第12課　香港和澳門(mén)的回歸…28

1、PAGE PAGE 8第12課 香港和澳門(mén)的回歸秦皇島開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué) 孫小卉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握：知道和理解“一國(guó)兩制”的提出和含義，了解香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，掌握港澳回歸的意義，了解香港和澳門(mén)區(qū)旗、區(qū)徽及含義。能力目標(biāo)：通過(guò)教材有關(guān)“一國(guó)兩制”和香港、澳門(mén)回歸等歷史事實(shí)的描述，認(rèn)識(shí)其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)多樣化的史料給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)全面的歷史，培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門(mén)的回歸，最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸。通過(guò)課本

2、插圖、文字史料和視頻等資料，體驗(yàn)香港、澳門(mén)與祖國(guó)大家庭血脈相連的深情，感悟回歸路程的艱難曲折，從而進(jìn)一步鞏固愛(ài)國(guó)情感，深化追求祖國(guó)統(tǒng)一的理念。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：香港和澳門(mén)回歸的歷史意義 難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課多媒體出示撒切爾夫人在人民大會(huì)堂臺(tái)階上摔倒組圖的老照片：教師導(dǎo)入，別小看這一跤，在當(dāng)時(shí)卻是爆炸性事件，一些敏感人士意識(shí)到，剛剛結(jié)束的會(huì)談，一定發(fā)生了什么，讓一向剛毅沉穩(wěn)的鐵娘子心神不寧，能讓她屈膝摔倒的是誰(shuí)呢？（部分學(xué)生可能知道是鄧小平）多媒體出示鄧小平和鐵娘子圖片：據(jù)說(shuō)絆摔鐵娘子的是鄧小平的一句話(huà)：“中國(guó)人窮是窮一點(diǎn)，但打起仗來(lái)是不怕死的?！比绱艘杂才鲇玻p

3、方談?wù)摰慕裹c(diǎn)是什么問(wèn)題呢？多媒體出示課題并板書(shū)：第12課 香港和澳門(mén)的回歸二、講授新課（一）多媒體出示自學(xué)提示：1參考地圖冊(cè)28頁(yè)，說(shuō)說(shuō)你所知道的香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。多媒體出示香港被割占的示意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生看示意圖結(jié)合近代史回憶，英國(guó)是怎樣一步步割占香港的？教師過(guò)渡：雖然1997年是強(qiáng)租新界期滿(mǎn)的日子，但我們準(zhǔn)備收回的是整個(gè)香港。那澳門(mén)的問(wèn)題和哪個(gè)國(guó)家有關(guān)？多媒體出示澳門(mén)被割占的示意圖：提示學(xué)生注意和澳門(mén)問(wèn)題有關(guān)的中國(guó)政權(quán)和歷時(shí)的時(shí)間。教師過(guò)渡：香港和澳門(mén)的土地面積加在一起也不足秦皇島的七分之一，更何況歷時(shí)又這么久，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ謴?fù)行使主權(quán)呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上看有關(guān)鄧小平的三則材料。

4、史料1：鄧小平談統(tǒng)一“實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是民族愿望，一百年不統(tǒng)一，一千年也要統(tǒng)一的?！?齊鵬飛鄧小平與香港回歸多媒體出示史料1：引導(dǎo)學(xué)生分析，鄧小平認(rèn)為統(tǒng)一的理由是什么？“一百年、一千年”表達(dá)了他怎樣的態(tài)度？史料2：鄧小平談香港“不收回香港，我們無(wú)顏面對(duì)祖宗、面對(duì)十億中國(guó)人民和子孫后代、面對(duì)第三世界的人民?！饼R鵬飛鄧小平與香港回歸說(shuō)明了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，在中華民族的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上板書(shū)：“民族愿望”。多媒體出示史料2：說(shuō)明祖國(guó)統(tǒng)一是中華民族根本利益之所在。教師點(diǎn)撥：同時(shí)根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)解釋什么是“第三世界”，中國(guó)作為最大的第三世界國(guó)家，如果能解決好統(tǒng)一問(wèn)題，將會(huì)給其他國(guó)家樹(shù)立典范。（為后面港澳

5、回歸的國(guó)際意義奠定基礎(chǔ)。）史料3：鄧小平談時(shí)機(jī)“現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定：一九九七年中國(guó)將收回香港。就是說(shuō)，中國(guó)要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍?！饼R鵬飛鄧小平與香港回歸時(shí)機(jī)成熟指什么？香港、澳門(mén)的回歸依據(jù)的是什么政策？教師過(guò)渡：既然是根本利益之所在，我們?yōu)槭裁床辉琰c(diǎn)解決統(tǒng)一問(wèn)題？我們?cè)诘却裁?？依?jù)學(xué)生回答引出史料3：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料后根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析：時(shí)機(jī)成熟指什么？學(xué)生有可能回答改革開(kāi)放，綜合國(guó)力的提升，或者說(shuō)等待條約的期限等，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生，我們還需要一個(gè)成熟穩(wěn)定的政策來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而引出第二個(gè)思考問(wèn)題：香港、澳門(mén)的回歸依據(jù)的是什么政策？（二）多媒體出

6、示自學(xué)提示：2看書(shū)60至61頁(yè)，回答什么是“一國(guó)兩制”？ 最早誰(shuí)提出來(lái)的？提出的意義？多媒體出示 “一國(guó)兩制”的含義：教師引導(dǎo)學(xué)生分析，為什么要保持資本主義制度？學(xué)生有可能回答他們習(xí)慣了資本主義制度，表達(dá)我們對(duì)他們的尊重等。教師可以從20世紀(jì)60年代到90年代，亞洲四小龍（韓國(guó)、新加坡、香港、臺(tái)灣）的發(fā)展來(lái)分析，目的是保持港澳臺(tái)的穩(wěn)定與繁榮，同時(shí)我們改革開(kāi)放剛剛起步，民主法制建設(shè)相對(duì)比較落后。多媒體出示 “一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成：教師引領(lǐng)學(xué)生明確，“一國(guó)兩制”是針對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題提出來(lái)的，它的形成是時(shí)代不斷發(fā)展的產(chǎn)物。教師提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：把“一國(guó)兩制”寫(xiě)入憲法說(shuō)明了什么？學(xué)生有可能回答出：保持政策

7、的穩(wěn)定性，給港澳臺(tái)的人民吃定心丸等。教師總結(jié)提升，寫(xiě)入憲法就成了國(guó)家的基本國(guó)策，體現(xiàn)了國(guó)家依法治國(guó)的理念。所以當(dāng)港人聽(tīng)說(shuō)后，流行起了一條謎語(yǔ)，謎面是：“1997年以后是什么”？而謎底只不過(guò)是：“1998”。所以“一國(guó)兩制”有著特殊的意義。多媒體出示“一國(guó)兩制”的意義：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的感悟來(lái)回答。教師過(guò)渡：有人說(shuō)，時(shí)機(jī)成熟了，祖國(guó)強(qiáng)大了，打個(gè)電話(huà)就能讓香港回歸，有那么簡(jiǎn)單嗎？（三）多媒體出示自學(xué)提示：3和你的同伴一起多角度分析，港澳回歸中有可能遇到哪些困難？史料4：收復(fù)香港的困難一些在1949年以后逃離大陸的香港商人認(rèn)為不能相信共產(chǎn)黨。他們見(jiàn)識(shí)過(guò)共產(chǎn)黨在1950年代曾承諾善待與之合作的工商界人士

8、，然而后來(lái)卻沒(méi)收了他們的企業(yè)。傅高義鄧小平時(shí)代其實(shí)，大多數(shù)港人都害怕剛搞過(guò)“文革”的中國(guó)會(huì)對(duì)香港干出什么名堂。它完全缺乏治理一個(gè)現(xiàn)代資本主義城市的經(jīng)驗(yàn)，怎么可能提供維護(hù)香港穩(wěn)定好繁榮所需要的明智領(lǐng)導(dǎo)呢？傅高義鄧小平時(shí)代根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)他們可能分析出：有英國(guó)的因素，不會(huì)痛痛快快的給；有我們自身的因素，是否準(zhǔn)備好了；也有國(guó)際因素，反對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的勢(shì)力會(huì)搞破壞；還有港人的因素，人家是否愿意回來(lái)？通過(guò)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生站在港人的角度上分析問(wèn)題，他們存在著“不能相信”、“害怕”和（“怎么可能”）懷疑等心理。教師過(guò)渡：正是因?yàn)楦廴藢?duì)大陸存在害怕、疑慮和不信任的態(tài)度，所以中英談判的進(jìn)程影響了香港經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。到

9、底中英談判經(jīng)歷了怎樣的一波三折，讓我們一起來(lái)看一個(gè)視頻。史料5：視頻資料：中英談判一波三折選自檔案節(jié)目視頻中最后一句話(huà)“英國(guó)人改變了策略，他們用的是什么招呢？”結(jié)束播放。教師接著講述：他們采取了迂回和拖延戰(zhàn)術(shù)，你說(shuō)什么，我不反對(duì)，但我的理解和你的不一樣，就在談判桌上和你磨。（見(jiàn)機(jī)行事，可講可不講：周南曾經(jīng)問(wèn)伊文思：“大使閣下，你應(yīng)該很清楚，在主權(quán)問(wèn)題上我們不會(huì)讓步，可你們?cè)谡勁羞^(guò)程當(dāng)中總是不斷地提出挑戰(zhàn)我們主權(quán)的意見(jiàn)。你們?yōu)槭裁匆@樣做？”伊文思說(shuō)：“說(shuō)句老實(shí)話(huà)，我們要是不提一下，怎么就知道你們一定不會(huì)接受？”）通過(guò)對(duì)中英的談判的了解，你有什么樣的感悟？學(xué)生可能答：過(guò)程艱難，斗智斗勇，大國(guó)較量

10、等。教師過(guò)渡：談判桌上的較量實(shí)際就是國(guó)家實(shí)力的較量。1984年9月份，中英雙方草簽了聯(lián)合聲明，歷時(shí)2年經(jīng)過(guò)22輪磋商的談判終于有了結(jié)果，香港的回歸指日可待。多媒體出示特別行政區(qū)的成立：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間有什么問(wèn)題？細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)簽署聯(lián)合聲明的時(shí)間和回歸的時(shí)間相差很遠(yuǎn)，為什么呢？學(xué)生有可能回答出是為了和平過(guò)渡，雙方需要一個(gè)彼此適應(yīng)的過(guò)程。教師過(guò)渡：港澳的回歸具有哪些歷史意義？通過(guò)三則材料來(lái)共同感悟一下。史料7：港澳回歸的意義材料1：錢(qián)其琛外長(zhǎng)對(duì)那一天的描述：“主權(quán)交接儀式的一整天都在下雨，但是我相信普天下所有中國(guó)人都會(huì)覺(jué)得，這是為中國(guó)人洗刷恥辱的一場(chǎng)雨?！崩詈蟀倌昵璧慕K結(jié)材料2：如果在安撫

11、港人方面取得成功，這甚至可能有助于減少臺(tái)灣民眾對(duì)統(tǒng)一的恐懼。鄧小平材料3：鄧小平評(píng)價(jià)撒切爾夫人：雙方的協(xié)議“為世界樹(shù)立了一個(gè)解決國(guó)與國(guó)之間歷史遺留問(wèn)題的榜樣戴高樂(lè)將軍結(jié)束了法國(guó)的殖民統(tǒng)治，現(xiàn)在我們可以說(shuō)，瑪格麗特撒切爾首相結(jié)束了英國(guó)的殖民統(tǒng)治?！编囆∑礁鶕?jù)三則材料，引導(dǎo)學(xué)生分析得出認(rèn)識(shí)：1洗刷了民族恥辱；2為臺(tái)灣問(wèn)題的解決提供了成功經(jīng)驗(yàn)；3為解決國(guó)際爭(zhēng)端和歷史遺留問(wèn)題提供范例。教師過(guò)渡：140年來(lái)，中國(guó)的愛(ài)國(guó)者一直想收回香港主權(quán)，但始終沒(méi)有成功。為什么在鄧小平時(shí)代得以實(shí)現(xiàn)？（四）多媒體出示自學(xué)提示：4參考所給材料，合作探究香港回歸的原因。史料8：港澳回歸的原因材料1：撒切爾在回憶錄中說(shuō)：“協(xié)議

12、并不是，也不可能是我們的勝利，因?yàn)?，我們是在同一個(gè)不肯讓步，而且在實(shí)力上又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的大國(guó)打交道。撒切爾材料2：你可知“媽港”不是我的真名姓？ 我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親！ 但是他們擄去的是我的肉體， 你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。 三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母??！ 請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門(mén)”！ 母親！我要回來(lái)，母親！七子之歌澳門(mén)材料3：香港回歸祖國(guó)郵票引導(dǎo)學(xué)生分析，得出以下認(rèn)識(shí)：注意及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的見(jiàn)解。改革開(kāi)放使綜合國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際地位提高；當(dāng)今中國(guó)是一個(gè)主權(quán)獨(dú)立的國(guó)家，國(guó)家統(tǒng)一是全國(guó)人民的共同愿望；“一國(guó)兩制”方針的正確指導(dǎo)等。同時(shí)，讓學(xué)生分析所給材料是否全面，還應(yīng)該加入哪些因素？教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并補(bǔ)充完整板書(shū)。三、目標(biāo)檢測(cè)多媒體出示目標(biāo)檢測(cè)，給學(xué)生一定時(shí)間自我檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容掌握情況。1是否了解了：香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；香港和澳門(mén)區(qū)旗、區(qū)徽及含義。2是否掌握了：“一國(guó)兩制”的提出和含義、提出的意義；香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的時(shí)間、意義。3是否理解了：香港和澳門(mén)回歸的原因。教師過(guò)渡：歷史總會(huì)給我們帶來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，聯(lián)