初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中

1、初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)中“自主合作有效教”課堂教學(xué)模式初探一、問題的提出及成因分析我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級(jí)中學(xué)，85%以上的學(xué)生為農(nóng)村學(xué)生或農(nóng)民工子弟。家庭教育跟不上，個(gè)人自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)自覺性差，個(gè)人自我管理能力弱，沒有養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好。在這樣的情況，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法及模式，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)提升很難奏效。如何改變這種現(xiàn)狀，引起了我們的思考?！白灾骱献饔行Ы虒W(xué)”的理論與別人的成功經(jīng)驗(yàn)，給了我們啟發(fā)：自主預(yù)習(xí)，小組合作，課堂展示，同學(xué)交流，促使學(xué)生在課堂上最大限度地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在老師同學(xué)，小組成員共同的催促與監(jiān)督下動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，廣泛的參與到學(xué)習(xí)的過程中來，

2、逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，與人合作的能力，達(dá)到提高成績(jī)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。二、預(yù)設(shè)的研究目標(biāo)和任務(wù)1轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。2如何通過課堂讓學(xué)生對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣。3通過課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的歷史成績(jī)4如何讓學(xué)生在初中3年中，掌握基本的歷史學(xué)習(xí)的方法。我們研究的任務(wù)是：1落實(shí)學(xué)生自覺預(yù)習(xí)的方法。2培養(yǎng)學(xué)生與人合作，學(xué)會(huì)與人交流共享的意識(shí)。3發(fā)揮集體力量，互相促進(jìn)，共同提高的有效方法4逐漸摸索總結(jié)出適合我們教學(xué)現(xiàn)狀的基本的課堂模式三、基本的研究思路(一)研究周期：2年(二)準(zhǔn)備階段：搜集相關(guān)的理論著作文章，填寫申報(bào)課題報(bào)告(三)培訓(xùn)學(xué)習(xí)；開題(四)

3、進(jìn)入研究階段；第一階段：設(shè)計(jì)調(diào)查表，摸清對(duì)歷史課的認(rèn)識(shí)及學(xué)習(xí)態(tài)度掌握學(xué)情現(xiàn)狀。組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)互助合作的團(tuán)體意識(shí)。第二階段：樹立備課策略意識(shí)，貫徹“先學(xué)后教，互助展示，教室導(dǎo)學(xué)”的理念，做好學(xué)案?jìng)鋵懙母倪M(jìn)，探索落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣有效做法。第三階段：發(fā)揮學(xué)習(xí)小組互幫互助互相監(jiān)督的作用，形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)會(huì)大膽嘗試，發(fā)表個(gè)人看法，小組討論探究較難問題做法。第四階段：逐步培養(yǎng)學(xué)生在班上展示自己的膽識(shí)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的消化與鞏固。提高課堂學(xué)習(xí)效率。第五階段：整理收集到的資料，反思總結(jié)，逐步梳理適合農(nóng)村學(xué)生“自主合作有效教學(xué)”的課堂模式。形成結(jié)題報(bào)告，完善修訂提交的論文，做好驗(yàn)收準(zhǔn)備

4、。四、研究方法1調(diào)查法2.文獻(xiàn)法3.對(duì)比法五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果1、能較大幅度地提高學(xué)生歷史成績(jī)，并對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。2、幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、能總結(jié)出比較實(shí)用的符合我校城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生學(xué)情的課堂教學(xué)基本模式。六、課題主要參考資料1、“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南教育部頒發(fā)2、有效教學(xué)的實(shí)踐與反思陜西師范大學(xué)出版社“農(nóng)村中學(xué)歷史課堂有效教學(xué)研究”過程性材料課題研究階段性工作總結(jié)一一、課題進(jìn)展新課程改革要求我們教師不僅要改變教學(xué)方式，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教育理念、教學(xué)方式的巨大轉(zhuǎn)變，就是要打破傳統(tǒng)課堂，把課堂還給學(xué)生。為此，我校也開始了“有效教學(xué)模式研究”的理論與實(shí)踐研究，為了探索新課改背景下初中歷

5、史有效教學(xué)，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，我們選取了歷史有效教學(xué)模式研究這一課題，對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。2012年3月，本課題有幸被選為縣級(jí)課題，自批準(zhǔn)以來，按照開展課題實(shí)驗(yàn)的要求和操作計(jì)劃，始終認(rèn)真的有計(jì)劃的進(jìn)行。2012年5月底，課題組修訂了規(guī)范的便于操作的課題實(shí)施方案，3位實(shí)驗(yàn)教師依照方案要求進(jìn)行課題研究。2012年6月，課題組組織討論我校實(shí)施有效歷史教學(xué)改革的緊迫性，并討論了改革的方案。在學(xué)校大力支持下，2012年9月，課題組研究將進(jìn)入正式進(jìn)入實(shí)施階段。首先要進(jìn)行“有效教學(xué)課堂模式”的調(diào)查問卷，對(duì)課題實(shí)施是的學(xué)生學(xué)習(xí)背景情況進(jìn)行了調(diào)查分析。二、存在的問題與困惑1、如何打造有效

6、、高效的課堂已成為教育界研究的熱門話題，方法多樣，但如何實(shí)施呢？我們需要家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的理解與支持。2、由于地域的限制，學(xué)生生源較差，學(xué)校硬件設(shè)施不足，導(dǎo)致這種課堂實(shí)施有點(diǎn)困難。3、剛開始實(shí)施教研，在過程方面有很大的盲目性，對(duì)資料的收集也不知如何去做。三、下一階段的工作計(jì)劃1、組織教師根據(jù)“有效課堂教學(xué)模式”上好達(dá)標(biāo)課、示范課、展示課，并作好主課記錄。2、通過教研活動(dòng)、撰寫論文等方式總結(jié)這一模式具體流程。3、加大對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)的投入，積極為課題組成員訂購資料，多組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)。課題研究階段性工作總結(jié)二一、課題研究背景：傳統(tǒng)的歷史課堂，老師講得唾沫橫飛，學(xué)生卻昏昏欲睡；老師表演非常精彩

7、，學(xué)生卻無動(dòng)于衷；歷史成績(jī)平均分4050分，這是教育的悲哀，更是歷史老師的悲哀。新課改實(shí)施后，讓人感覺找到了教育的良方，可是我們卻還是穿新鞋，走老路，以老師的教來定學(xué)生的學(xué)，課堂依然以老師講為主；所謂“探究”，也就是幾個(gè)基礎(chǔ)好些的學(xué)生，回答幾個(gè)問題罷了。學(xué)生弄懂與否，我們不得而知。老師教得揪心，學(xué)生學(xué)得痛心。為改變這種狀況，我校領(lǐng)導(dǎo)積極探索，學(xué)習(xí)山東省昌樂二中的“271高效課堂模式”，希望落實(shí)課改精神，打造生命課堂。為此，我校歷史教研組開始了“有效教學(xué)模式研究”的理論與實(shí)踐探索，希望探索新課改背景初中歷史有效教學(xué)，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，進(jìn)而提高學(xué)生的高考成績(jī)。二、課題進(jìn)展。2011年

8、3月，課題組組織討論我校實(shí)施有效歷史教學(xué)改革的緊迫性，并討論了改革的方案。學(xué)校為加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)，集體購買了著作，給教師的建議高效課堂22條2012年4月，課題組制定了歷史教學(xué)有效課堂實(shí)施方案，一是培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，。 二是全體教師積極學(xué)習(xí)“271有效課堂”理論，使我們教師都理解最新課堂教學(xué)改革理論，充分認(rèn)識(shí)到新課堂該怎么上，了解教師在新課堂中的正確定位，充分認(rèn)識(shí)到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)型課堂的組織與管理，為全面開展課堂教學(xué)改革做好充分準(zhǔn)備。 三是積極組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“271有效課堂教學(xué)模式”，正確理解“先學(xué)后教合作學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容和操作方法。進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史高效課堂實(shí)施流程，加深了理解和認(rèn)識(shí)，為我

9、們實(shí)施課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四是組織好觀摩課、達(dá)標(biāo)課、示范課，錄制視頻資料，組內(nèi)教師撰寫心得體會(huì)。組內(nèi)教師依照方案要求進(jìn)行課題研究。2012年9月，為了進(jìn)一步讓我校學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)教研員來我校調(diào)研指導(dǎo)工作。專家組對(duì)我們的教學(xué)課堂改革作了充分肯定，同時(shí)也給我們課題教學(xué)中存在的問題，提出了非常中肯的意見，通過這次活動(dòng)，我們組內(nèi)老師的理論和操作水平有了進(jìn)一步提高，也為我們的課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2012年9月，組內(nèi)老師進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)系的體會(huì)的交流。2012年11月，課題組進(jìn)行了“有效教學(xué)課堂模式”的調(diào)查問卷，對(duì)課題實(shí)施幾個(gè)月的情況進(jìn)行了調(diào)查分析。11月份，學(xué)校要求開展全

10、校全老師要上好課改匯報(bào)課，我們歷史課題組安排每位老師進(jìn)行說課講課，課后組內(nèi)又進(jìn)行了評(píng)議反思。三、存在的問題與困惑。1、“有效課堂模式”在現(xiàn)階段我校的歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用還有許多困難有待克服。學(xué)生素質(zhì)、教師專業(yè)素養(yǎng)影響新模式的實(shí)施的質(zhì)量。在實(shí)施過程當(dāng)中，由于學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分學(xué)生對(duì)新的模式有一定的抵制情緒，有些家長(zhǎng)也對(duì)這一模式的運(yùn)用持懷疑或反對(duì)態(tài)度。2、由于地域的限制，學(xué)生生源較差，學(xué)校硬件設(shè)施不足，導(dǎo)致這種課堂實(shí)施有點(diǎn)困難。3、部分老師在實(shí)施新的教學(xué)模式時(shí)，反應(yīng)新的教學(xué)模式運(yùn)用，與課時(shí)不夠之間的矛盾突出。新的模式要求用一節(jié)自習(xí)課，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求進(jìn)行自學(xué)，而學(xué)校并沒有單獨(dú)

11、的自習(xí)課，因此一個(gè)星期二節(jié)歷史課，很難達(dá)到預(yù)期的設(shè)想。特別是初一，問題尤為突出。四、下一階段的工作計(jì)劃。1、繼續(xù)有針對(duì)性地進(jìn)行新模式的實(shí)踐。雖然在課題實(shí)施前期已經(jīng)進(jìn)行了大量的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，并形成了許多珍貴的第一手資料，但是也暴露出了許多問題。因此，在下一階段的研究中，應(yīng)有針對(duì)性地繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，真正探索出一套適合我校實(shí)際的歷史教學(xué)模式。12月份進(jìn)一步組織好教師根據(jù)“有效課堂教學(xué)模式”上好達(dá)標(biāo)課、示范課、展示課，并做好公開課記錄，爭(zhēng)取條件錄制好錄像。2、加大對(duì)課題研究經(jīng)費(fèi)的投入，積極為課題組成員訂購資料，多組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)。3、對(duì)課題實(shí)施以來的資料進(jìn)行整理總結(jié)，總結(jié)這一模式各個(gè)環(huán)節(jié)的

12、具體操作細(xì)則，并撰寫出課題研究論文，完成對(duì)課題研究的總結(jié)報(bào)告。課改前后課堂的對(duì)比與反思高效課堂素質(zhì)教育的新突破，把每一位學(xué)生的一生都變成一個(gè)成功而精彩的故事，這就是山東省昌樂二中響亮大江南北的口號(hào)。懷著渴求的心情，我校一行十三人來到該校進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到高效課堂和傳統(tǒng)課堂之間巨大的差異。高效課堂的靈魂是：相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生自己身上。通過學(xué)生自主、合作、探究來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在昌樂二中的課堂上到處活躍著學(xué)生的身影，老師像是隱形了。學(xué)習(xí)目標(biāo)有學(xué)生板書，問題探究有學(xué)生討論展示，展示結(jié)果有學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，關(guān)鍵問題在

13、有老師點(diǎn)撥。在這樣的課堂上每一位學(xué)生都參與到課堂中來，課堂是生動(dòng)、活躍、高效的。傳統(tǒng)的課堂嚴(yán)重束縛了學(xué)生思想，老師一堂言，學(xué)生滿堂抄，課堂枯燥、沉悶、低效。一點(diǎn)反思：“學(xué)生”學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是自己學(xué)，而不是老師拼命地灌。學(xué)習(xí)是任何人都代替不了的事情。我們老師要敢于放手，讓學(xué)生自由、快樂的學(xué)習(xí)。但需注意的是：在把課堂還給學(xué)生的同時(shí)，老師的主導(dǎo)地位不能動(dòng)搖。老師在課堂上主要是做好如何“導(dǎo)”。高效課堂的學(xué)習(xí)三法是：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。在高效課堂中，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)案進(jìn)行獨(dú)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力；學(xué)生通過問題探究和展示點(diǎn)評(píng)進(jìn)行對(duì)學(xué)和群學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與積極參于課堂的習(xí)慣；課堂上呈現(xiàn)出的是

14、熱火朝天的學(xué)習(xí)景象。通過不同學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了，也會(huì)學(xué)了，課堂效果不言而喻。傳統(tǒng)課堂上多是獨(dú)學(xué)，甚至不學(xué)，只有少部分學(xué)生還在某種理念下強(qiáng)撐著聽老師講。生生之間，師生之間少有交流，更多時(shí)候是老師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效果甚微，講過多遍的內(nèi)容還是不會(huì)。一點(diǎn)反思：“授之于魚，不如授之于漁”學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的課堂才是好課堂；讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的老師才是好老師。我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更主要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，也只有這樣才能使我們的課堂高效起來。高效課堂上學(xué)生手中有三寶：成長(zhǎng)日記、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆。在高效課堂上，學(xué)生通過成長(zhǎng)日記制定一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到時(shí)時(shí)有事做，事事認(rèn)真做；通過導(dǎo)學(xué)案完成預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、答疑、提升的學(xué)習(xí)過程；通過雙色筆糾正自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以備在復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重。學(xué)生的學(xué)習(xí)是有計(jì)劃的、緊湊的、高效的。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生手里有什么呢？沒有成長(zhǎng)日記而有明星日記；沒有導(dǎo)學(xué)案而是一本資料放一天（不論什么課）；沒有雙色筆而是一支筆用三年（除非丟了），手里有的是手機(jī)與玄幻小說。這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃、沒有目標(biāo)，得過且過，怎么會(huì)有學(xué)習(xí)效果？一點(diǎn)反思：學(xué)生上課沒有工具猶如戰(zhàn)場(chǎng)上的士兵沒有槍，不被打