親和力讓課堂教學

1、親和力讓課堂教學“活”起來如何提高品德與社會教學的有效性一、棄“師道尊嚴”。營造寬松氛圍 1把主動權還給學生。作為教師，在課堂上要自覺調(diào)整自身與學生“主角”和“配角”的關系不是駕馭學生、駕馭教材的權威，而是學生學習的主導者、服務者應把學生從被動接受的配角身份調(diào)整為主動探究的主角身份，把駕馭教材的主動權交給學生，并為學生學習教材鋪路搭橋，解疑排難。如教學父母的難處一課中的“哪些難處和我有關”這一環(huán)節(jié)，父母的難處與許多因素有關，有些難處是孩子理解不了的。教師應讓學生在了解父母難處的基礎上。重點關注那些與自己有關的難處，如可能因自己的盲目攀比、學習不自覺、挑食等不良表現(xiàn)和習慣，給父母帶來煩惱、憂慮、

2、擔心、無奈，讓父母為難。引導學生把自己的表現(xiàn)和父母的難處聯(lián)系起來思考。通過“讓我們來做知心姐姐”，學生在家庭生活中，當遇到問題，并了解產(chǎn)生問題的原因后，能從解決別人的問題中領悟到自己該怎么去做。實踐證明，當學生的道德情感、思想被重視，并得到真實地展示、交流和指導時。其學習的效果是良好的。 2把學生視為合作伙伴。教師應把學生看成是平等合作的伙伴予以尊重。特別是在教學語言的使用上，要講究激勵性和藝術性。如對于學生提出的問題要及時給予肯定和解答，如：“請你來說?！薄罢婧?，說得很正確、很清楚。”對于自己沒有把握回答的問題應敢于放下架子說：“不知道，咱們共同研究吧?！痹谶@樣一個平等尊重的氛圍中，學生的思

3、維是開放的他們敢于說、敢于參與教學。 3把自己作為欣賞者。高年級學生已經(jīng)具有較高的認知基礎和道德修養(yǎng)，對于每一篇課文，經(jīng)過教師的指導與自己的努力，能夠有一個較全面的理解、較準確的把握。為了最大限度地組織學生參與教學活動，重在引導學生感悟文中精華、領會要點。如教學心中有“規(guī)則”一課，我把學生分為男女兩組。開展“腦筋急轉(zhuǎn)彎”智力大比拼活動。在他們玩得特別盡興的時候，我作為裁判，故意偏袒女生，引起男生由稍微有些不滿到情緒激動地大叫“黑哨”，直至最后罷賽。我隨即“承認錯誤”。把“風向一轉(zhuǎn)”。一味維護男生的利益，女生又是一片抗議聲。此時，我這個裁判在準備“引咎辭職”前請教游戲者怎么做一個受歡迎的裁判?學

4、生紛紛獻計：按規(guī)則來嘛!這樣，學生在游戲活動中不知不覺地體驗、了解到了規(guī)則。之后，我順勢引導：游戲有規(guī)則規(guī)則還會在哪里呢?學生思維活躍，各抒己見從而順利地完成本課的教學任務。二、揚“百家爭鳴”，關注個性發(fā)展 教學中，教師如果以“教”為中心，讓學生的“學”服從于“教”把學生的思路拉到預先設計好的軌道上，只為教學順利進行。只為課堂不出現(xiàn)意想不到的事情。那么，長此以往。學生慢慢就習慣了一切圍著老師轉(zhuǎn)，并學會察顏觀色，見機行事，盡可能迎合老師的意愿，滿足老師的需要，他們的好奇心必將逐漸麻木，思維不敢越雷池一步。這種做法，扼殺了學生的創(chuàng)造思維，使他們的主動性逐漸減弱。因此，教師應積極鼓勵學生勇于發(fā)表自己

5、的見解要提倡一問多答，培養(yǎng)學生有個性化的見解以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。如討論“日常生活中哪些是講究效率的行為?”課堂上，學生展開激烈的爭論。有的認為，上學路上，一邊走路、一邊抓緊時間看書是講究效率；有的認為，利用課間休息的lO分鐘。抓緊時間完成作業(yè)是講究效率；也有學生認為，邊看新聞邊疊被子、洗臉、吃早飯是講究效率學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，紛紛發(fā)表自己的觀點，提高了發(fā)散思維能力。教師只有在討論中鼓勵“百家爭鳴”。只有讓學生說出自己的心里話、真實想法，才能了解他們想些什么，需要什么。才能在教學中“對癥下藥”。那種“一呼百應”的局面，有時往往會掩蓋住學生思想成長的火花，也不利于其個性的發(fā)展。三、設“憤悱”

6、情境。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 古人云：“學起于思，思起于疑?！睂W生的學習往往從問題開始。因此，教師應精心設計問題。引起懸念，引起他們的思考的興趣，達到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設出如孔子所說的“憤悱”情境。在這種心態(tài)下。學生的情緒是高漲的。思維是活躍的。對知識的渴求是強烈的。人只有產(chǎn)生某種探索的需要，才能產(chǎn)生表現(xiàn)的沖動。因此，給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，才能充分發(fā)揮其主體地位。如學習我是自己的主人，其中的一個環(huán)節(jié)是“我會自己拿主意”講的是一位五年級學生給母親寫的懇求信。學生自然而然產(chǎn)生疑問：自己是否也存在這樣的情況?自己是否能自己拿主意?會獨立生活嗎?等等。經(jīng)過師生共同探討步步引向深入，揭開文章的實質(zhì)。使學

7、生初步體會到。在生活中必要時應該學會自己拿主意。通過交流，讓學生樹立自主意識，學做一個有主見的人。在質(zhì)疑解難過程中，教師要面向全體學生照顧不同層面的學生都來參與學習，給學生充分的時間和空間積極參與，創(chuàng)設一種學生互助合作的情境，注意學生科學的組合。讓生生、師生之間有更多互動交流的機會并能在活化的教學過程中，提高學生的道德思辨能力和道德認知水平。四、創(chuàng)“躬行”機會，放飛學生心靈 如教學規(guī)則有什么用一課，進行童話故事續(xù)編規(guī)則天使在操場上聽見幾個小朋友在說規(guī)則呀，管住我的嘴，限制我的腳，約束我的手，煩惱我的心。于是，規(guī)則天使就實施了這樣一個計劃，那就是離開人問一天再后來，發(fā)生了什么事情呢?請同學們根據(jù)

8、自己的思考續(xù)寫。這樣，學生在他們喜愛的童話世界里編織著他們的童話夢，在他們充滿想像力、天真無邪的童話中放飛心靈將自己對規(guī)則作用的理解不經(jīng)意地貫穿其中。品課教師完全可以將活動課的形式引入到課上，學生不喜歡反復出現(xiàn)的老面孔，我們?yōu)槭裁床豢梢允怪粩喔履?筆者曾經(jīng)在課堂上使用過“小品表演”、“快樂競答”、“挑戰(zhàn)高手”等電視節(jié)目形式，也曾用過“圓桌會議”、“中學生辯論會”、“開心家庭組合”等比賽形式，還曾用過“J、b法庭”、“知識銀行”、“我來當老師”等模擬形式，這些形式都取得了很好的效果。在小品表演中，學生分角色表演了日常生活中不尊重父母的種種表現(xiàn)；在“小小法庭”上，學生用自己的理解審判了陳水扁，

9、審判了因無錢到網(wǎng)吧上網(wǎng)而勒索他人錢財?shù)闹袑W生他們用自己學到的知識，詮釋了學生的思想境界。 教學中，教師應創(chuàng)設情境。引導學生以“發(fā)現(xiàn)者”的身份，浸潤在對人類間接經(jīng)驗和知識再度發(fā)現(xiàn)的體驗中。學生對文理體驗的積聚，生成為一種自我意識，進而轉(zhuǎn)化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展的能力。實話實說、人生A、B劇等電視欄目，都給人以很大的啟示。我們的課堂何不也多來一些這樣的創(chuàng)意，開放我們的課堂把課堂變成展示學生思想、情感和行為的舞臺。課堂上，教師只是導演，學生是主持人、嘉賓。如交流的話題是“讓我們來尋根”，學生有的扮演“華僑”老人。有的表演尋根的小品有的搜集反映戰(zhàn)亂的畫面、錄像，以及抒情詩歌和音樂等。

10、學生通過多種形式在課堂這個在舞臺上盡情地展示自己的思想。展示自己的情感世界，展示自己的道德行為。在充分展示的過程中，使學生心靈上能有那么一點觸動情緒上能有那么一點感染，情感上能有那么一點體驗。 “有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式”。讓學生在每一節(jié)課中，都能享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活!讓學生動腦、動口、動手、動情在沒有教育痕跡的活動中達成多維目標!讓這份親和力，使我們的品德與社會課堂教學充滿生機和活力!五、現(xiàn)代手段探索高效途徑 在品德教學中運用電視、錄像剪輯、微機等多媒體手段輔助教學，通過聲情并茂的畫面，運用各種表現(xiàn)手法，可以充分調(diào)動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學生

11、的觀察力、想像力和思維能力，增強學生對教學過程的自覺參與意識。如教學中，有效地利用學校的“校園網(wǎng)”教學設備，運用多媒體設備，以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍。利用多媒體手段導人課文，運用電腦手段，清晰明了地向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣。引起他們的豐富想像。如教學珍惜水資源時，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數(shù)2000年已達60億；展示漫畫“垃圾包地球”，播放動畫“這樣就合法了”，表明環(huán)境資源遭到嚴重破壞；再播放實況錄像“在中國”，看人們是如何浪費水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等，讓學生直觀感受

12、到我們面臨嚴峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實到教學目標：我們必須積極實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。下課鈴響了，學生還沉浸其中，依依不舍。這樣做，可以化枯燥為生動，激發(fā)學生學習興趣。為達到高效的學習目標打下堅實的基礎。六、學科整合放飛豐富情感 新課程非常注重學科問的整合。教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育。潛移默化地培養(yǎng)學生動手、動腦等綜合能力。充分激發(fā)學生的興趣。音樂給人以美的享受。課堂中適當?shù)卮┎逡粌墒着c教材內(nèi)容相關的歌曲。既讓學生快樂地學習，不覺得思品課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。如學習尊敬老人時，我首先請全班唱陳紅的?；丶铱纯矗划斨v到成年子女對父母應盡贍養(yǎng)義務時，就播放滿文軍的懂你，從而讓大家知道了為什么要孝敬父母，怎樣孝敬父母。這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，掌握了教材內(nèi)容。如能自然巧妙地整合美術、數(shù)學、語文、藝術、法律、音樂等學科進行教學，就能使學生喜歡上思品課。體驗成功的思品課，就像品嘗一杯醇香的美酒聆聽一首動聽的歌曲，欣賞一幅精美的油畫。使人仿佛進入藝術的境地。它像快樂的輕喜劇讓學生在快樂中學到知識，在開心中受到教育。陶行知先生早就說過：