園 張琴微課作品名稱幼兒園大班美術(shù)區(qū)域活動“紙盤創(chuàng)意”微課作品介紹微課中圖文結(jié)合的視頻展示與音頻的同步介紹講解，讓教師和幼兒直觀地了解到紙盤的各種創(chuàng)意手工制作方法以及所需要的材料工具。能給教師以教學(xué)思維的拓寬，也有效地啟發(fā)和調(diào)動了幼兒大膽嘗試、積極探索的興趣，給幼兒根據(jù)自己的興趣和能力而自選內(nèi)容和材料進行自主學(xué)習(xí)提供了良好實例和自由探索的空間。也使教師對幼兒園美術(shù)區(qū)域活動活動內(nèi)容的創(chuàng)意性和目的性、層次性地提供材料、循序漸進地開展活動內(nèi)容以及適宜的指導(dǎo)方式等有了進一步的認(rèn)識和了解。教學(xué)需求分析適用對象分析本“微課”既適用于教師的

2、教學(xué)課件，也適用于幼兒區(qū)域活動中的自主學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教學(xué)活動的需要，有選擇、有重點地根據(jù)微課的內(nèi)容，運用于教學(xué)過程中，并在此基礎(chǔ)上不斷拓展思維，豐富和深入發(fā)展活動；也可在區(qū)域中提供相適宜的材料工具，借助媒體設(shè)備，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。大班幼兒有一定的動手能力，也有簡單小制作的經(jīng)驗，有自主選擇的意識，能圍繞微課中的資源，自由選擇感興趣的內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)有材料自由選擇搭配，進行自主學(xué)習(xí)。區(qū)域活動中，通過師幼、幼兒與之間的自由互動，在討論交流和探索操作過程中，幼兒能夠發(fā)現(xiàn)問題、自主尋找問題的解決方式。為此，教師和幼兒都能從中獲得直觀地深入指導(dǎo)和不斷地啟發(fā)和拓展。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“幼兒園的

3、教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的?！薄案黝I(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！北疚⒄n的內(nèi)容以美術(shù)活動的形式呈現(xiàn)，巧妙地運用了身邊各種廢舊材料進行創(chuàng)作，賦予幼兒以滿足感和成就感。其中也不乏滲透了各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如科學(xué)探索的內(nèi)容，紙盤做成陀螺和不倒翁后，幼兒可以對其旋轉(zhuǎn)和不倒的現(xiàn)象以及圖案顏色產(chǎn)生的變化和影響進行不斷地觀察和探究；再如社會性教育對幼兒的影響作用，與同伴的合作操作、共享材料等，這些都充分體現(xiàn)了幼兒園教育內(nèi)容的整合性。因此，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境氛圍和提供了豐富多樣的材料，給予支持和鼓勵，引導(dǎo)幼兒進行動手操作的探究活動。手工小制作是

4、大班階段典型的美術(shù)活動內(nèi)容，美術(shù)區(qū)作為幼兒園美術(shù)教育的一種組織方式，更加開放和自由，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、能力，自主地選擇活動內(nèi)容，自主地安排探究的方式和速度，更加滿足幼兒個性化學(xué)習(xí)的需要，讓幼兒獲得更加多元的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。因此，本“微課”中選擇的內(nèi)容，材料準(zhǔn)備、制作方法、過程中的指導(dǎo)等，比較全面地給予指導(dǎo)，使幼兒能從中獲得創(chuàng)造性小制作的經(jīng)驗，并對探索制作，觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象有不斷的興趣和持續(xù)探究的愿望。教學(xué)目標(biāo)分析幼兒園指導(dǎo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)指出“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動?！边@也正是本“微課”資源的教學(xué)價值取向。教師根據(jù)班級幼兒的興趣和實際發(fā)展水平

5、，借鑒微課中的資源，挖掘和利用身邊一切可利用的材料進行創(chuàng)造性地、層次性地開展美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒借助現(xiàn)代化數(shù)字媒體的學(xué)習(xí)方式，利用視頻進行自主學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒遷移已有經(jīng)驗，借助紙盤想象，創(chuàng)作表現(xiàn)出各種不同的物體，在實際操作體驗中解決具體問題、積累豐富的經(jīng)驗，調(diào)動積極探索、不斷探究的欲望，充分發(fā)揮其“自主學(xué)習(xí)、個別化探索和情境性解惑”的有效作用。教學(xué)過程設(shè)計說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。設(shè)計意圖：從身邊的資源入手，挖掘可利用的素材和廢舊物，通過創(chuàng)造性的想象和制作，使其成為幼兒眼中有趣的現(xiàn)象、手中好玩的玩具，讓這種“變廢為寶”的理念滲透給幼兒。

6、讓幼兒身邊每樣物品、每種材料、每件事物都有無窮的作用和無限的趣味，都充滿想象和創(chuàng)造。區(qū)域活動目標(biāo)：探索用紙盤結(jié)合多種材料制作帽子、小包、響板、不倒翁和陀螺玩具等，感受紙盤進行再創(chuàng)造所具有的多種變化和不同用途。借助微課視頻，嘗試根據(jù)制作內(nèi)容的不同，選擇適宜的材料和工具進行剪裁、固定和裝飾。積極參與美術(shù)區(qū)探索活動，能與同伴的合作操作中積極表達自己的想法，努力解決問題?；顒訙?zhǔn)備：材料工具： 各色不同質(zhì)地的紙張：卡紙、皺紋紙、蠟光紙、畫報紙、即時貼等；粘合固定工具：白膠、膠棒、雙面膠、透明膠帶、訂書機等；輔助材料：瓶蓋、回形針、夾子等媒體材料：電腦或ipad中存放微課（幼兒可自由選擇操作觀看）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

7、：可用分類收納盒分類擺放于班級區(qū)域柜中，供自由取用；區(qū)域中提供可供操作的桌椅，有適宜擺放媒體設(shè)備的空間位置；設(shè)置可供幼兒展覽陳列制作好的成果和作品的展示柜或墻面等空間?；顒舆^程：引導(dǎo)幼兒圍繞紙盤自由想象。鼓勵幼兒運用紙盤，探索用不同的材料組合制作各種造型的玩具。提供各種動物形象的圖片，引導(dǎo)幼兒利用紙盤表現(xiàn)各種動物的頭部特征。引導(dǎo)幼兒根據(jù)“微課”自由選擇制作不同的物品（帽子、響板、小包等），鼓勵幼兒可選擇不同的裝飾材料表現(xiàn)出各種不同的造型。重點探索不同材料的適宜性，學(xué)習(xí)根據(jù)不同的材料，選擇合適的材料進行固定。觀察自制的“不倒翁搖搖”活動時的現(xiàn)象，關(guān)注不同花紋、不同顏色、不同外形搖擺后的變化特點。觀察形狀、顏色、圖案不同的紙盤陀螺旋轉(zhuǎn)后的現(xiàn)象變化。 啟發(fā)幼兒借用紙盤創(chuàng)造性地設(shè)計自制手工作品。學(xué)習(xí)指導(dǎo)可作為集體教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放視頻，也可在美術(shù)區(qū)中提供電腦或ipad供幼兒自主選擇播放視頻，還可以去網(wǎng)上搜索與之相關(guān)的更多資源進行不斷地豐富和拓展。制作技術(shù)介紹使用的軟件有：會聲會影、格式工廠、PowerPoint、手機中“語音備忘錄”制作的簡要流程：