東師2018年春季《中外教育簡(jiǎn)史》期末作業(yè)考核

1、期末作業(yè)考核中外教育簡(jiǎn)史滿分100分一、名詞解釋（每題5分，共30分）1、六書(shū)：孔子繼承了西周以來(lái)“六藝”整理了“六書(shū)”作為實(shí)施“六藝”教育的基本教材。六書(shū)”是孔子進(jìn)行詩(shī)“六藝”教育的基本教科書(shū)。分別是：詩(shī)、書(shū)禮樂(lè)易春秋即后世所說(shuō)的六經(jīng)。2、三大文教政策：是西漢董仲舒向漢武帝提出的文教政策建議，包括：罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)，實(shí)現(xiàn)思想的統(tǒng)一；興太學(xué)，行教化而美習(xí)俗；重選舉以選用賢才等三個(gè)方面。董仲舒的這三大建議適應(yīng)了當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育發(fā)展的需要，被漢武帝采納，促進(jìn)了漢代思想的統(tǒng)一和文化教育的發(fā)展，并對(duì)中國(guó)整個(gè)封建社會(huì)思想和文化教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。3、愛(ài)國(guó)女學(xué)：1902年，蔡元培等人在上海創(chuàng)辦

2、的愛(ài)國(guó)女學(xué)，是中國(guó)近代史上最早的新式女學(xué)之一，也是蔡元培真正實(shí)踐教育救國(guó)主張的開(kāi)始。4、杜威：(1859-1952)是實(shí)用主義教育思想的代表人物。他批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點(diǎn)，教育即生活和學(xué)校即社會(huì)。在批判傳統(tǒng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，杜威提出了從做中學(xué)?這個(gè)基本原則和“思維五步法”同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“兒童中心”教育的措施便圍繞他們而組織起來(lái)。5、費(fèi)里法案：1881-1882年期間，法國(guó)教育部長(zhǎng)費(fèi)里頒布了兩個(gè)關(guān)于初等教育的法案，被稱為費(fèi)里法案第一個(gè)法案中規(guī)定了國(guó)民教育發(fā)展的義務(wù)、免費(fèi)、世俗化原則，后一個(gè)法案是使三個(gè)原則具體化。這些法案規(guī)定：6-13歲為義務(wù)教育的年齡；免除幼兒園，學(xué)師

3、范學(xué)校的學(xué)費(fèi)。廢除法盧法案中關(guān)于教會(huì)對(duì)學(xué)校的特權(quán)，取消公立學(xué)校的宗教課，該社道德與公民教育課等。費(fèi)里法案為這一時(shí)期法國(guó)初等教育的發(fā)展立了方向，促進(jìn)了法國(guó)義務(wù)教育的普及。6、五項(xiàng)競(jìng)技：斯巴達(dá)教育的唯一目的是通過(guò)軍事體育訓(xùn)練將氏族貴族子弟培養(yǎng)成為體格強(qiáng)壯的武士。7-18歲，男童被送往國(guó)家機(jī)構(gòu)，過(guò)半軍營(yíng)式生活。在這期間，他們要接受單調(diào)的軍事體育訓(xùn)練，訓(xùn)練的基本項(xiàng)目為“五項(xiàng)競(jìng)技”，即賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標(biāo)槍。此外游泳、騎馬、作戰(zhàn)游戲、擊劍和唱歌也是未來(lái)軍人必須學(xué)習(xí)的。斯巴達(dá)的軍事體育訓(xùn)練非常嚴(yán)格，各個(gè)項(xiàng)目必須達(dá)到一定要求才能終止。二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）1、簡(jiǎn)述漢代獨(dú)尊儒術(shù)的政策。（

4、1）獨(dú)尊儒術(shù)文教政策是漢武帝采納董仲舒的建議確立的，其主要措施包括：設(shè)儒學(xué)五經(jīng)博士；建立博士弟子制；以儒術(shù)取士；建立視學(xué)制度等。（2）獨(dú)尊儒術(shù)政策實(shí)施后，統(tǒng)治者一方面積極地進(jìn)行儒家思想的教育和教化，另一方面用官祿引誘讀書(shū)人潛心研習(xí)儒家經(jīng)典，起到了統(tǒng)一思想，鞏固封建專制統(tǒng)治的作用，同時(shí)也促進(jìn)了漢代教育的大發(fā)展，漢代官學(xué)和私學(xué)都得到空前的發(fā)展，學(xué)制系統(tǒng)已初具規(guī)模，為以后歷代封建王朝的學(xué)校教育制度奠定了初步基礎(chǔ)?！埃?）獨(dú)尊儒術(shù)政策確立后，儒家學(xué)說(shuō)上升為占據(jù)統(tǒng)治地位的政治指導(dǎo)思想。獨(dú)尊儒術(shù)”由于適合中國(guó)封建社會(huì)的國(guó)情，在它的指導(dǎo)下，封建教育在漢唐時(shí)期從建立逐步走向完備，但它同時(shí)也限制了中國(guó)古代教育、

5、政治“文化的多元發(fā)展和多種形式、規(guī)格人才的培養(yǎng)。獨(dú)尊儒術(shù)”政策成為后世歷代君主所奉行的文教總方針，對(duì)后世封建文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2、簡(jiǎn)述朱子讀書(shū)法。（答是由元代程端禮整理歸納的北宋教育家朱熹有關(guān)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)及方法。共有六條：1）循序漸進(jìn)，即按篇章的順序依次閱讀；（2）熟讀精思，即對(duì)正文及有關(guān)注解要熟讀成誦，并反復(fù)回味，認(rèn)真思考，理解其真諦；（3）虛心涵泳，即讀書(shū)不可先抱有成見(jiàn)、先入為主，要不抱偏見(jiàn)，認(rèn)真取舍；（4）切已體察，即要結(jié)合自己的實(shí)際，反省自我；（5）著緊用力，即學(xué)習(xí)不可松懈，應(yīng)抓緊時(shí)間，振作精神，努力上進(jìn)；（6）居敬持志，即要抱有遠(yuǎn)大的志向，消除一切浮躁的心態(tài)和雜念。2、簡(jiǎn)

6、述人文主義教育思想的基本主張和特征。答人文主義教育思想是在文藝復(fù)興時(shí)期形成和發(fā)展起來(lái)的，其影響久遠(yuǎn)。文藝復(fù)興前期，比較重視教育的世俗性和貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)新人。宗教改革時(shí)期的新教育繼承和發(fā)展了文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教育思想，也比較注重教育世俗性，但他更強(qiáng)調(diào)教育的群眾性和普及性。宗教改革后出現(xiàn)的為食主義教育思想也是人文主義教育思想的繼承和發(fā)展。這種思想更注重現(xiàn)實(shí)生活，注重提高人的地位，強(qiáng)點(diǎn)教育按照人的自然發(fā)展順序進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)運(yùn)用新知識(shí)新方法。人文主義教育思想的形成促進(jìn)了古典人文學(xué)科的發(fā)展，人的發(fā)展和世俗利益成為教育關(guān)注的內(nèi)容，奠定了近代教育思想的基礎(chǔ)，近代的自然主義、國(guó)家主義

7、等教育思想都可以在這里找到思想淵源。3、簡(jiǎn)述柏拉圖的國(guó)家化教育思想。答1.國(guó)家化的教育思想是柏拉圖教育思想的重要內(nèi)容之一。他認(rèn)為要建立理想的國(guó)家必須依賴于教育，國(guó)家要對(duì)每個(gè)有公民身份的人進(jìn)行良好的教育。2.柏拉圖主張教育由國(guó)家管理，由國(guó)家建立統(tǒng)一的學(xué)制，即包括學(xué)前教育、普通教育和高等教育萬(wàn)丈體系。他認(rèn)為國(guó)家對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格篩選，對(duì)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格控制，從根本上保證教育的一直性和不變性，使教育成為維護(hù)國(guó)家政治穩(wěn)定的有力手段。3.他非常重視教育與政治生活的關(guān)系，把教育看作是建立和鞏固一個(gè)理想社會(huì)秩序的工具。三、論述題（每題15分，共30分）1、評(píng)析民初教育改革。答民國(guó)初期的教育改革主要有三個(gè)方面：（

8、1）頒布新的教育宗旨的內(nèi)容是：“注重道德教育，以實(shí)利教育、軍國(guó)民教育輔之，更以美感教育完成其道德?！?2)制定壬子癸丑學(xué)制這個(gè)血脂的整個(gè)學(xué)程為18年，分三段四級(jí)，三個(gè)系統(tǒng)。第一段是初等教育，分為兩級(jí)：初等小學(xué)4年，高等小學(xué)，共7年，第二段是中等教育，只設(shè)一級(jí)，共四年，第三段是高等教育，也是一級(jí)，但分預(yù)科和本科。預(yù)科三年，本科除法科和醫(yī)科中的藥學(xué)門(mén)為3年外，其他文、理、商、農(nóng)、醫(yī)、工等科均為4年，共6-7年。此外，下設(shè)蒙養(yǎng)園，上社大學(xué)院，不計(jì)在年限內(nèi)。（3）改革課程內(nèi)容。同清末的癸卯學(xué)制有兩點(diǎn)變化，一是中、小學(xué)讀經(jīng)講經(jīng)，取消大學(xué)經(jīng)學(xué)科，還是縮短學(xué)制年限，加強(qiáng)自然科學(xué)和生活所必須的生產(chǎn)知識(shí)、技能教

9、育。此次教育改革，同清末相比，無(wú)論是在男女教育不平等，廢止中小學(xué)讀經(jīng)講經(jīng)，取消大學(xué)經(jīng)學(xué)科，還是縮短學(xué)制年限，加強(qiáng)自然科學(xué)和實(shí)業(yè)教育等方面，都取得了歷史性的進(jìn)步。這對(duì)根深蒂固的封建教育制度，無(wú)疑是個(gè)很大的沖擊，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展，更有很大的促進(jìn)。2、評(píng)析英國(guó)近代教育制度的基本特點(diǎn)。答英國(guó)最先爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，領(lǐng)先進(jìn)入資本主義社會(huì)，教育得到緩慢發(fā)展，逐漸形成居于資本主義特征的教育制度。其特點(diǎn)（1）初等教育有所擴(kuò)充，出現(xiàn)了多種形式的醋山教育機(jī)構(gòu)，為勞動(dòng)人民子弟提供了接受初等教育的機(jī)會(huì)。（2）文法學(xué)校和公學(xué)的興起為資產(chǎn)階級(jí)自帶提供更加開(kāi)放的中等教育的機(jī)會(huì)。（3）國(guó)家開(kāi)始干預(yù)教育事業(yè)，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)初等教育的機(jī)構(gòu)，頒布法令，漲勢(shì)形成了其國(guó)民教育制度。（4）新大學(xué)運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)了牛津、劍橋兩