安陽聽課匯報(bào)材料

1、2013年9月22日至24日，我在日照市銀川路小學(xué)有幸觀摩了三十余節(jié)小學(xué)語文課堂教學(xué)，感受頗深、受益匪淺。通過這幾天的學(xué)習(xí)，讓我們看到了真正常態(tài)下的語文課，展現(xiàn)了人人能學(xué)得來做得到的優(yōu)質(zhì)課 ：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運(yùn)用貫穿始終，聽、說、讀、寫得到扎實(shí)訓(xùn)練，教學(xué)效果非常明顯。一、扎實(shí)靈動，反璞歸真，是語文課堂的真諦 在整個(gè)活動中，大部分課的字、詞教學(xué)得到了加強(qiáng)，一些課能根據(jù)課文和學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生正音、解義，采用多種方法幫助學(xué)生識字、寫字。如林瑞英老師在執(zhí)教從現(xiàn)在開始一文時(shí)，教師在利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生正確的識字之后，就在黑板上一筆一畫地指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：幸、福，然

2、后在讓學(xué)生在練習(xí)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫兩遍，并展示評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。在此過程中，對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)給予了暗示：同學(xué)們寫字時(shí)要頭正、肩平、足安，注意一寸、一拳、一尺。這樣的訓(xùn)練是扎扎實(shí)實(shí)的，是面向全體的，效果是顯而易見的。對于詞義的理解，教師在引導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)行了方法的滲透。在教學(xué)中，教師力求突出了語文教學(xué)的“反璞歸真”，注重了語文學(xué)習(xí)的“舉一反三”，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性。這就是語文教學(xué)的真諦。二、書聲瑯瑯，是語文課堂的主旋律“少煩瑣的分析，多指導(dǎo)閱讀，在閱讀中體會、理解?！边@是當(dāng)前語文教師的共識。于是，課堂上學(xué)生讀的形式多了，讀的次數(shù)多了，讀的時(shí)間也多了，課上“課件滿堂飛”的現(xiàn)象少了，課上得更加

3、真實(shí)而樸實(shí)了，因此，書聲瑯瑯成了這次語文優(yōu)質(zhì)課的主旋律，大多數(shù)教師都能有條不紊、一環(huán)一環(huán)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中體會，在閱讀中感悟，在閱讀中理解，細(xì)品我們老師的課堂閱讀指導(dǎo)，由指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，到有感情地朗讀層層推進(jìn)，學(xué)生每一次讀都是有目的的。教師引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深地理解課文。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)研讀重點(diǎn)語句，讀得有層次、有深度。三、隨文練筆，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花這次活動，說寫訓(xùn)練引起了老師們的重視，隨文練筆已不少見。教師總能捕捉到文章留有想象空間和讀寫的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語言，點(diǎn)燃起學(xué)生智慧的火花。如在唐永珍老師執(zhí)教的美麗

4、的小興安嶺一課中，在學(xué)生充分讀悟課文以后，對學(xué)生說，美麗的小興安嶺是作者的家鄉(xiāng)，作者抓住了樹木等景物的四季變化特點(diǎn)來寫，我們在寫作文的時(shí)候也可以用上這樣的方式。接下來就是對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。先讓孩子們說說家鄉(xiāng)的景點(diǎn)，當(dāng)孩子們說到的地方與老師的相同時(shí)，教師出示有關(guān)銀河公園的圖片，通過視覺的的感染，讓學(xué)生感受到身邊環(huán)境的美麗。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)景物的特點(diǎn)寫出一個(gè)季節(jié)的美，先讓學(xué)生說說，然后再寫。如此等等，讓學(xué)生說寫結(jié)合，隨文練筆的例子很多，這樣的訓(xùn)練，效果非常明顯，既深入理解了課文的內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的寫作能力，真是一舉三得。在這三十余節(jié)課中，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，

5、學(xué)生有了比較充分的讀書時(shí)間，思考時(shí)間，小組合作時(shí)間，自讀自悟的時(shí)間，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得愉悅，讓學(xué)生真正做到了畫、批、注，課堂更加 “真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、有效”了?！昂幽鲜〕踔姓Z文優(yōu)質(zhì)課大賽”聽后感10月23號，在鄭州行政干部管理學(xué)院的報(bào)告大廳里，兩年一度的“河南省初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽”在這里隆重舉行。這場競技代表了河南省初中語文的最高水平的較量，各參賽選手們拿出自己的殺手锏，激情的展示了自己的風(fēng)采。來自河南省各地市的聽課老師們也歡聚一堂，飽食了一頓豐盛的精神大餐。學(xué)習(xí)結(jié)束，我感慨萬千，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。一：形象的較量，無差距參賽選手們都是各地市選拔出來的語文高手，代表了各地

6、市的水平，可謂都千里挑一的佼佼者，每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，個(gè)個(gè)具備播音員的素質(zhì)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，富有感染力的語言，足以讓我們感到她們深厚的語文功底。一個(gè)個(gè)富有情趣的課前小游戲，讓我們感到了選手們的親和力和溝通能力，從細(xì)微處展示了他們的教育智慧。似乎他們的開場白讓我們找不到差距，真是各具千秋。二：自然生成的課堂教學(xué)，更真實(shí)優(yōu)質(zhì)課的展示，再也不是演戲，每一堂課都是真實(shí)的自然生成，真實(shí)的課堂展示的是老師們極強(qiáng)的的應(yīng)變能力和專業(yè)素養(yǎng)。課堂的評價(jià)機(jī)制也真實(shí)了，沒有一味的表揚(yáng)夸贊，而是恰到好處的建議和引導(dǎo)。課堂中老師隨機(jī)的德育教育的滲透也讓我們感到了課堂的寬度和深度?？傊?，一切自然的課堂展

7、示，讓我們感受著真實(shí)的存在。三：驟見成效的方法指導(dǎo)，見水平新課標(biāo)指出，語文教學(xué)要注重方法指導(dǎo)，在這次的高水平的語文課堂的較量中，方法指導(dǎo)的較量成了這次競技的主要較量，朗讀指導(dǎo)，品析語言的指導(dǎo)，概括總結(jié)的指導(dǎo)等，讓我們領(lǐng)略到了老師們極高的專業(yè)素養(yǎng)。來自許昌的孟笑納老師講授的慈母情深一課，通過繪聲繪色的朗讀指導(dǎo)讓同學(xué)們在讀中體會母親的深情，猶如身臨其境一般。賞析語言時(shí)的溫習(xí)提示更是給了同學(xué)們賞析語言的能力。這些學(xué)法指導(dǎo)順應(yīng)了新課標(biāo)對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。四：張揚(yáng)個(gè)性，以特色取勝世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個(gè)老師，每個(gè)老師都有著每個(gè)老師的個(gè)性，所以我們在講課的時(shí)候不要模仿任何老師，

8、要根據(jù)自己的個(gè)性來設(shè)計(jì)教學(xué)。這次的優(yōu)質(zhì)課大賽更是讓我們感受到了不同個(gè)性老師的不同課堂，或是沉靜扎實(shí)，或是激情澎湃，或是平實(shí)自然，每個(gè)人都以自己的特色來贏得評委的青睞。來自安陽的邱老師，以她的激情課堂調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂飽滿充盈，感染力極強(qiáng)。五：素性閱讀，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性 沒有過多的情景渲染，沒有過多的花樣導(dǎo)讀，平時(shí)扎實(shí)的素性閱讀充分調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動性。丑小鴨一課，在分析課文時(shí)老師給了這樣的指導(dǎo)：你看到了一個(gè)-的丑小鴨 ，哪里看出來的 ？ 在蘆花蕩一文中，老師給的閱讀指導(dǎo)是：你感受大了一個(gè)-的老頭子，通過什么表現(xiàn)出來的？在都市精靈一文揭示主題時(shí)，老師給出的問題是：你認(rèn)為作

9、者想表達(dá)一種什么樣的愿望？總之，在這些素性閱讀指導(dǎo)時(shí)，老師給出的主語都是你，讓學(xué)生從自己的切身感受出發(fā)，說出自己的理解，充分尊重每個(gè)學(xué)生的體會，大大調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。六，板塊教學(xué)，條理清晰這次的優(yōu)質(zhì)課大賽上，富有特色的板塊式教學(xué)使得課堂更條理，感知探究品析拓展練習(xí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)循循善誘步步深入，使得學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入主題。七，讀寫結(jié)合，見實(shí)效新課標(biāo)指出，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力要做到讀寫結(jié)合，歸根到底要落實(shí)到寫上。每堂語文課都不再是純粹的閱讀指導(dǎo)，讀寫結(jié)合使課堂更完美。八：德育滲透，潤物細(xì)無聲德育的無形滲透也是這次大賽的亮點(diǎn)，登上地球之巔滲透了對學(xué)生的勇于克服困難的教育和愛國教育；慈母

10、情深滲透了感悟親情的教育；都市精靈滲透了對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物保護(hù)大自然的教育。這些無形的德育滲透使得課堂多了幾分深度和廣度?？傊?，這次語文盛宴讓我對素質(zhì)教育下的語文課堂有了一個(gè)更深的理解，真正的語文課堂要：求簡（教學(xué)過程）求新（切入點(diǎn)）求真（自然生成）求實(shí)（學(xué)法指導(dǎo)）求效（讀寫結(jié)合）。我會沿著優(yōu)秀教師的足跡努力追趕，充盈自己。簡約教學(xué)，盡顯語文課堂本色2013年河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽聽課有感靈寶市焦村鎮(zhèn)一中 彭秀萍各位語文老師： 大家下午好！在匯報(bào)之前，我首先想說兩個(gè)字：感謝，感謝學(xué)校給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，也感謝大家把這次學(xué)習(xí)的機(jī)會讓給了我，我很榮幸，我也很感動，我只想說 謝謝！帶著學(xué)校的重

11、托，帶著大家的囑咐，懷著滿心的期待，9月21日我前往美麗的故都安陽，參加了2013年河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課第一組聽課學(xué)習(xí)活動，大賽于9月22日在河南安陽大會堂拉開帷幕，來自不同市區(qū)的參賽教師，（焦作、濮陽、三門峽、新鄉(xiāng)、平頂山、洛陽、周口、鶴壁、鄭州等）不同的版本的語文教材（語文版，人教版，北師大版，蘇教版等）不同的教學(xué)課程（課程包括古詩詞、現(xiàn)代詩、文言文、散文、小說，議論文，說明文等）給與會教師展示了18節(jié)精彩紛呈的課例。（9月26到9月29是第二組的18節(jié)課）幾乎每種體裁的文章都給我們提供一個(gè)典范。激烈的角逐讓優(yōu)秀更優(yōu)秀，精彩的點(diǎn)評讓方向更明確。三四天下來，雖苦雖累，但感受頗深，受益匪淺，除

12、了沉甸甸的收獲，更多的是思考，真的感覺不虛此行。各地的選手精心準(zhǔn)備，為我們奉上了精彩生動有趣的課堂呈現(xiàn)，每節(jié)課都體現(xiàn)著各位選手的理念、追求、水平、能力，為聽課的老師提供了交流的話題。這18節(jié)的優(yōu)質(zhì)課已經(jīng)摒棄了以往的浮躁和造作，開始逐漸接近原生態(tài)的語文課堂。我們能夠感覺到優(yōu)質(zhì)課的展示，再也不是以往的作秀，演戲，每一堂課都是真實(shí)的自然生成，真實(shí)的課堂展示的是老師們極強(qiáng)的的應(yīng)變能力和專業(yè)素養(yǎng)。課堂的評價(jià)機(jī)制也真實(shí)了，沒有一味的表揚(yáng)夸贊，而是恰到好處的建議和引導(dǎo)。課堂中老師隨機(jī)的德育教育的滲透也讓我們感到了課堂的寬度和深度?？傊?，一切自然的課堂展示，讓我們感受著真實(shí)的存在。記得2007年在鄭州舉行的語

13、文優(yōu)質(zhì)課比賽，我也去聽了，當(dāng)時(shí)請的是全國著名特級教師余映潮先生點(diǎn)評。余映潮老師對20節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評和中肯的指點(diǎn)，毫不客氣的指出了各選手課堂教學(xué)反映出來的問題，主要表現(xiàn)在11個(gè)方面：1、不能直接切入文本，課堂的開始太冗長，有的課堂從開始導(dǎo)入到切入文本用了超過5分鐘的時(shí)間。2、過早離開文本，進(jìn)行所謂的延伸拓展訓(xùn)練。一個(gè)四十分鐘的課堂，有的老師離開文本進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練長達(dá)10分鐘之多。3、學(xué)生對文本進(jìn)行朗讀的時(shí)間過短。那20節(jié)課平均學(xué)生朗讀時(shí)間只有4分鐘，最長的超過20分鐘，最短的只有1分多鐘。4、留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。老師提出問題后，讓學(xué)生思考問題的時(shí)間沒有超過2分鐘的，老師不愿把時(shí)

14、間交給學(xué)生。5、20節(jié)課平均提問次數(shù)20次以上，大量的碎問成為教師的職業(yè)習(xí)慣。6、影視材料的使用率超過25%。7、老師不愿意讓學(xué)生讀書，老師表演性朗讀、誦讀比例超過25%。8、文言文不重視語言的學(xué)習(xí)、理解和訓(xùn)練。文言文沒有一節(jié)課設(shè)計(jì)專門時(shí)間進(jìn)行語言理解。9、散文閱讀課，有一定欣賞水平、具有藝術(shù)性的不多。10、真正的讀寫結(jié)合課沒有。11、課堂教學(xué)沒有創(chuàng)意，在形式上流于俗套。認(rèn)字識字教學(xué)手法相同率達(dá)100%，20%的老師課堂有固定的格式，40%以上的課運(yùn)用句式說話的統(tǒng)一手法。余映潮老師最后對我省語文教師提出了8個(gè)方面的希望,希望我們的語文課堂今后在八個(gè)方面大量減少：1、用華麗的外觀語言包裝的課大量

15、減少。2、緩入早出的課大量減少。3、非語言文字手段應(yīng)用的課大量減少。如歌曲、視頻資料等。4、大量的碎問碎答的課大量減少。5、脫離學(xué)生實(shí)際，不可能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式的課大量減少。如讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演等。6、口號式的教學(xué)目標(biāo)大量減少。7、老師的課堂話語盡量減少。8、俗套、老套的通俗法的運(yùn)用要盡量減少。余映潮老師批評我們語文老師“費(fèi)力的亂耕別人的田，荒了自己的地”，直指當(dāng)時(shí)中學(xué)語文教育界的種種花架子造成的弊端。他的點(diǎn)評引起了老師、評委和和專家們的深思。大家一致在尋找真正的進(jìn)行語文教學(xué)、切實(shí)有效的提高學(xué)生語文能力的創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)。那么他所指出這些，在這次我去聽的18節(jié)課中有了很大的改變： 1、這些課已經(jīng)沒有了

16、形式上的花里胡哨，沒有了那么多的花架子。教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)開始注重緊扣文本進(jìn)行教學(xué)，語文課堂教學(xué)回歸了文本，回歸了語文的教學(xué)園地。課堂上老師們教的是語文能力，真正注重了學(xué)生聽、說、讀的能力（淺層次而無效的仿寫已經(jīng)不再出現(xiàn)，所以不再說“寫”的能力）的提高。 2、所有的課都克服了導(dǎo)入課文時(shí)間過長、繞來繞去的毛病，導(dǎo)語很是直接，更多的老師上課完全是直接入題，就說我們今天一起來學(xué)習(xí)某某課文，緊接著就是教學(xué)活動的有序開展。 3、教學(xué)緩入早出的現(xiàn)象有了很大的改變。教師較深入的進(jìn)行了文本的研讀，不再浮光掠影，不再過早的離開文本進(jìn)行拓展延伸。除了極個(gè)別的課拓展延伸稍長外，絕大部分都比較簡短，還有的緊扣文本至始至終沒

17、有脫離開課文內(nèi)容的教學(xué)，最后或動情或完整的對一節(jié)課上的所學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，對學(xué)生給予了希望。 4、學(xué)習(xí)目標(biāo)更實(shí)用，相對簡單、集中，具有可檢測性，絕大多數(shù)能緊扣文本，緊扣學(xué)生能力，能夠明確而具體。一節(jié)課只有40分鐘，所承載的東西不可能太多， 所以選手們課堂上出示的目標(biāo)不再大而空，往往只兩三條，完全是這40分鐘要達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，教師教學(xué)目標(biāo)明確，聽課老師和評委也有可供參考的評判標(biāo)準(zhǔn)。5、課堂表現(xiàn)形式更加樸實(shí)，競賽、游戲、表演等花架子的注重形式的少了，更注重語文能力的培養(yǎng)，教學(xué)課件的使用大多數(shù)純粹而實(shí)用，電影視頻的插入不見了，沒有人使用flash動畫，音樂圖片都明顯減少。老師朗誦需要配樂時(shí)

18、也是音樂放的低低的，突出了自己的朗誦?；脽羝霞兇獾街皇Ｏ抡Z文的東西文字，提示目標(biāo)、指示活動、提出要求、指導(dǎo)朗讀、出示知識等，課件真正是在輔助語文教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，有效節(jié)省了時(shí)間。而且老師也不再像以前那樣只是操縱鼠標(biāo)而丟棄粉筆，每節(jié)課前面的黑板上都有老師的板書展示，精煉而點(diǎn)睛。從我個(gè)人來說，這18節(jié)課，有共同的亮點(diǎn)，也有我的一些感悟： 1、選手都注重了教學(xué)設(shè)計(jì)，可謂是精雕細(xì)琢。焦作程愛娜執(zhí)教的我的早年生活時(shí)，緊抓著“每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一個(gè)螢火蟲”這句話，品析“黑暗”“閃光”相關(guān)的語句理解人物精神，切入點(diǎn)非常好。還有新鄉(xiāng)的郭麗麗老師執(zhí)教的一厘米，這篇文章是畢淑敏的文章，共15

19、0個(gè)自然段，特別長，老師設(shè)計(jì)巧妙，抓住“一厘米、票”來梳理情節(jié)，用“四個(gè)反?！眮矸治鋈宋?，居高臨下，事半功倍，真正實(shí)現(xiàn)了長文短教。 當(dāng)然這樣的設(shè)計(jì)，我們是沒辦法每一節(jié)都那樣去做的，一是沒有時(shí)間，二是缺乏那樣的高水平，況且很多設(shè)計(jì)也是集體智慧的結(jié)晶，但是我想，我們每學(xué)期能不能設(shè)計(jì)出兩三節(jié)課，甚至是一節(jié)課呢，假如我們每位老師一個(gè)學(xué)期設(shè)計(jì)出高水平的課兩節(jié)課，那么我們在座的各位語文教師就是多少篇精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，再拿到集體備課中讓大家集思廣義，那就能上出高水平的語文課，這樣，我們也能教出樂趣，避免了驢拉磨式的重復(fù)和無奈。2、這些課絕大部分都很美。美在老師素質(zhì)極佳，嗓音清亮，氣質(zhì)優(yōu)雅，語言親和，從容大方，

20、應(yīng)對自如；美在老師的基本功過硬，無論是板書還是語言，無論是范讀還是指導(dǎo)，都透著一種令人佩服而羨慕的魅力。比如平頂山李新顏老師聲音特別甜美，她執(zhí)教的是何其芳的秋天，在聽朗讀，感受秋天，體會詩歌意境這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師伴隨著秋日的私語這首鋼琴曲，美美地誦讀這首詩，把學(xué)生帶進(jìn)了情境中，給學(xué)生以美的享受，美的熏陶。 另外是課堂上花樣翻新，分角色朗讀，小組合作探究，質(zhì)疑解難，學(xué)生的高度興奮狀態(tài)使觀課者目不暇接，耳無閑時(shí)。尤其是若有學(xué)生的回答格外出色，或者是老師的點(diǎn)拔恰到好處，觀者便不自覺地發(fā)出熱烈的掌聲，使賽場更多一份溫馨和精彩。印象最深的是周口市商水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李靜老師執(zhí)教的 端午的鴨蛋教師的嗓音雖尖

21、細(xì)不是很悅耳，但是教師的教態(tài)語言都放在輕松幽默中品味。教師機(jī)智敏銳，在品味文章情感時(shí)，老師是這樣問的：“假如你來到北京看見一個(gè)這樣的招牌，安陽正宗道口燒雞時(shí)，你是什么感覺?”，輕松的把學(xué)生引領(lǐng)到情境中，我覺得勝過很多老師的大段激情演說。這節(jié)課學(xué)生的回答尤為精彩，這都和老師對文本的理解，課堂駕馭能力高有很大關(guān)系。這樣的美，在我們平時(shí)的課堂也偶有出現(xiàn)。但相比來說我覺得我個(gè)人的能力有待提高，雖然并不是我們每位老師都有那樣的先天素質(zhì)，比如那彈性而有磁性的嗓音條件就讓許多老師不可能有公開展示的機(jī)會，但我們精心地上好每一節(jié)課，我們也能體驗(yàn)到語文課的美，感悟到上語文課的幸福。同時(shí)，在會上，我發(fā)現(xiàn)越來越多的農(nóng)

22、村教師走上了大賽的舞臺，并展現(xiàn)了自己的魅力，有些課的水平甚至高出市直選手，這也為我們年輕老師樹立了榜樣，也給了我們以信心。另外，評課時(shí)請的是三門峽語文教研員董翠霞，還有兩位我不知道是哪里的教研員，一個(gè)是鄧海斌：他送我們給我們老師五個(gè)“實(shí)”第一個(gè)是堅(jiān)實(shí)：認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真?zhèn)湔n打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二：樸實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要樸實(shí)，緊扣文本，不能華而不實(shí)。第三：厚實(shí)，教師在課堂上俏也不爭春，偶爾露崢嶸，告訴我們老師駕馭春風(fēng)不須美，一枝一葉總關(guān)情。第四：扎實(shí)，對于課堂上語言的品味，方法多樣，要扎實(shí)。第五：真實(shí)，回歸本位，追求平實(shí)真實(shí)的課堂和常態(tài)課堂的優(yōu)態(tài)化。從這三個(gè)教研員的點(diǎn)評中，我也得到了很多啟示 1、深

23、入研讀文本。課堂上出現(xiàn)的問題，看似方法問題，其實(shí)都是緣于文本解讀不夠深入不夠全面。 2、研究語言教學(xué)。語言教學(xué)永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的重頭戲，只有語言教學(xué)的規(guī)律和方法深入研究了才能促進(jìn)學(xué)生真正意義上的語文素養(yǎng)的進(jìn)步和提高。3、學(xué)一點(diǎn)理論。多讀書，再多讀書，像余映潮老師那樣寫一篇文章要參考三四十篇教學(xué)設(shè)計(jì)，像廈門大學(xué)的老師那樣為研究魯迅的一個(gè)問題讀遍了林賢治的書。 自己之所以只是一個(gè)普通得再普通的教書匠，就是因?yàn)闆]有盡心去做，去努力，只是滿足于上完一節(jié)課。名師是一本本書看出來的，是一夜夜熬出來的，是一課課煉出來的。不應(yīng)羨慕優(yōu)秀的選手如何優(yōu)秀，應(yīng)該反思自己如何懶惰，如何懈怠。要想做大師，是需要付出，需要有

24、長遠(yuǎn)的規(guī)劃，并矢志不渝地去奮斗。 縱觀自己的課堂，問題一直存在，反思也一直同行，但聽了這18節(jié)的優(yōu)質(zhì)課，我想到了一句話：“人皆可以為堯舜”，正象一位專家所說，“你每天比別人多努力一個(gè)小時(shí)，十年之后，別人將會仰望你?！边@話說得多中肯呀，趁著還年輕的時(shí)候，想想如何成為一個(gè)驕傲的語文老師吧。給自己定一個(gè)奮斗的高級目標(biāo)，那就是用快樂創(chuàng)造每一個(gè)嶄新的課堂。 一、亮點(diǎn)展示用語文的語言講語文課 如果說選出最像語文課的一節(jié)課那就是來自商丘馬慶強(qiáng)老師的故都的秋，老師的語言自然而優(yōu)美，沒有精心雕琢背詞之嫌。老師語言與課文郁達(dá)夫的文風(fēng)相契合，無論是開篇導(dǎo)語、課堂中的點(diǎn)評與過度還是結(jié)尾課堂總結(jié)，無不顯示出一種優(yōu)美與淡

25、然，不僅可以迅速地將學(xué)生引入課堂、拉近文本，也讓與會老師由衷贊嘆，這才是一個(gè)真正的語文老師，這才是一節(jié)真正的語文課！同樣，來自濮陽的王麗娟老師的中國建筑的特征也以清新、自然、親切的語言展示她獨(dú)特的風(fēng)采，是一種繁華落盡之后的純真?？梢钥闯鲞@是他們一以貫之的風(fēng)格，這是他們的教學(xué)常態(tài)。而在很多課堂尤其是自己的課堂中，優(yōu)美的語言僅限于開場的導(dǎo)語，之后便無影無蹤，課堂語言過于隨意和通俗，讓語文課堂已經(jīng)完全沒有了語文的特色，如果不是課本在，真的看不出來是在上語文課。尤其是現(xiàn)在新詞新語風(fēng)生水起，很多老師也會在課堂上加入一些新近流行的新詞新語，引發(fā)學(xué)生的興趣與共鳴，調(diào)節(jié)課堂氣氛，但喧囂之后有留下什么呢？如何讓

26、我們的語文課上出本色、上出特色，我想從課堂語言著手應(yīng)該是一個(gè)方面。獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的文言范讀 老師在課堂上示范朗讀，這是教學(xué)過程中一個(gè)常見的環(huán)節(jié)，然而來自新鄉(xiāng)輝縣二中的劉飛老師在寡人之于國也中的示范朗讀可謂別開生面。寡人之于國也是孟子和梁惠王的對話，劉飛老師模仿兩個(gè)人對話的口吻范讀全文，整個(gè)過程讓人感覺不到這是一篇時(shí)隔久遠(yuǎn)、生澀難懂的先秦文言文，而是身邊的兩個(gè)人在嘮家常，親切生動，同時(shí)字音、斷句、重讀一應(yīng)俱全全部解決，令人耳目一新。這種誦讀方式新穎獨(dú)特，但要讀出效果則是難上加難，老師功底可見一斑。聽課回來后剛好要講燭之武退秦師，也是對話形式的文言文，我就采用了這種形式給學(xué)生范讀，自己做一下嘗試，感覺模

27、擬還是不太到位，但自己的確感覺到拉近了與文本的距離，它不再僅僅是一篇文言文章，而是一幅幅生動逼真的畫面與場景，大家不妨練習(xí)嘗試。在我們常規(guī)定式的教學(xué)中，我們也應(yīng)該多思考、多發(fā)現(xiàn)、多創(chuàng)新，會有很多意外的驚喜與我們不期而遇！獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì) 一節(jié)好課離不開老師扎實(shí)的基本功，同時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)也是必不可少的。 鄭州外國語學(xué)校李希霞老師執(zhí)教的六國論，在品讀課文體悟情感環(huán)節(jié)中運(yùn)用“批注”方式引領(lǐng)學(xué)生分析文本，這種新的解讀文言文方式讓問題從學(xué)生中來，充分體現(xiàn)新課改精神，也是文言文教學(xué)的一種新的嘗試。安陽市一中馬潔的山地回憶中有一個(gè)師生分角色合作朗讀課文的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)巧妙之處在于其他學(xué)生邊聽邊畫句子，然后由

28、學(xué)生點(diǎn)評三位的朗誦，在學(xué)生點(diǎn)評中分析人物性格。 開封市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)王衛(wèi)東老師的飛向太空的航程以學(xué)生調(diào)查導(dǎo)入：沒有讀過新聞的舉手（無人舉手），喜歡新聞的舉手(大多數(shù)學(xué)生舉手)。課堂最后總結(jié)依然是學(xué)生調(diào)查：現(xiàn)在喜歡新聞的舉手（全班同學(xué)舉手）。前后呼應(yīng)，課堂效果顯而易見。 濟(jì)源田丹丹老師的修辭無處不在，這是一節(jié)梳理探究課，四個(gè)環(huán)節(jié)由四句詩串聯(lián)起來：人生若只如初見邂逅修辭，字斟句酌為哪般含英咀華，百般紅紫斗芳菲百花爭艷，絕知此事要躬行學(xué)以致用。環(huán)節(jié)目標(biāo)明確、環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容充實(shí)而新穎。課堂評價(jià)要用心、用真心 課堂評價(jià)是每位老師每節(jié)課都要面對的問題，很多老師或以無原則一片贊美來敷衍學(xué)生，或以不置可否、冷

29、漠、淡然來漠視學(xué)生，很少有老師會專門設(shè)計(jì)課堂評價(jià)。開封市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)王衛(wèi)東老師的飛向太空的航程一課中，老師針對每個(gè)學(xué)生回答問題的情況，找出亮點(diǎn)進(jìn)行針對性評價(jià)與鼓勵(lì)，讓課堂評價(jià)落到了實(shí)處，讓學(xué)生真正明確到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。例如：我看到了你的極強(qiáng)概括能力；我看到了你的細(xì)致，一件小事說出了它非凡的含義；這個(gè)同學(xué)很有時(shí)間觀念等等。其實(shí)課堂評價(jià)要用心，還要發(fā)自內(nèi)心，用真心去評價(jià)。 二、細(xì)節(jié)探究 在優(yōu)秀與優(yōu)秀的展示與較量中，還有一些細(xì)節(jié)值得我們思考探究。 課堂機(jī)智問題。典型課例就是商丘市一高余曉維老師的望海潮，學(xué)生課堂展示十分出色，無論是朗誦還是回答問題堪稱個(gè)個(gè)精彩，高素質(zhì)的學(xué)生能夠帶動課堂氛圍，同時(shí)高

30、素質(zhì)的學(xué)生思維也很活躍。在分析詩句環(huán)節(jié)，老師提出問題：“煙柳畫橋”能否改成“綠柳小橋”？這是一個(gè)典型的煉字題，有學(xué)生主動回答，并且十分到位，該問題就該結(jié)束進(jìn)入下一問題，這時(shí)一位同學(xué)站起來說：我改成“風(fēng)柳畫橋，珠簾翠幕”。這樣的修改的確很精彩，引起了一陣掌聲，但這時(shí)老師慌亂了，因?yàn)檫@完全不在自己的預(yù)設(shè)之中，一時(shí)無法解答，于是就陷入了這個(gè)問題的探討之中，最后也沒有得出有說服力的解析，最后不了了之，還浪費(fèi)了很多時(shí)間，以致最后課堂環(huán)節(jié)沒有完成，十分可惜。其實(shí)每位老師都會遭遇課堂上出現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化解讀的問題，應(yīng)該如何處理也是我們關(guān)注的一個(gè)問題。我想首先老師應(yīng)該做出一個(gè)積極的肯定，這是學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)展現(xiàn)，然后針對問題要害進(jìn)行點(diǎn)評與引導(dǎo)，如果一時(shí)沒有頭緒，可以把問題拋給其他學(xué)生，在學(xué)生的 思辨中爭取自己思考的時(shí)間，找尋解答的突破口，也可以作為課下討論作業(yè)布置下去?？傊?，這是考量老師課堂機(jī)智的應(yīng)對問題，應(yīng)該靈活處理。 課堂氛圍的營造。一些細(xì)節(jié)也能影響課堂氛圍的養(yǎng)成，例如課前十分鐘的空余時(shí)間，有的老師就是在等待上課鈴聲的響起，有的老師則是在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，還有的老師則利用多媒體播放課文錄音或背景音樂，在課前十分鐘就已將學(xué)生引入文本。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該從師生見面的那一刻起。 另外還有一些細(xì)節(jié)如課件的制作、板書的設(shè)計(jì)、老師的肢體語言等，也應(yīng)留心注意，不能因小失大