統(tǒng)編版七年級語文下冊阿長與山海經(jīng)導學案金2022年

1、阿長與山海經(jīng)導學案禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！【教材分析】魯迅先生的阿長與所追憶的保姆，她是一個粗人，沒有文化、粗俗、好 事，是一個很不幸的人。但她又是一個熱望一生平安的勞動婦女，質(zhì)樸善良、熱 心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章, 應引導學生學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的 寫法。了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯 迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美?！窘虒W目標】.感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領會阿長性格中的純真美。.理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴

2、慕、深不可測、情有可原”等詞語。.整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層 含義，把握蘊含的思想感情。. 了解敘述、描寫等表達方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人 物特點合理安排材料、主次分明詳略得當?shù)膶懛ā！窘虒W重難點】.學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。.領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法?！窘叹邷蕚洹夸浺魴C、配樂磁帶、小黑板【課時安排】2課時【設計理念】在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。 文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運用復述法，先讓學生自讀 課文初步理解課文內(nèi)

3、容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點撥解決。 然后由學生用自己的話概括復述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運用討論探究 法。引導學生思考文題把阿長和山海經(jīng)連在一起，她與它有何關系呢？作者 對她抱什么樣的態(tài)度呢？學生快速閱讀，提出疑難，以學習小組為單位討論、探 究，教師啟發(fā)、點撥。培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑的能力。導入新課還記得上學期學過的從百草園到三味書屋嗎？這篇課文中有這樣一段描 述：“這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上， 而且極想得到一盒老和尚那樣的飛娛蚣J 這段話中的故事是什么故事？講這個 故事的人是誰？對，是“美女蛇”的故事，講這個故事的人是長媽媽。長媽媽是

4、誰？為何她 能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔憂一陣子的故事來？她到底是個怎樣的人？ 答案就藏我們今天要學習的課文中，讓我們一起來看看吧。第一課時一、了解作者及作品作者：魯迅：原名字，浙江人，我國偉大的家家家。中國無產(chǎn)階級文學的奠基人，無產(chǎn)階級文化思想的先驅(qū)。作品：小說集散文集散文詩集：雜文集等，其中小說是我國第一篇白話文小7元o二、我會學，.請給下面加點的字注音，或者根據(jù)拼音寫漢字。hud ng ()粗拙()煩sub ()懼憚()瘡0疤憎0惡孤孀()驚駭()渴慕()針灸()(11)矩()形(12)珠磯()(13)疏懶()(14)震 sb ng () (15)詰 O 問(16)J ()貫(17)p

5、T 靂()(18)擄()掠2、請給下面多音字注音組詞：惡：薄：帖：空：3、找出錯別字并改正：莫明其妙（）渴幕（）4、結(jié)合文意，解釋下面詞語：疏懶：磨難：深不可測：面乜口 土色：三、誦讀積累，整體感知1、學生全體朗讀文，認體會文章中所蘊涵的情感，感受作者的情懷。并思 考：作者是懷著怎樣的心情的去寫的？2、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件？重點寫哪些事情？你能概述一下嗎？圍繞長媽媽寫了：重點寫了：四、合作探究，微觀體察文章圍繞阿長寫了那么多的事，那么在你的眼里，阿長是怎樣一個人呢？從 哪些文字可以看出？作者對她的感情有怎樣的變化？（用文中原句回答）阿長：例如：作者對的感情變化：0 （） 0 0五、課后拓展

6、延伸。1、我們假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？（請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的 時代特色。）2、學了這節(jié)課，你有什么收獲？你還有哪些疑問？六、布置作業(yè)：讀一讀寫一寫第二課時一、學內(nèi)容1、重點研讀買山海經(jīng)部分，理解重點句子的含義。2、體會先后揚的手法及刻畫人物的方法。、課內(nèi)探究（一）自主復習，梳理知識作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當多的篇幅推出了買山海經(jīng)一節(jié)， 朗讀1929段。1、作者在這里詳細敘述了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。請復述：買書的起因：經(jīng)過：結(jié)果：2、當阿長來山海經(jīng)是怎么一回時，“我”是怎么想的？表現(xiàn)出我的什么 心理？3

7、、當阿長買來山海經(jīng)時，“我”有什么反應？4、怎么理解阿長有“偉大的神力”？（二）合作探究，判斷歸納。1、為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”？2、在阿長買山海經(jīng)之前，還寫了哪些事？作者對阿長的態(tài)度怎樣？這樣 寫的作用是什么？還寫了：態(tài)度：作用：（三）語言品味，方借鑒。1、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品 味，你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句，小組交流，并 說出喜歡的理由。例：我喜歡“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿 肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別 的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手

8、腳，占領全床，那當然是情有可原了， 倒應該我退讓J因為這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應的一段 文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的 愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。我喜歡“ ”因為2、作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。 你能分析一下嗎？語言描寫：動作描寫：神態(tài)描寫：三、交流心得，課外延伸。1、交流心得：學了本文后，你有哪些收獲呢？2、課外延伸:通過一件事，介紹一位你認為最有特點的同學，盡可能說得真實、生動、傳 神?？偨Y(jié)與反思不論何時，都要盡可能讓思考與反省預見到突發(fā)的激情，

9、這于審慎者可輕而 易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒， 下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之 法，且止息于當止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過 分激動，不論程度高低，都會影響理智。一旦對發(fā)怒有了這種警醒，就不會使你 因怒氣而失控，也不會使你損害良好的辨別力。謹慎地駕馭情緒，就能很好地控 制它。你將是馬背上第一個理智的人。智者最沒有耐性，因為學識減少了他們的 耐心。知識淵博的人很難被取悅。俄尼泰特斯告訴我們，生活最重要的準則在于 懂得如何忍受一切。他認為這是智慧的一半真諦。容忍愚蠢需要極大的耐心。有 時最

10、令我們痛苦的人正是我們最依賴的人，這幫助我們戰(zhàn)勝自我。耐心能帶來無 可估量的內(nèi)心平靜；而內(nèi)心平靜是世間的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果還 能忍受他自己的話，就應當獨處?！景鍟O計】為“我”買回山海經(jīng)真誠熱情樂于助人深切懷念.請學生說說長媽媽是怎樣的一個人？指名學生歸結(jié)，教師明確.學生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色？教師提示有關描寫的知識，讓學生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩?！菊n堂小結(jié)】本文按生活的本來面目，真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情 景，刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女長媽媽的形象。她饒舌多 事、不拘小節(jié)，有許多繁文緡節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著

11、淳樸、寬厚、善良、 仁慈的美德，這些都是令作者心靈震撼的原因，文中表達了作者的深切懷念之情。 其詞懇切，其情真切，十分感人。加強誦讀，在誦讀中加深體會?！咀鳂I(yè)布置】.以阿長買山海經(jīng)為題，寫一篇300字的想象短文。.當有一天阿長為“我”買到繪圖的山海經(jīng)時，如果“我”想對她說 句話，會是什么話？請寫幾句話描述它。.以我熟悉的一個人為題，寫一篇文章，不少于500字。教學反思可取之處.能緊扣住文本特點，在疏通文義的基礎上，合理把 握人物的性格特征。.重視個性化閱讀，通過跳讀、誦讀等形式，引導 學生深入文本，與作者、人物對話。不足之處在把握人物性格的時候，沒有充分調(diào)動學生的積 極性，教師有“包辦”之嫌，個性化閱讀不夠到位?！舅夭姆e累】1、黃鵡方才唱罷，摘村莊的上空，摘樹林子里，摘人家的土場上，一群花 喜鵲便穿戴著黑白相間的樸素裙裾而閃亮登場，然后，便一天喜氣的嘰嘰喳喳, 嘰嘰喳喳叫起來。2、摘湖的周圍有些像薄荷的小草，濃郁時，竟發(fā)出泥土的氣息！仔細看幾 朵小花襯著綠綠的小草顯得格外美麗。夏天，大大的荷葉保護著那一朵朵嬌粉的 荷花。摘整個湖泊中格外顯眼。如果你用手希望對您有幫助，謝謝來捧一捧這里 的水，那可真是涼爽它會讓你瞬間感到非常涼爽、清新?！舅夭姆e累】海明威和他的“