讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂幫學(xué)生快樂(lè)求知

1、讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂 幫學(xué)生快樂(lè)求知 谷城縣五山鎮(zhèn)東灣中心小學(xué) 張華道 摘要：在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就顯得尤為重要。通過(guò)教師的演示試驗(yàn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而且可以使許多深?yuàn)W的道理變得通俗易懂，使學(xué)生更容易理解和接受。關(guān)鍵詞：讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂 幫學(xué)生快樂(lè)求知小學(xué)科學(xué)課是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就顯得尤為重要。通過(guò)教師的演示試驗(yàn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，而且可以使許多深?yuàn)W的道理變得通俗易懂，使學(xué)生更容易理解和接受。在此，筆者淺談一點(diǎn)自己在科學(xué)教學(xué)中的體會(huì)，與讀者共勉。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，怎樣調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性呢？單憑教師

2、生動(dòng)地講解是不夠的，妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是最好的辦法。例如，在小學(xué)第十冊(cè)科學(xué)課本中，涉及到空氣的成分和性質(zhì)這些內(nèi)容，像氧氣、二氧化碳這兩種氣體的性質(zhì)和用途這些知識(shí)是初中三年級(jí)化學(xué)中才重點(diǎn)講到的，現(xiàn)在讓小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，談何容易？面對(duì)這些看不見(jiàn)，摸不著的氣體，怎樣讓學(xué)生能更快更好地掌握他們的性質(zhì)和用途呢？在上課之前我事先進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。一、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望教師：“小明做事向來(lái)都很認(rèn)真，但是昨天卻出了一點(diǎn)差錯(cuò)。他請(qǐng)科學(xué)課老師幫他收集了兩瓶氧氣和兩瓶二氧化碳?xì)怏w，準(zhǔn)備下次實(shí)驗(yàn)課來(lái)研究它們的性質(zhì)，當(dāng)時(shí)他只在集氣瓶上貼上了這樣的標(biāo)簽，而沒(méi)有在標(biāo)簽上標(biāo)明哪兩瓶是氧氣？哪兩瓶是二

3、氧化碳?xì)怏w，你能想辦法幫小明鑒別一下嗎？（教師邊講邊出示四個(gè)集氣瓶）怎樣進(jìn)行鑒別呢？學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。有的學(xué)生說(shuō)用鼻子聞一聞，有的學(xué)生說(shuō)用眼睛觀察，還有的學(xué)生提議用石灰水來(lái)鑒別“怎樣才能科學(xué)的判斷他們呢？請(qǐng)大家先自學(xué)第8、9課，然后我們來(lái)一起做實(shí)驗(yàn)?！蔽蚁?qū)W生提出了建議，學(xué)生積極性都很高。二、寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師手中的四個(gè)集氣瓶，你能看到什么嗎?（學(xué)生觀察，什么也看不到）你能聞到什么氣味嗎？（再請(qǐng)兩位學(xué)生上來(lái)聞一聞）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：氧氣、二氧化碳這兩種氣體都是一種無(wú)色無(wú)味的氣體。雖然這兩種氣體表面上看它們沒(méi)有什么區(qū)別，但他們的

4、性質(zhì)卻迥然不同。請(qǐng)大家觀察老師所作的演示實(shí)驗(yàn)：將兩小段木炭放在酒精燈上點(diǎn)燃，將它們分別放入號(hào)集氣瓶和號(hào)集氣瓶，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？并做好實(shí)驗(yàn)記錄。通過(guò)演示試驗(yàn)，學(xué)生很容易觀察到號(hào)集氣瓶中的木炭會(huì)出現(xiàn)劇烈的燃燒現(xiàn)象，號(hào)集氣瓶中的木炭會(huì)馬上熄滅。這是什么原因呢？學(xué)生討論，教師適時(shí)總結(jié)，使學(xué)生明確：這是因?yàn)檠鯕饽軌蛑С秩紵?，所以?hào)集氣瓶?jī)?nèi)會(huì)發(fā)生劇烈的發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象。像工人叔叔進(jìn)行金屬切割所用的氧焊就是利用這種原理。號(hào)集氣瓶中的木炭會(huì)馬上熄滅，是因?yàn)樘?hào)集氣瓶中的二氧化碳不能支持燃燒，反而能夠用來(lái)滅火。像我們實(shí)驗(yàn)室所用的滅火器就是運(yùn)用二氧化碳能滅火的原理制成的。教師拿出滅火器，向?qū)W生演示，使用滅火器的方法

5、。通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但掌握了氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，而且還學(xué)會(huì)了使用滅火器的方法，真可以算得上是一舉兩得。剛才老師給大家演示了區(qū)別氧氣和二氧化碳的一種方法，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)用課本上的另一種方法來(lái)辨別號(hào)集氣瓶和號(hào)集氣瓶中裝的各是什么氣體。學(xué)生演示：將澄清的石灰水倒入兩個(gè)集氣瓶中（少量）搖晃幾下，觀察兩個(gè)集氣瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生通過(guò)觀察很容易發(fā)現(xiàn)二號(hào)集氣瓶中的石灰水無(wú)明顯變化，號(hào)集氣瓶中的石灰水卻變得渾濁。這是什么原因呢？學(xué)生討論回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果：二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁，這是二氧化碳的特殊性質(zhì)。 三、學(xué)練結(jié)合，讓理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力通過(guò)上面的兩組實(shí)驗(yàn)

6、，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了氧氣和二氧化碳?xì)怏w的一些化學(xué)性質(zhì)，這時(shí)我就進(jìn)一步引導(dǎo)提問(wèn)：“你們還知道這兩種氣體在日常生活中的用途嗎？學(xué)生結(jié)合課本中的幾幅插圖，就能很快地說(shuō)出這兩種氣體的作用來(lái)。我就根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行強(qiáng)調(diào)：氧氣的用途不僅僅是能焊接金屬；還能搶救缺氧的病人，供登山、潛水員呼吸；利用氧氣產(chǎn)生的高溫?zé)掍摰鹊?。二氧化碳的用途也很多，例如：用二氧化碳可制作清涼解渴飲料；二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的材料；利用固體二氧化碳（也叫“干冰” ）進(jìn)行人工降雨等。這樣一來(lái)，原本需要兩課時(shí)才能完成的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)這一對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很輕松的在一節(jié)課中就掌握了氧氣和二氧化碳的性質(zhì)和用途。而且，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都處在熱烈討論和實(shí)驗(yàn)觀察之中，學(xué)生也就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。總之，科學(xué)課的內(nèi)容本身就是十分有趣的，作為一名科學(xué)課教師，我們也要像孩子一樣擁有一顆好奇心，用孩子的眼光去看待我們身邊事物，我們一定要善于組織好學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)