圖形與位置第二課時(shí)

1、課 題圖形與位置 第二課時(shí)設(shè)計(jì)者教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能夠在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。過(guò)程與方法在解決問(wèn)題的過(guò)程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力教學(xué)重、難點(diǎn)重 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力難 點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力教學(xué)時(shí)間教學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)方法（或模式）教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑示標(biāo)激情導(dǎo)入 依據(jù)課題或中心設(shè)疑 教師整理 出示目標(biāo)憑借情境 自主探究一、（1）淘氣從勝利小學(xué)的東大門(mén)進(jìn)入校園，走到圓形花壇，再怎么走，才能到達(dá)活動(dòng)場(chǎng)?（2）排球場(chǎng)在圓形花壇的什么方向？羽毛球場(chǎng)、教學(xué)樓呢？（學(xué)生容易忽略比例尺，

2、教師要給予必要指導(dǎo)）質(zhì)疑情境，驗(yàn)標(biāo)補(bǔ)標(biāo)二、如圖，點(diǎn)M表示小明的座位，點(diǎn)N表示小樂(lè)的座位，點(diǎn)F表示小芳的座位。（1）小明的座位是第5組第3個(gè)，表示為M（5，3）。（2）點(diǎn)C表示班上年齡最小的同學(xué)的座位，表示為C( , ).（3）小樂(lè)的座位在第 組第 格，表示為N（ ， ）。（4）小芳東面相鄰的座位表示為（ ， ）；小芳南面相鄰的同學(xué)的座位表示為（ ， ）；小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為（ ， ）；小芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為（ ， ）。（鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的方法。用數(shù)對(duì)表示物體的位置，要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義。）情境教學(xué)合作解疑情境驗(yàn)標(biāo)，共同矯正深入探究、激情補(bǔ)標(biāo)優(yōu)化情境，拓展運(yùn)用三、海上定位搜救船發(fā)現(xiàn)以本船為中心在某海域失事的船只P的位置，如圖，請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，報(bào)告船只P的位置。四、幫一幫笑笑笑笑在經(jīng)2路與緯2路的交叉口，如果用（2，2）（2，3）（2.4）（3，4）（4，4）表示笑笑從家到學(xué)校的一條路線(xiàn)，那么，你能用同樣的方法表