2021-2022學(xué)年高教版語文基礎(chǔ)模塊上冊 第三單元課外古代詩詞誦讀《歸園田居 （其一）》教案(中職專用)

1、歸園田居學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解陶淵明的生平及其詩歌的基本特征。2、學(xué)習(xí)詩中情景交融的藝術(shù)手法。3、領(lǐng)悟詩人的田園情懷，追求自由獨立的精神品格。學(xué)習(xí)重點1、領(lǐng)悟詩人憎惡官場，熱愛田園，追求自由的思想傾向。2、背誦全詩。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)詩中情景交融的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)方法誦讀式、討論式、啟發(fā)式學(xué)時數(shù)1課時學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課在上課前，請同學(xué)們做兩個選擇題。1、有兩種人生道路：A十年寒窗苦讀，金榜題名。B過著悠閑自得的生活， 不上大學(xué)。2、如果走入社會，有兩條路：A做官，有名有利B做農(nóng)民，平平淡淡。二、作者簡介陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉（朝代）田園詩人，濟(jì)陽柴桑人。后人稱 之為“靖節(jié)先生”，又自稱作“五柳

2、先生”。 祖父、父親曾做過太守、縣令一 類的官。他幼年時，家世衰落，家境貧寒。他青年時代曾有建功立業(yè)的大志，但 未得重用，只做過幾任小官。東晉末年統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳，仕途充滿風(fēng)險, 加之政治腐敗，陶淵明對現(xiàn)實很失望。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實里隨波逐流，曾 幾次退離仕途，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村， 死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。陶淵明的作品大多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，勞動生活，表示對黑暗現(xiàn)實 的不滿。他的詩情感真實，風(fēng)格平淡自然，詩味醇厚，語言清新，對后世有很大 的影響。陶淵明開創(chuàng)了“田園詩”一體，為古典詩歌開辟了一個新的境界。從此以后， 田園詩不斷得到開展，到

3、唐代就已形成了 “田園山水詩派”。宋以后，描寫田園 的詩人就多到不可勝數(shù)了。陶淵明的這次辭官回家是最后一次，從此再也沒有出仕。公元405年，陶 淵明在江西彭澤做縣令,不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”, 掛印回家。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作歸 園田居詩一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛，抒發(fā)歸 隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。三個時期第一時期，28歲以前，由于父親早死，他從少年時代就處于生活貧困之中。 第二時期，學(xué)仕時期，從他29歲到41歲。（重點指出辭去彭澤縣令這件事）第 三時期，歸田時期，歸田后20多年，是他創(chuàng)作是豐富的時

4、期。詩歌特征一種是平淡自然、蕭散沖澹。主要指那些田園詩，用語質(zhì)樸自然，清新疏 朗，人們常引的“采菊東籬下，悠然見南山”（飲酒其五），可謂是此類代表。 另一種是慷慨激昂，豪放有力。主要指那些詠詩擬古之作，用語豪邁剛烈，感情 激越。人們對此稱道的詠荊軻以及被魯迅稱為“金剛怒目”式的“精衛(wèi)銜微 木，將以填滄海，刑天舞干戚，猛志固常在”（讀山海經(jīng)其十）便屬這一類。 三、整體感知誦讀詩歌（結(jié)成小組派代表展示朗讀并評價朗讀）四、詩題解讀思考：“歸園田居”的意思明確告訴我們要回到園田生活，那么它的題眼是 什么？這個明示信息下還潛藏著哪些隱性的信息和值得我們思考的問題？（自由 誦讀，思考下面四個問題，找出相應(yīng)的詩句并賞析） 明確：1從何而歸？2、為何而歸？3、歸向何處？4、歸去如何？（1）從何而歸？（提示：用了什么手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？）（2）為何而歸？（提示：用了什么手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？）（3）歸向何處？（提示：詩人筆下的田園景色有何特點？抓住幾組意象分析, 用幾個形容詞概括）（4）歸去如何？（從詩中找出蘊涵作者情感的詞語。從中可見作者的人格傾向 和精神追求是怎樣的？）五、探究、討論有的人說這是一