第五單元試題2021-2022學(xué)年部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

1、PAGE 10PAGE 人教版語文七年級(jí)下第五單元試卷 一、語言知識(shí)與運(yùn)用：1、下列詞語中，加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( ) A、籠(lng)罩 沉淀(din) 矜(jn)持 伶仃(lng) 盤虬臥龍(qi) B、凝(nng)望 懺悔(chn) 佇立(ch) 赤裸(lu) 忍俊不禁(jn) C、褪(tu)色 猥瑣(wi) 雞豚(tn) 孱頭(cn) 灼灼其華(zhu) D、迸(bng)濺 愴然(chung) 剎那(ch) 幽寂(j) 荒草萋萋(q) 2、下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( ) A、繁密 渺小 綻放 矜持 蜂圍蝶陣 B、服侍 猥瑣 愛憐 懺悔 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) C、涉足 酒釀 條副 花苞

2、 仙露瓊漿 D、遺憾 花瓣 渺小 精靈 恍然大悟 3、下列句子中，加點(diǎn)詞語的運(yùn)用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( )A、一頭血?dú)夥絼偟哪贻p大象向象群的“族長”發(fā)起挑戰(zhàn)，上演“奪位”大戰(zhàn)。B、英國食品業(yè)這些年禍不單行，先是瘋牛病,接著鬧豬瘟，之后口蹄疫又折騰了將近一年。C、對(duì)于作文的病句和錯(cuò)字，許多同學(xué)不以為意，認(rèn)為這些問題不必太較真，長大了自然會(huì)注意。D、六月的西子湖畔，花紅柳綠，柳暗花明，人們?cè)谶@里或漫步，或垂釣，其樂融融。4、下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是 ( ) A、語文課上，我們討論并閱讀紫藤蘿瀑布，感觸很多。B、你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時(shí)代一起追夢、圓夢。 C、三年來，他無時(shí)無刻

3、不牽掛著遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)為了讓他順利求學(xué)而省吃儉用的父母。D、從無數(shù)的事實(shí)中告訴我們，要想取得優(yōu)秀成績，最好每天都進(jìn)行訓(xùn)練。5、仁壽某學(xué)校團(tuán)委向全校學(xué)生發(fā)出的“熱愛勞動(dòng)”倡議書的正文部分，其中有兩處用語不準(zhǔn)確或不得體，請(qǐng)你找出并修改。五彩斑斕的世界靠勞動(dòng)來創(chuàng)造，一切美好生活靠勞動(dòng)來獲得。為此，我們需要從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起；自己的事情自己做，在家主動(dòng)幫助爹媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；尊重身邊的每一位勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。在“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福”的活動(dòng)中推波助瀾，用汗水實(shí)現(xiàn)我們的理想，用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來。(1)、_改為_(2)、_改為_ 6、綜合性學(xué)習(xí)。仁壽某校七年級(jí)某班開展“微笑面對(duì)生活”的主題活

4、動(dòng)，請(qǐng)你參加。(一)、【擬寫標(biāo)語】請(qǐng)圍繞主題，補(bǔ)全下面的標(biāo)語。(1)、_，學(xué)習(xí)有樂總需放歌。(2)、【設(shè)計(jì)形式】請(qǐng)參照實(shí)例，再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)形式。、辦專題板報(bào) 、寫話題作文、_ 、_(二)、【暢談感悟】杜甫有詩云“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”對(duì)此，你有什么看法？答：_.二、古代詩文閱讀(一)、文言文閱讀：陋室銘 劉禹錫山不在高，有仙則名 。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？7、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

5、 ( ) A、往來無白丁 白?。浩矫?B、苔痕上階綠，草色人簾青 青：青色。 C、山不在高，有仙則名： 名：有名 D、無絲竹之亂耳 亂：使擾亂8、下列加點(diǎn)字沒有詞類活用的一項(xiàng)是 ( ) A、有仙則名 B、苔痕上階綠 C、無案牘之勞形 D、談笑有鴻儒9、下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 ( )A、課文托物言志，以陋室不陋，表達(dá)了作者對(duì)高潔情操的追求。作者在結(jié)尾處引用孔子的話，意在表明只要環(huán)境清幽寧靜，生活閑適，“陋室”就不陋。B、陋室銘，銘是古代文體，“銘”側(cè)重于議論。 C、可以調(diào)素琴與“無絲竹之亂耳”前后不矛盾。D、“談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢钥梢哉{(diào)素琴、閱金經(jīng)”寫出了作者生活情趣

6、的高雅。10、將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(1)、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。答：_(2)、苔痕上階綠，草色入簾青。答：_(3)、孔子云：“何陋之有”。答：_(二)、古代詩歌閱讀閱讀下面一首唐詩，完成11、12題。望岳 杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。11、下列對(duì)這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )A、前兩句采用問答的形式，主要是從遠(yuǎn)望的角度寫泰山的高大與歷史悠久。 B、本詩題為“望岳”，詩文中沒有一個(gè)“望”字,但每一句都圍繞“望”展開,“望”的角度也不同。 C、三、四句寫望中所見,側(cè)面描寫泰山的景物,表現(xiàn)了泰山的高大雄奇

7、之美。 D、“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”,上句寫泰山是虛寫，下句是實(shí)寫，突出了泰山的雄偉壯麗。12、賞析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含了怎樣的哲理?并說說這兩句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?答：_(三)、名句名篇默寫：13、補(bǔ)寫出下列名句名篇的空缺部分。(1)、登幽州臺(tái)歌中抒發(fā)作者登臺(tái)感嘆的兩句詩是:_。(2)、“落紅”為喻抒情言志的句子是：_。(3)、不畏浮云遮望眼，_。(4)、望岳中抒發(fā)作者遠(yuǎn)大抱負(fù)和雄心壯志的句子：_,_。(5)、游山西村中告訴人們逆境中孕育著希望的句子是：_,_。(6)、_，豐年留客足雞豚。三、課內(nèi)精讀 (一)、閱讀課文紫藤蘿瀑布，回答問題。14、粗讀課文，作者不僅描寫了眼前的

8、紫藤蘿，還插敘了過去的藤蘿，這兩者有什么不同?答：_.15、品讀課文，從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾“不覺加快了腳步”，作者的情感有了怎樣的變化?答：_.16、細(xì)讀課文，根據(jù)括號(hào)中的提示賞析下列語句。(1)、每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，就下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。(化靜為動(dòng))答：_.這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。(多感官互通)答：_.17、感悟課文，聯(lián)系課文,談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,命的長是無止境的”這句話的理解。答：_.(二)、拓展閱讀像蒲公英一樣生存 李智紅在我的印象中，

9、蒲公英永遠(yuǎn)屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見到它們的蹤跡。蒲公英的花朵和果實(shí),富有浪漫的詩意。它的花朵呈現(xiàn)出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，風(fēng)韻也不在菊花之下。等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤的籽粒。微風(fēng)一吹，它們便像一朵降落傘似的，飄飄悠悠地隨風(fēng)而去。我曾對(duì)生長在不同環(huán)境中的蒲公英做過仔細(xì)觀察。我發(fā)現(xiàn)那些長在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放任地滋長，自由地繁衍，快意地沐浴著酣暢的春風(fēng)和雨露，但竟然全長得一副沒精打采的模樣。它們要么猥瑣而呆板， 要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。也曾

10、見識(shí)過被園藝師栽培馴化的蒲公英， 開紫色的花，枝葉和花朵都遠(yuǎn)比野生的肥碩壯實(shí)。但又覺得在那絢麗雍容的表象背后，總透著一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內(nèi)在的質(zhì)感。我先前工作的單位小院，也是隨處可見蒲公英的生長，而且越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長得就越加旺盛。即使是那些已經(jīng)澆灌了厚厚的混凝土面的院壩和走道之間，只要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙，它們都能扎根繁衍。單位曾組織我們將院里的蒲公英一次次地當(dāng)作雜草垃圾鏟除，但只要雨水一澆，過不了幾天，它們又會(huì)滋長出鮮活的嫩芽?？v然把它們連根拔了，到第二年的春天，和風(fēng)一吹，雨露一潤，它們又重新萌發(fā)出新枝嫩葉，而且比上一年長得更茁壯，更旺盛。那些生長在路

11、道和臺(tái)階之間的蒲公英，為了避免行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的仲曲來保護(hù)自己。這些生存在極其艱困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英，首要的課就是想方設(shè)法地存活下來，然后長葉開花，繁行后代。在萬物蕓蕓的自然界，蒲公英永遠(yuǎn)處于一種品有可無的配角地位。它沒有牡丹“若教解語應(yīng)傾國，你是無情亦動(dòng)人”的美艷，沒有桃花“紫陌紅塵排面來，走人不道看花回”的喧鬧，也沒有海棠“朝醉暮吟看不足美他蜘蝶宿深枝”的得寵。但它總是默默而又盡情地開出黃色的小花，結(jié)出褐色的瘦果，為自己、為后代統(tǒng)延生命的血脈。每當(dāng)看到這些卑微的蒲公英，我都因它們的生命內(nèi)涵

12、而產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)。同時(shí)，我又驚異于同一類型的生命，處在不同的生存境遇中，它們所呈現(xiàn)的生命狀態(tài)竟有如此的區(qū)別和差異。草木無性亦有性，世人有知亦無知。蒲公英在自己蔭翳的心坎上引進(jìn)陽大大白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎性上光，在灰白的自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。面對(duì)充滿誘惑又浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，倘若我們?cè)诹w慕那花天酒地、一擲千金的富貴生活,沉湎于碌碌無為、得過且過的平庸日子哀嘆社會(huì)不公、自己又懷才不遇時(shí)，想想那蒲公英,它會(huì)是一帖清熱降火的良藥,使我們領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點(diǎn)。(本文有刪改)18、細(xì)讀課文，說說“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內(nèi)涵”?請(qǐng)分點(diǎn)簡要分析。答：_

13、.19、品讀課文，下列句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以 賞析。(1)、等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿而豐潤的籽粒。答：_.(2)、蒲公英在自己蔭翳的心坎上引進(jìn)陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。 答：_.20、精讀課文，說說第段寫“長在豐腴土地上的蒲公英”和第段寫會(huì)， 平和而積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)生命 “被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么? 答：_.21、感悟課文，請(qǐng)簡要概括本文的主旨。答：_.四、名著閱讀 22、閱讀名著海底兩萬里片段，完成后面的題。我留在我的房中。我要躲開船長，使

14、他的眼睛看到我心中激動(dòng)的情緒。我就這樣度過這很愁悶的一，一方面想走，恢復(fù)我的自由，另一方面又惋惜，去開這只神奇的諾第留斯號(hào)，使我的海底研究不能完我!這樣離開這海洋，像我喜歡說的，這樣離開“我的大西洋”，并沒有觀察它的最深水層，并沒有從它取得印度洋和太平洋曾給我揭露的秘密!我的小說剛翻完第一章就從手中掉下去了，我的夢正在最美好的時(shí)候就被打斷了!(1)、細(xì)讀文段 說說“我” “一方面想走，恢復(fù)我的自由，另一方面又惋惜”，為什么“我”會(huì)“又惋惜”?答：_.(2)、選文在人物刻畫上，主要運(yùn)用了什么方法?有什么作用?答：_.五、微寫作：23、同學(xué)們認(rèn)真.閱讀下面的文字，按要求作文。借物喻人，就是借某一事物的特點(diǎn)，來比喻人的性格品質(zhì)。請(qǐng)參考閱讀試題中紫藤蘿瀑布的課文片段，運(yùn)用借物喻人的手法寫一種事物，表達(dá)你對(duì)人生意義的認(rèn)識(shí)。(200 字左右)六、寫作：24、以下兩題選做一題。(1)、俗話說“良言一句三冬暖”，很多時(shí)候，一句同情理解的話，一句安慰鼓勵(lì)的話，或是一句批評(píng)點(diǎn)醒的話，能給人增添莫大的信心和勇氣，即使在寒冷的冬季也暖意融融。同學(xué)請(qǐng)以這句話很溫暖為題，寫一篇文章。要求：內(nèi)容具體,有真情實(shí)感；除詩歌外，文體不限；不少于500字；凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、