婺城區(qū)中小學(xué)生青春期教育發(fā)展模式初探

1、婺城區(qū)中小學(xué)生青春期教育發(fā)展模式初探李艷春 第 PAGE 1 頁(yè) DATE yyyy-M-d 2011-5-6摘 要：青春期是個(gè)體由兒童向成人的過(guò)渡期，也是人生發(fā)展歷程中重要的一個(gè)成長(zhǎng)階段。與兒童期相比，性成為這一時(shí)期較為重要的發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展主題，接受以品格為基礎(chǔ)的性教育，強(qiáng)調(diào)性道德、性價(jià)值觀的核心地位，強(qiáng)調(diào)青少年良好品格的塑造，已成為當(dāng)前中小學(xué)生青春期教育的重要課題。婺城區(qū)根據(jù)上級(jí)要求，開(kāi)展中小學(xué)生青春期教育，把開(kāi)展青少年生殖健康教育活動(dòng)納入重要議事日程，緊密結(jié)合工作實(shí)際，充分利用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，廣泛開(kāi)展“青春健康”教育活動(dòng)，現(xiàn)本文就婺城區(qū)中小學(xué)生青春期教育今后的發(fā)展模式進(jìn)行初探。關(guān)鍵

2、詞：青春期；中小學(xué)生；性。青春期是指人體從童年向成年過(guò)渡的人生關(guān)鍵時(shí)期。我國(guó)青少年的青春期年齡，一般是在10歲到20歲這段時(shí)間。青春期不僅身體增長(zhǎng)快，而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟，從不具有生育能力發(fā)育到具有繁衍后代的能力，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題。與兒童期相比，性成為這一時(shí)期較為重要的發(fā)展內(nèi)容和發(fā)展主題，接受以品格為基礎(chǔ)包括性知識(shí)、性心理健康、人生觀等內(nèi)容的青春期教育，強(qiáng)調(diào)性道德、性價(jià)值觀的核心地位，強(qiáng)調(diào)青少年良好品格的塑造，已

3、成為當(dāng)前中小學(xué)生青春期教育的重要課題。青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用，讓孩子正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛(wèi)生，是教育部門(mén)和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。 婺城區(qū)根據(jù)上級(jí)要求，開(kāi)展中小學(xué)生青春期教育，把開(kāi)展青少年生殖健康教育活動(dòng)納入重要議事日程，緊密結(jié)合工作實(shí)際，充分利用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，廣泛開(kāi)展“青春健康”教育活動(dòng)，為幫助更多的中小學(xué)生以負(fù)責(zé)的態(tài)度走好自己的青春路，健康、安全地度過(guò)青春期，現(xiàn)就婺城區(qū)中小學(xué)生青春期教育今后的發(fā)展模式進(jìn)行初探如下：一、我國(guó)當(dāng)代青春期教育歷史概況1、起始階段以情教育為核心內(nèi)容的我國(guó)當(dāng)代青春期教育，開(kāi)始于年代周恩來(lái)總

4、理的倡導(dǎo)，發(fā)展則側(cè)重于1978年解放思想后的近年。早在1963年，周恩來(lái)總理就在全國(guó)衛(wèi)生科技規(guī)劃會(huì)議上指出：“一定要把青春期的性衛(wèi)生知識(shí)教給男女青少年?！?965年月31日，在北京市大學(xué)生畢業(yè)分配前召開(kāi)的動(dòng)員大會(huì)上，周恩來(lái)出人意料地談到了青春期教育的問(wèn)題。周恩來(lái)還曾指出，“普及性衛(wèi)生知識(shí)，不單純是一種科學(xué)教育，而且是破除封建迷信和移風(fēng)易俗的大事”。2、發(fā)展階段1979年，教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合印發(fā)了中小學(xué)衛(wèi)生工作的規(guī)定提出加強(qiáng)青春期教育。從1980年起，中國(guó)開(kāi)始在中學(xué)實(shí)施以性生理、性心理、性道德為主要內(nèi)容的青春期教育及人口理論和計(jì)劃生育教育，但其內(nèi)容不系統(tǒng)也欠全面，未涉及避孕應(yīng)用和生殖健康服務(wù)的知

5、識(shí)和信息。上海是從1980年起在中學(xué)開(kāi)展青春期教育的，以初中生為主體的學(xué)校青春期教育歷經(jīng)了試點(diǎn)、推廣、普及和發(fā)展四個(gè)階段，上海市教委從1997年起對(duì)上海市1200所學(xué)校進(jìn)行青春期教育試點(diǎn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)了教師講課指導(dǎo)手冊(cè)、教育片、學(xué)生教材、教學(xué)掛圖、皮膚與以經(jīng)期護(hù)理演示工具和產(chǎn)品試用裝，并對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。1987年至今, 青春期教育研究”被列為“七五”規(guī)劃國(guó)家教委級(jí)重點(diǎn)研究項(xiàng)目，青春期教育正式列入學(xué)校的教育計(jì)劃,這一階段是性教育的推廣階段。隨后青春期教育在全國(guó)各地開(kāi)展起來(lái)，研究者對(duì)青春期性生理成熟的年齡、性意識(shí)的發(fā)展、異性交往及戀愛(ài)等方面進(jìn)行了系列研究，為青春期教育積累了可貴的資料。1988年8月

6、24日，國(guó)家教委、計(jì)生委發(fā)布了關(guān)于在中學(xué)開(kāi)展青春期教育的通知。1991年我國(guó)國(guó)家教委就決定，在初中全面展開(kāi)青春期教育。1992年1月1日起正式施行的中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法為在學(xué)校進(jìn)行青春期教育提供了法律依據(jù)。1992年9月8日，衛(wèi)生部和國(guó)家教委共同印發(fā)的中小學(xué)健康教育基本要求(試行)將青春期教育概括為性生理、性心理、性道德教育三個(gè)方面。3、現(xiàn)狀我國(guó)于1999年初正式拓寬了青春期教育的知識(shí)領(lǐng)域,將青少年預(yù)防艾滋病的教育知識(shí)納人青春期教育之中,并收到良好的效果。中國(guó)在2003年9月實(shí)施的人口與計(jì)劃生育法明確規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地開(kāi)展生理衛(wèi)生教育、青春期教育或者性健康教育。青春期教育現(xiàn)已成為學(xué)校

7、德育的一個(gè)內(nèi)容?，F(xiàn)在不少學(xué)?；蚨嗷蛏俚亻_(kāi)設(shè)了青春期教育課程，但時(shí)至今日，全國(guó)統(tǒng)一的青春期健康教育教學(xué)大綱和教材仍不見(jiàn)蹤影，各地中小學(xué)的青春期教育也只能繼續(xù)摸著石頭過(guò)河。所以在學(xué)校的整個(gè)教育體系中，青春期教育仍是一種可有可無(wú)的附庸，并未得到重視，這一切使學(xué)校的青春期教育的作用大打折扣。應(yīng)該說(shuō)直至今日，學(xué)校的青春期教育正在被逐步重視，但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。二、婺城區(qū)中小學(xué)生青春期教育發(fā)展模式的設(shè)想1、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資水平。為搞好青春期教育，首先要提高教師的相關(guān)專業(yè)水平，需要他們以專業(yè)的水準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展青春期教育。上海是最早開(kāi)展青春期教育試點(diǎn)的城市，相關(guān)青春期教育資源豐富，青春期教育教材完善，師資力量也相

8、對(duì)雄厚，我區(qū)教育部門(mén)可以委派部分優(yōu)秀的教師、工作人員和校醫(yī)到上海青春期教育試點(diǎn)成功的學(xué)校取經(jīng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，融入到具體教學(xué)工作中，同時(shí)我區(qū)還可引進(jìn)一些相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀教師和校醫(yī)，選取部分條件成熟的學(xué)校作為青春期教育先進(jìn)的試點(diǎn)學(xué)校，再逐步推廣、普及。 2、青春期課堂要適時(shí)、適度、適量。適時(shí)。對(duì)青春期的不同階段開(kāi)展不同的適時(shí)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)青少年性生理、性心理的發(fā)展規(guī)律，性教育的內(nèi)容大致可以安排如下：性生理知識(shí)應(yīng)在性成熟之前講授，就學(xué)生年齡來(lái)說(shuō)，從小學(xué)五六年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行。性心理知識(shí)也應(yīng)稍微前于性心理變化，在初一、初二講授比較好。初三階段應(yīng)著重講解性的社會(huì)本質(zhì)、兩性的地位與作用，使學(xué)生正確對(duì)待自

9、己與異性。高中階段應(yīng)以開(kāi)展性道德教育為主，著重在青少年戀愛(ài)指導(dǎo)，理解愛(ài)情需要忠誠(chéng)與信任，教育女生懂得保護(hù)自己，開(kāi)展避孕常識(shí)、性健康知識(shí)教育。各階段的內(nèi)容是不可分割的，在具體教學(xué)時(shí)，是互相滲透的，要具體問(wèn)題具體分析。適度、適量。為了準(zhǔn)確掌握適度適量，中小學(xué)生各年級(jí)青春期教育的教學(xué)大綱要循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)，務(wù)求講解不含糊其辭，同時(shí)又不過(guò)分深?yuàn)W，由淺入深，由易到難，通過(guò)各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓青少年逐步懂得性行為的社會(huì)道德和自控行為的重要意義。3、開(kāi)展豐富多彩的青春期教育活動(dòng)。（1）開(kāi)展青少年性道德教育，普及健康的性知識(shí)。魯迅先生說(shuō)，生物的個(gè)體，總免不了衰老和死亡，為繼續(xù)生命起見(jiàn)，就有一種本能，這就是

10、性欲，因性欲才有性交，因性交才有后代，繼續(xù)了生命，所以，性交也并非罪惡，并非不凈。因此對(duì)性問(wèn)題大可不必羞羞答答，遮遮掩掩，應(yīng)理直氣壯地談?wù)撍?，研究它，通過(guò)校園電視、座談會(huì)等形式，開(kāi)展青少年性道德教育，普及健康的性知識(shí)，讓更多的人，特別是青少年正確認(rèn)識(shí)它，以增強(qiáng)對(duì)性犯罪的免疫力。鼓勵(lì)學(xué)生健康、寬松的交往。心理學(xué)家研究證明：男女之間的交際在受到嚴(yán)厲壓制的時(shí)候，男女相互間對(duì)異性的好奇心便會(huì)不正當(dāng)強(qiáng)化，對(duì)任何異性都會(huì)著迷，一旦與異性交往，興奮之余仍抱著若干的不安和罪惡感，而且經(jīng)常對(duì)他人的異性交往投以強(qiáng)烈羨慕和妒忌的眼光。要避免這種現(xiàn)象，就必須在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造一種寬松的男女生自由交往的和諧環(huán)境。通過(guò)異性交往

11、，消除男女生之間的神秘感。異性交往能起到個(gè)性的互補(bǔ)作用，從而有利于形成完善的人格。因此，班級(jí)必須為青春期的少男少女提供一個(gè)建立異性友誼交往的機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，比如軍訓(xùn)、聯(lián)歡會(huì)、藝術(shù)節(jié)、畫(huà)展等社團(tuán)活動(dòng)，使他們?cè)诮煌兄鸩秸J(rèn)識(shí)男女同學(xué)友誼的意義，從而破除男女交往與友誼就意味著早戀的狹隘觀念，從積極方面防御兩性交往中異常心理的出現(xiàn)。 加強(qiáng)學(xué)生性文明行為的培養(yǎng)。給學(xué)生符合他們特點(diǎn)的指導(dǎo)，幫助他們形成正確的道德觀念。在幫助學(xué)生形成健康性意識(shí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生澄清西方國(guó)家“性開(kāi)放”的錯(cuò)誤觀念，可列舉一些事例，如性開(kāi)放造成的艾滋病泛濫等社會(huì)問(wèn)題。讓學(xué)生懂得性問(wèn)題決不僅僅是個(gè)人的事，而是要承擔(dān)

12、社會(huì)責(zé)任的大事。鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種文體活動(dòng)，把注意力轉(zhuǎn)移到有興趣有積極價(jià)值的對(duì)象上去并得到精神上的滿足和歡樂(lè)。（2）開(kāi)展以青少年戀愛(ài)指導(dǎo)為主題的青春期教育。加強(qiáng)學(xué)生情感的熏陶。一個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，文體活動(dòng)豐富多彩，男女同學(xué)和睦相處，他們旺盛的精力得到有益的釋放，聰明才智得以充分發(fā)揮，學(xué)生們身心就能得到健康發(fā)展。一個(gè)學(xué)生，如果他的生活充實(shí)，成才意識(shí)強(qiáng)烈，興趣廣泛，性興趣就自然而然地被分散或遷移到奮發(fā)向上的興趣上去了。開(kāi)展青少年戀愛(ài)指導(dǎo)。初戀的學(xué)生在他心靈深處雖有萌動(dòng)，但不占有多少位置。初戀是學(xué)生身心發(fā)展的必然規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同特點(diǎn)、不同層次的學(xué)生給以不同指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)判斷愛(ài)的

13、能力、拒絕愛(ài)的能力、發(fā)展愛(ài)的能力、承受失戀的能力。及時(shí)切準(zhǔn)學(xué)生的內(nèi)心世界，體諒學(xué)生的需要，用知識(shí)武裝、榜樣鞭策、理想鼓舞、自我教育、自我暗示等方法幫助學(xué)生做到情感穩(wěn)定，保持心理上平衡，做情感的主人。在開(kāi)放和信息多樣化的社會(huì)環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生青春期教育，特別是性的科學(xué)知識(shí)、倫理道德教育應(yīng)當(dāng)引起高度重視。面對(duì)各種途徑傳到學(xué)校和學(xué)生中的不健康、甚至淫穢的東西，必須采取禁和堵的措施。但同時(shí)必須有針對(duì)性地進(jìn)行教育，使青少年學(xué)生懂得科學(xué)知識(shí)，能分辨美與丑、是與非，增強(qiáng)免疫力。（3）開(kāi)展促進(jìn)青春期健康人格的培養(yǎng)青春期健康人格的培養(yǎng)很大程度取決于家庭環(huán)境因素，學(xué)校、社會(huì)文化傳媒等方面外界因素也占據(jù)重要地

14、位。社會(huì)調(diào)查表明，家長(zhǎng)應(yīng)是孩子性教育的啟蒙老師，父母的觀念會(huì)深刻地影響孩子，因此在性教育中，做父母的本身首先應(yīng)加強(qiáng)性知識(shí)和性道德的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何幫助、教育青春的孩子順利成長(zhǎng)的普及性讀物。對(duì)性及性教育應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。由于青少年喜歡接受新事物，做事不愿受父母的干涉，甚至與父母有“代溝”。因此，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家訪等與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)注意子女平時(shí)喜歡的書(shū)籍、報(bào)刊、歌曲等，經(jīng)常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)與教師聯(lián)系。所以，家長(zhǎng)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，注意把子女的獨(dú)立意向引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，培養(yǎng)其辨別是非的能力。學(xué)校方面應(yīng)重視學(xué)生的生理和心理教育。首先，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)健康教育課，階段性

15、地進(jìn)行青春期的心理、性道德觀念教育，男女生之間友誼和愛(ài)情、法制觀念、科學(xué)人生觀等方面的教育。開(kāi)展閱讀青春期教育方面的書(shū)籍，參觀青春期教育方面的展覽等主題活動(dòng)，請(qǐng)公安、勞教部分的同志給學(xué)生講有關(guān)法制的知識(shí)，正確處理青少年“早戀”和防止青少年犯罪。其次，學(xué)校方面杜絕將成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，分析學(xué)生成績(jī)不良的原因，允許學(xué)生有差異性，幫助學(xué)生樹(shù)立自信、提高學(xué)生解決問(wèn)題、適應(yīng)新環(huán)境、自強(qiáng)自主的能力。再次，開(kāi)展心理健康咨詢活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生減少或防止緊張狀態(tài)的產(chǎn)生，為學(xué)生提供解決各種心理異常的方法，普及心理衛(wèi)生知識(shí)，提高學(xué)生心理健康水平；細(xì)心觀察，對(duì)學(xué)生的異常行為和不良的行為習(xí)慣采取正確的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的挫折的能力。三、結(jié) 語(yǔ)青春期是從兒童時(shí)代向成熟期過(guò)渡的階段。它的生物基礎(chǔ)就是性的逐漸成熟。這一時(shí)期是決定人一生的體格、體質(zhì)、心理、個(gè)性和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。它不