《普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)》

1、教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)本標(biāo)準(zhǔn)針對影響本科教學(xué)質(zhì)量的主要方面，設(shè)立核心要素（特征值），制定基本要求（質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）。本科教學(xué)質(zhì)量保證過程首先是確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計培養(yǎng)方案；利用所有可利用的資源條件，通過教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)實施培養(yǎng)方案，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)；通過質(zhì)量監(jiān)控，使上述質(zhì)量活動處于有效監(jiān)控狀態(tài)，并對相關(guān)的信息進(jìn)行質(zhì)量分析，從而達(dá)到持續(xù)地質(zhì)量改進(jìn)的目的。本標(biāo)準(zhǔn)包括質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)過程、質(zhì)量管理4個方面；每個方面各包括3個要素，總計12個要素，對每1個要素，都規(guī)定了基本要求。1. 質(zhì)量目標(biāo)質(zhì)量目標(biāo)是“在質(zhì)量方面所追求的目的”，即人才培養(yǎng)的總目標(biāo)、總規(guī)劃，這種

2、規(guī)劃確定了培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人。1.1培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量預(yù)期，是開展教育教學(xué)活動、構(gòu)建知識體系、配置課程資源的基本依據(jù)。不同類型的學(xué)校所確定的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的?；疽螅簩W(xué)校應(yīng)確立先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，準(zhǔn)確進(jìn)行人才培養(yǎng)定位，科學(xué)、合理地確定每個專業(yè)具體的培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才服務(wù)面向。人才培養(yǎng)目標(biāo)確定應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)定位，充分體現(xiàn)國家、社會及學(xué)生的要求與期望。1.2培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校針對人才培養(yǎng)目標(biāo)所制定的各個方面（例如，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的思想品德標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)）、各個教學(xué)環(huán)節(jié)（例如，教師課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)等）的基本要求。不同類型的學(xué)校因培養(yǎng)目標(biāo)不同，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也是不一

3、樣的?；疽螅簩W(xué)校應(yīng)科學(xué)、合理地確定各個方面、各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)能夠指導(dǎo)教學(xué)過程的工作，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。1.3培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案是是保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，是組織開展教學(xué)活動的依據(jù)。培養(yǎng)方案包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、課程體系、主要課程、學(xué)制或?qū)W分、畢業(yè)條件、授予學(xué)位等。基本要求：培養(yǎng)方案應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)方案的制定應(yīng)能夠很好地體現(xiàn)知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；應(yīng)建立培養(yǎng)方案的制定和審批程序，以及監(jiān)控和評審制度；應(yīng)保證得到有效執(zhí)行。2. 教學(xué)資源教學(xué)資源是學(xué)校為人才培養(yǎng)所提供的所有軟件、硬件條件，例如，教師、實驗室、圖書資料、

4、實習(xí)、實踐、實訓(xùn)基地、教學(xué)經(jīng)費等；資源的合理配備和有效使用等，以保證實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。2.1教師隊伍教師是最重要的教學(xué)資源，是核心要素。高水平的教師隊伍是高水平教學(xué)的基本保障。基本要求：學(xué)校建立了一支數(shù)量充足、能夠滿足人才培養(yǎng)需要的教師隊伍；教師隊伍年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理；教師能夠把足夠的精力投入本科教學(xué)。對于研究型人才培養(yǎng)：要求教師中具有博士學(xué)位的比例不低于60%；教師中外籍教師、具有海外教學(xué)背景或獲得國際著名大學(xué)學(xué)位的比例不低于10%；教授副教授為本科生授課比例不低于95%；教師有機(jī)會參加國際會議、出國訪問、訪學(xué)等。對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)：要求教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例不低于

5、60%；符合崗位任職資格的主講教師比例不低于90；具備專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的比例不低于30%。2.2學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)條件是學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)所提供的所有條件，包括實驗室、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)、實習(xí)、實踐、實訓(xùn)基地、教室等，以及為保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，包括有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢等。基本要求：學(xué)校應(yīng)以學(xué)生需求為服務(wù)宗旨，為學(xué)生提供恰當(dāng)并充足的學(xué)習(xí)資源，圖書館、體育設(shè)施、實習(xí)、實踐、實訓(xùn)基地等能夠滿足人才培養(yǎng)要求，并建立全方位的學(xué)生學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。對不同類型學(xué)校的學(xué)習(xí)條件可提不同的要求，例如，對以培養(yǎng)研究型人才為主的學(xué)校應(yīng)要求將高水平的科研資源、學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；積極引進(jìn)國外優(yōu)

6、質(zhì)教學(xué)資源，為學(xué)生提供多途徑學(xué)習(xí)異國文化的機(jī)會等。2.3教學(xué)經(jīng)費教學(xué)經(jīng)費主要體現(xiàn)教學(xué)經(jīng)費的投入與使用，包括教學(xué)四項經(jīng)費（本專科生業(yè)務(wù)費、教學(xué)差旅費、體育維持費、教學(xué)儀器設(shè)備維修費），尤其是持續(xù)增長情況?；疽螅航虒W(xué)經(jīng)費的投入滿足人才培養(yǎng)的需要，保證持續(xù)增長并有效使用。3. 教學(xué)過程教學(xué)過程是人才培養(yǎng)質(zhì)量的形成過程，由各個教學(xué)環(huán)節(jié)組成。教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)質(zhì)量的形成起著基礎(chǔ)性作用。3.1理論教學(xué)理論教學(xué)是教學(xué)的主渠道，包括備課、講授、討論、作業(yè)、答疑、考試等，理論教學(xué)要突出強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，倡導(dǎo)研究型、啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用?；疽螅簩W(xué)校應(yīng)切實加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

7、的改革，以充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)的積極性和主動性，確保學(xué)生在校期間很好地掌握了基本理論。3.2實踐教學(xué)實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)要突出構(gòu)建以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力為核心的實踐教學(xué)體系。基本要求：學(xué)校應(yīng)切實加強(qiáng)實踐教學(xué)，能夠有效地實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)滿足專業(yè)培養(yǎng)方案中對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力培養(yǎng)的要求。對不同類型學(xué)校的實踐教學(xué)可提不同的要求，例如，對以培養(yǎng)研究型人才為主的學(xué)校應(yīng)要求依托高水平的科研項目、高水平教師隊伍，建立鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)新實踐的機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的學(xué)校應(yīng)更強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生實訓(xùn)和社會實踐。3.3第二課堂

8、第二課堂是通過開展豐富多彩的活動，例如，講座、社團(tuán)活動、課外科技活動、文體活動、社會調(diào)查、社會實踐等，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的綜合素質(zhì)?；疽螅簩W(xué)校已經(jīng)建立并完善了第二課堂教育體系，圍繞思想政治與道德修養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作以及技能培訓(xùn)等方面，開展豐富多彩的第二課堂活動。4. 質(zhì)量管理質(zhì)量管理是保證教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)質(zhì)量的一種手段。質(zhì)量管理通過對影響質(zhì)量的要素進(jìn)行一系列有計劃、有組織的質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評估、質(zhì)量分析后，進(jìn)行持續(xù)性地質(zhì)量改進(jìn)。 4.1質(zhì)量監(jiān)控質(zhì)量監(jiān)控是對教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，例如，課堂教學(xué)、實驗與實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、

9、考試等設(shè)置質(zhì)量控制點，以質(zhì)量控制點為重點，制定質(zhì)量保證流程和實施條例，按照“檢查反饋改進(jìn)建設(shè)檢查”的運行機(jī)制具體實施，使執(zhí)行過程與監(jiān)督過程形成一個循環(huán)閉合的流程?；疽螅簩W(xué)校應(yīng)建立完善的教學(xué)管理規(guī)章制度和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量實施全方位有效監(jiān)控；建立一支高水平的教學(xué)督導(dǎo)隊伍，對日常教學(xué)工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)；建立完善的評教、評學(xué)等制度等。4.2質(zhì)量分析質(zhì)量分析是對反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的各個指標(biāo)，例如，生源質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生工作狀況和成就感，用人單位的反映等進(jìn)行定期的分析?；疽螅簩W(xué)校應(yīng)建立制度，對生源情況進(jìn)行年度分析，對應(yīng)屆生就業(yè)情況進(jìn)行年度分析，對在校生學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行年度分