一年級上冊語文第七單元教案滬教版

1、一年級上冊語文第七單元教案（滬教版）第七單元看拼音讀文識字41、小溪生病了【教材分析】文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比?！緦W情分析】本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護的，學生剛開學就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強。通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學生再次接受了一次環(huán)保的教育?！窘虒W目標】、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自

2、、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。2、能正確地朗讀文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語；認識筆畫“橫折折折鉤”。3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識?！窘虒W重點和難點】識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。【教學準備】多媒體教學。【教學過程】一、啟發(fā)談話，揭示題。、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。交流：小朋友你們生過病嗎？怎么會生病的？2、今天我們學習一個童話故事：小溪生

3、病了（出示題后，指名讀、齊讀）二、感知文，學習生字。、媒體出示配有小溪動畫的文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_火車讀，齊讀。學習生字“清”。過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢？3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！睂W習生字“變、黑”。過渡：最后，小溪又變成什么樣了？4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩”指名讀，分組讀。、溪水怎么會發(fā)生變化的？讀讀文第2、4、節(jié)，邊讀邊圈出文中的生字。（1）、學習生字：“扔、丟”。（2）、認識新筆

4、畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。（3）、小溪水怎么會發(fā)生變化的？（4）、“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?？指名回答后，讀讀這3節(jié)。6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。三、啟發(fā)想象，練習說話。小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢？（1）、小組討論。（2）、全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。四、游戲鞏固，知道寫字。、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。3、寫字。在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。反思與重構(gòu)：本文以簡單的故事、生動的情節(jié)，揭示了我們要愛護環(huán)境的道理，由于文篇幅較長，生字較多，采用了分散識字，各

5、有側(cè)重的教學方法進行教學，或通過老師教，或由小老師帶大家讀讀學學，或讓學生自學，很好地達到堂的教學效果，也充分體現(xiàn)老師的主導作用和學生的主題體作用。42、會說話的燈【教材簡析】這篇文主要介紹燈除了能照明外的其他作用。文選擇了人們比較熟悉的紅綠燈、汽車的方向燈和燈塔來說明，采用比較形象的擬人手法，讓那些燈開口說話，使文的內(nèi)容與題目緊緊相連。通過簡單的描述，使小朋友知道燈的其他作用，還能引導學生聯(lián)系生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)燈的更多用途?！緦W情分析】學生已掌握了一定的學習方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，

6、學生的識字經(jīng)驗更加豐富了，對于學習熱情高的學生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚，讓他們更加自信的投入到學習中?！窘虒W目標】、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。3、正確地朗讀文，學習輕聲字的讀法。4、了解幾種燈的功能和作用?！窘虒W重點和難點】、認識本的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣?！窘虒W準備】多媒體教學?！緯r建議】兩教時【教學過程】一、揭示題。、出示圖片，說一說這些是什么燈？日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標燈隨機學習生字“

7、燈”。2、你們聽，這些燈會說話呢。出示題：42會說話的燈二、整體感知文內(nèi)容。、聽錄音，初步感知文內(nèi)容。（1）燈會說什么呢？覺得奇怪嗎？認真聽一聽，這是怎么回事。（2）集體交流。2、自由輕聲讀文，獨立學習生字。（1）輕聲讀文，圈出生字和生字帶出的詞語。（2）出示生字、詞語。全班交流。隨機指導：往：認識部首“雙人旁”。告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。提醒：“訴”最后一點不要漏。3、聽錄音，學習文。（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？（2）交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心！我要拐彎啦！

8、”（3）朗讀第2、3節(jié)。學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。出示第4節(jié)，學生自由練習朗讀。三、說話訓練。、出示后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。2、你聽懂它們說的話了嘛？（可以用敘述的語氣，對表達能力強的學生引導用說話的方式表達）四、復習鞏固。、一字開花。（1）用“燈”作花心擴詞。圈出文中帶“燈”字的詞語。練習用“燈”擴詞。（2）用“工”作花心擴詞。2給小白兔找朋友。（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為：道到往住工公來知房來園人（2）請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。五、老師指導寫字。教學反思與重構(gòu)：總覺得文內(nèi)容和簡單，沒什么東西可講，但上到最后，又總是

9、覺得時間不夠用，為了讓學生有多一點的練習機會，不自覺地放慢了節(jié)奏。如何提高教學效率，恰當?shù)匕盐蘸脮r間，值得思考。43、小海馬【教材簡析】文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進入非常獨特的成長地方（雄海馬的育兒袋）的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，文通篇用了擬人的手法，如一個孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的

10、感受，“做夢”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合?！緦W情分析】文內(nèi)容充滿童趣，學生對于文的學習充滿著強烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識，可在學習過程中學生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了文相關(guān)語句的朗讀實踐中，從而使學習活動中的積累詞句，感受文蘊含的情感成了“空中樓閣”，在教學過程中，采用多變的形狀，激勵的機制，鼓勵學生參與朗讀活動?！窘虒W目標】1、認識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字；學習部首“提手旁”；在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個字。2、正確朗讀文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。3、能在理解

11、文內(nèi)容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛?！窘虒W重點難點】、能在文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。2、聯(lián)系文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。3、通過文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用文中的語句簡單介紹海馬?！窘虒W準備】多媒體、識字卡片【教學過程】一、創(chuàng)設情境，猜謎引入，揭示題。、媒體展示海底世界，激發(fā)學習興趣?！拔邓{的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物?！保ㄖ鹨怀鍪竞５咨铮汉Ｐ恰⒑｝?、海蝦、海參。）2、猜謎語，引出“海馬”。

12、（1）借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病。”（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機簡介海馬相關(guān)知識。（海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。）3、設疑揭題。（1）小海馬生下來的時候是什么樣子的呢？（2）齊讀題。二、借助拼音，正確朗讀文，了解海馬各生長時期的不同外形。、自讀文，要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據(jù)標點停頓。2、學習生字。（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞保ǚ椒ǎ侯I(lǐng)讀、開火車讀。）（2）正確朗讀輕聲詞語“時候”。（“候”單獨出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。）（3）學習生字“抱”（

13、提手旁）3、同桌一起再讀文。要求：（1）讀準字音，尤其是后鼻音和輕聲。（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？4、根據(jù)文內(nèi)容，完成填空。（1）設疑：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？”（2）聯(lián)系文，同桌合作，完成填空。“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。兒化音正音：小花子兒在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。男女生句子朗讀比賽。、改變語境，訓練表達：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程！三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受

14、海馬爸爸媽媽對海馬的愛。、啟發(fā)談話，引發(fā)思考?！靶『ｑR生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢？”2、朗讀句子，學習新部首。（1）出示、朗讀句子?！皨寢層H一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。”（2）學習生字：“親”“給”。（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。3、說話練習，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。（1）說話訓練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。4、創(chuàng)設語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。（1）多媒體展示。圖像背景：海馬隨海波一起一伏的

15、圖象和輕柔的樂曲。語言引導：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么？”（2）根據(jù)句式，小組討論。“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了”（3）交流，評價。、小結(jié)。四、指導讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。、正確朗讀問句。（1）出示問句，指導朗讀?！澳阒篮ｑR小時侯長什么樣嗎？”“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？”（2）根據(jù)問句，聯(lián)系文內(nèi)容，同桌一問一答。2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢”3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、

16、身、體、成”。反思與重構(gòu)：圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢見了-”展開想象，進行說話練習，由于農(nóng)村孩子見識比較少，知識面狹窄，雖然在老師的點撥下能說出點，但是不盡人意。給出一定句式，讓學生練習說話，可以減輕點難度。44、小豬問路【教材簡析】這又是一篇有趣的知識性童話。文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構(gòu)成。對話中有問

17、有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對小豬的錯誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑?！緦W情分析】本班學生在堂上表現(xiàn)欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高?！窘虒W目標】、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關(guān)”。2、正確朗讀和積累8個詞語。3、正確地朗讀文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣?！窘虒W重點難點】、能在語言

18、環(huán)境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關(guān)、急、”9個生字,并用分組學習的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。2、朗讀文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡?！窘虒W準備】多媒體、識字卡片【時建議】兩教時【教學過程】一、啟發(fā)談話，揭示題。、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是小豬。2、（學生字：豬）認識反犬旁的字。3、交流。（適當板書）4、知道書寫：“豬”、出示題：小豬問路（讀題）6、質(zhì)疑。二、感知文，學習生字。、帶著問題：小豬向誰問路？聽文錄音，初步感知文內(nèi)容。2、交流并板書。（烏龜、大象）3

19、、看書再聽文錄音，識記文中的生字。4、自學字詞。（1）自由輕讀文，圈出生字。（2）借助拼音讀準字音。（3）小組合作，巧記生字、詞語。（4）全班交流。、鞏固識字，游戲。（“認認豬寶寶“）三、朗讀文，感受內(nèi)容。、帶著問題：小豬怎么問路？讀文，用橫線劃出有關(guān)的句子?！驹O計意圖：讓生字回到文中，指導學生把文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀文自己解決問題。】2、交流并板書，知道讀句。（1）“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣）（2）小豬這樣稱呼烏龜對嗎？（不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。）（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢！”（

20、突出烏龜不高興的語氣）（4）知道朗讀小豬和象的對話。（不能光看象的個子大，就稱它爺爺。）（）引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎？教學反思與重構(gòu)：本文篇幅不是很長，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動有趣。在生字學習的過程中，帶出學生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子”“犭”的字的積累。從識字教學入手，灌輸閱讀教學，了解事的起因、經(jīng)過等為今后的語文教學打下基礎。4、腳印【教材簡析】文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學習，又不顯得呆板?！緦W

21、情分析】本是本學期最后一篇文，應該說學生經(jīng)過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字?！窘虒W目標】、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。2、背誦兩句句子。3、正確地朗讀文。4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇?！窘虒W重難點】、讀準詞語，有感情的朗讀文，并體會的內(nèi)在美。【教學準備】多媒體、識字卡片【教學過程】一、揭示題。、仔細聽，認真看，說說你聽到、看到了一些什么？用一二句話說說。（媒體展示的內(nèi)容：大雪紛

22、飛大地鋪上了一層厚厚的白雪小雞、小狗、小鴨的腳?。?、出示題：4腳?。ㄉ稚蠘俗⑵匆簦?）借助拼音讀準字音。（2）有什么好辦法記住它們。（3）了解“印”的筆順。（4）讀題。3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的？二、整天感知文，學習生字。、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。2、借助拼音讀通文。3、檢查自學情況。（1）出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準字音腳留下、對、齊聲。（生字上注拼音）（2）交流識字的方法。（3）讀文。（個別讀）4、再讀文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的？除了這些你還了解什么？三、學習文，朗讀感受。、再讀文，說說故事的內(nèi)容。（1）用自己的話說說文的內(nèi)容。（2）提供開頭，用一小節(jié)

23、說說文的內(nèi)容。小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了（3）教師根據(jù)學生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學生讀一讀。2、讀文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣？它們當時的心情怎樣？3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會說什么？學著文的樣子編編故事。四、復習鞏固，拓展閱讀。、叫號游戲。（復習生字）2、讀一讀，連起來說一說。（1）雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。（2）雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。五、學習“月字旁”、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)？

24、（身體的某一部分）2、示范“月”的寫法。3、描一描，寫一寫“腳”。讀的方法多種多樣，對低年級學生而言，不能貪多求全，不能拔高要求，特別是長句的朗讀，分布指導，有短到長，由簡到繁，由說到讀，循序漸進，反復朗讀，保證朗讀時間，通過形式多樣的讀，增加學生感知的時間，激發(fā)了學生閱讀的興趣。梅花【教材簡析】梅花能在語言環(huán)境中，學習“梅、數(shù)、暗、香”4個生字，認識“木字旁”，學會描寫“梅、香”兩個字；在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了，初步體會梅花不畏嚴寒的精神，在此基礎上正確地朗讀古詩，并能熟讀成誦?！窘虒W目標】、能借助拼音正確朗讀古

25、詩，并能熟讀成誦。2、能在語言環(huán)境中，學習“梅、數(shù)、暗、香”四個生字；認識“木子旁”，學會描寫“梅、香”兩個字。3、在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首詩主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了；初步體會梅花不畏嚴寒的精神?！緯r建議】一教時【教學過程】一、知梅（欣賞圖片激趣導入）、用粉筆畫一枝梅花問：這是什么花？（生齊說：梅花?。煟盒∨笥?，我們一起去看梅花好嗎？欣賞各式各樣的梅花。播放：梅花觀賞圖（配樂）問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？生自由匯報。揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學一首宋朝詩人王安石作的古詩梅

26、花。板書梅花，齊讀題。老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀文嗎？請大家試試。二、初讀詩句自學生字、學生自讀文，要求：讀準字音，讀完后圈出本生字讀一讀。小組合作學習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。2、檢查自讀情況：老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。（1）先看讀中的字詞，由學生當“小老師”帶讀。讀后評議（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調(diào)“數(shù)”是多音字，在本讀第四聲。3、學生再讀文，要求：讀準字音，把文讀通順、流利。（自由讀）4、指名讀，注意糾正學生讀錯的音。師生評議。（讀議讀）、全班齊讀。三、感悟詩意體會情感、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示圖和詩）2、

27、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學習）3、匯報：（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？（2）說說為什么喜歡這句詩。（3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。（4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。（學習方法同上）在匯報第一句詩時，點撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們

28、學習。第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。（通過師的點撥，讓學生感受梅花的特點）4、配樂有感情地讀文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）（過渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當?shù)膭幼鞅砬閬硪髡b。（同桌互讀）個別讀，評議讀

29、。、熟讀成誦、老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？2、師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。語文快樂宮7【教材簡析】語文快樂宮7共有六道題，主要以學生喜愛的游戲形式進行拼音拼讀復習，看圖識字、反義詞連線、朗讀太陽，以及識字活動說書名這幾項綜合練習。還要描寫兩個漢字，學習“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。【教學目標】、復習拼音，能讀準三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。2、看圖識字，認讀“遠、近、高、低”4個字，知道“遠近、高低”是兩組反義詞。

30、3、能找到“來去、輕重”等意思相反的字。4、自主閱讀短文太陽，并扮角色演一演。、繼續(xù)培養(yǎng)在生活中主動識字的興趣。6、能按“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則正確描寫“水、永”兩個字?！窘虒W重難點】、能正確地拼讀音節(jié)，積累詞語。2、能正確地書寫“先中間后兩邊”的字?！窘虒W準備】多媒體、制作“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”這六種部首的卡片?！緯r建議】一教時【教學過程】一、啟發(fā)談話，游戲引入。小朋友，今天，老師要和你們一起來學習語文快樂宮7，這個快樂宮里有六個有趣的游戲，老師看看誰能順利地闖過這六關(guān)。二、闖六關(guān)。（一）、第一關(guān)拼讀音節(jié)，說一說動物表演的節(jié)目。、老師讀題，五位小朋友帶著頭飾，手舉帶有音節(jié)的詞語出場。2、學生自由拼讀音節(jié)。3、全班交流。（拼讀音節(jié)，并練習說話。）4、小結(jié)：你們真了不起，順利地闖過了第一關(guān)，輕松闖過這一關(guān)的小朋友給自己添上一顆星。（二）第二關(guān)看圖識字。、認讀“遠、近、高、低”4個字。2、看圖：能看懂圖意嗎？用“遠近”、“高低”各說一句話。說說識字好方法。3、全班交流。4、小結(jié)：輕松闖過第二關(guān)的小朋友給自己再添上一顆星