【高教版】中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)：第20課《歌詞二首》ppt課件

1、歌詞二首 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1整體感知歌詞內(nèi)容，體會(huì)歌詞中所表達(dá)的思想感情。2反復(fù)誦讀歌詞，欣賞歌詞的藝術(shù)特色。3. 初步學(xué)習(xí)寫作較簡(jiǎn)單的自由詩(shī)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.準(zhǔn)確地把握歌詞的內(nèi)涵和感情。2.反復(fù)誦讀，讀出感情，讀出節(jié)奏和韻律?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)修辭手法的綜合運(yùn)用。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 導(dǎo)入生活離不開陽(yáng)光，生活也離不開歌聲。一首好歌，可以如春風(fēng)，為你送來(lái)縷縷清新；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤(rùn)澤；一首好

2、歌，更是一首詩(shī)，情感充沛，意味無(wú)窮。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）欣賞歌曲我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 詞曲作者簡(jiǎn)介 葉佳修，臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。大學(xué)畢業(yè)時(shí),他已出版了葉佳修作詞作曲演唱專輯,成為臺(tái)灣以個(gè)人命名、集詞曲唱于一身發(fā)行音樂(lè)專輯的“開山鼻祖”。2008年葉佳修獲華語(yǔ)樂(lè)壇“終身成就獎(jiǎng)”。 鄉(xiāng)間的小路、赤足走在田埂上、 踏著夕陽(yáng)歸去、思念總在分手后葉佳修筆下的田園風(fēng)光是如此的美，美得令人心神俱醉。葉

3、佳修說(shuō):“我追求的最高境界是陶淵明的采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山,如果我的歌能給人的心靈帶來(lái)片刻的寧?kù)o與美好,就是我最大的幸福與滿足?！备叩冉逃霭嫔缰械嚷殬I(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 歌手簡(jiǎn)介 張明敏出生于1956的中國(guó)香港。是香港著名的民歌歌手，因?yàn)樗瞄L(zhǎng)演唱具中華民族色彩的歌曲，有“愛(ài)國(guó)歌手”之稱。其演藝事業(yè)始于1979年。1984年，張明敏憑一曲我的中國(guó)心成為盡人皆知的香港著名歌手。作品有鄉(xiāng)間的小路、夢(mèng)駝鈴、一剪梅、我的中國(guó)心、龍的傳人、爸爸的草鞋、中華民族、三月里的小雨、外婆的澎湖灣、壟上行、長(zhǎng)城謠、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的風(fēng)、我是中國(guó)人等。

4、高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 朗讀歌詞該首歌詞的感情基調(diào)：強(qiáng)烈、深情、真摯高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）細(xì)讀品味1、這首歌一經(jīng)演唱，立即被廣為流傳，那么是一種什么樣的感情引起了全國(guó)人民的共鳴？明確：我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)這首歌詞用淺白而形象的語(yǔ)言來(lái)抒寫中華民族的凝聚力，唱出中華民族的心聲，表達(dá)出深沉的中國(guó)情結(jié)和身為中國(guó)人的自豪感。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）明

5、確：整首歌詞可分為三個(gè)部分。第一部分：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我-我們擁有個(gè)名字叫中國(guó)” 用獨(dú)特的聯(lián)想，精練的語(yǔ)言，比喻的修辭手法，將千萬(wàn)個(gè)中國(guó)人，凝聚為一個(gè)長(zhǎng)城是靜脈、黃河是動(dòng)脈、五千年的文化是脈搏的大中國(guó)的形象。第二部分：“再大的風(fēng)雨我們都見(jiàn)過(guò)-從來(lái)沒(méi)變過(guò)” 寥寥數(shù)筆，將中國(guó)經(jīng)過(guò)的苦難歷史和不變的民族氣節(jié)概括了出來(lái)。第三部分：“手牽手什么也別說(shuō)-因?yàn)槲覀儞碛幸粋€(gè)名字叫中國(guó)” 再次強(qiáng)調(diào)了中國(guó)人的民族凝聚力是深沉的，中國(guó)情結(jié)是每個(gè)人的心靈深處最真實(shí)的情感，其原因就是“我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)”。2、這種對(duì)祖國(guó)的拳拳赤子之心在歌詞中是怎樣體現(xiàn)的？高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資

6、源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 藝術(shù)特色 整首歌詞運(yùn)用了“黃土”、“長(zhǎng)城”、“黃河”、“氣節(jié)”等意象表現(xiàn)中華民族的精神，語(yǔ)言大氣、灑脫，氣勢(shì)磅礴，情感深沉。對(duì)仗工整，結(jié)構(gòu)上使用回環(huán)、反復(fù)的手法。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）欣賞歌曲隱形的翅膀高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 感情基調(diào) 這是一首勵(lì)志歌曲，唱出了人們尤其是青少年心中那拼博的斗志、無(wú)窮的力量和不朽的夢(mèng)想。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資

7、源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 細(xì)讀品味1、這首歌曲之所以流行的一個(gè)主要原因是歌詞深深地打動(dòng)了人心，那么其中塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？明確：歌詞塑造了一個(gè)不屈服于挫折，滿懷希望，攜著夢(mèng)想，勇于進(jìn)取，不斷追求的人物形象。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)）2、歌詞中多次出現(xiàn)的“隱形的翅膀”這個(gè)意象有什么象征意義？明確：隱形的翅膀中那“一雙隱形的翅膀”可以理解為“精神的力量”、“人生的夢(mèng)想”、“積極向前的動(dòng)力”、“堅(jiān)定的信念”等。只有心中有那“一雙隱形的翅膀”，才能“在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)”，才能“飛過(guò)絕望

8、”，讓“所有夢(mèng)想都開花”。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 最初的夢(mèng)想 歌手范瑋琪 作詞佚名 如果驕傲沒(méi)被現(xiàn)實(shí)大海冷冷拍下 又怎會(huì)懂得要多努力才走得到遠(yuǎn)方 如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖千鈞一發(fā) 又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人有隱形翅膀 把眼淚裝在心上會(huì)開出勇敢的花 可以在疲憊的時(shí)光閉上眼睛聞到一種芬芳 就像好好睡了一夜直到天亮 又能邊走著邊哼著歌用輕快的步伐 沮喪時(shí)總會(huì)明顯感到孤獨(dú)的重量 多渴望懂得的人給些溫暖借個(gè)肩膀 很高興一路上我們的默契那么長(zhǎng) 穿過(guò)風(fēng)又繞個(gè)彎心還連著像往常一樣 最初的夢(mèng)想緊握在手上 最想要去的地方怎么能在半路就放 最

9、初的夢(mèng)想絕對(duì)會(huì)到達(dá) 實(shí)現(xiàn)了真的渴望才能夠算到過(guò)了天堂 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 這兩首勵(lì)志的流行歌曲的歌詞以豐富的內(nèi)涵為我們?cè)忈屃恕靶拍睢钡闹匾饔?，且告訴我們：盡管成功的因素有很多，然而如若沒(méi)有堅(jiān)定的信念，是絕不可能成功的。 兩首歌詞都用“隱形的翅膀”比喻人們堅(jiān)定的信念。沒(méi)有翅膀的鳥兒，不能翱翔于蔚藍(lán)的天空；沒(méi)有堅(jiān)定信念的人，難以達(dá)到夢(mèng)想成真的領(lǐng)地。“隱形的翅膀”這一意象的選擇，新穎獨(dú)特，內(nèi)蘊(yùn)豐厚。 最初的夢(mèng)想直抒胸臆，連用了兩個(gè)假設(shè)，表明了“信念”的重要性；接著以真誠(chéng)的呼吁，告誡人們要把“夢(mèng)想緊握手中”，要朝著“最想去的地方”堅(jiān)定地前行，不能半路上止步，要固守一個(gè)堅(jiān)定的信念，“最初的夢(mèng)想絕對(duì)會(huì)到達(dá)”。 隱形的翅膀含蓄凝重，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，細(xì)膩地勾畫出主人公的心路歷程，使我們聆聽(tīng)到一曲發(fā)自肺腑的心靈傾訴。 兩首歌詞都是昂揚(yáng)奮進(jìn)、自強(qiáng)不息的強(qiáng)者的心聲。對(duì)比賞析高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（下冊(cè)） 拓展延伸當(dāng)堂嘗試創(chuàng)作一首歌詞，可以選擇以下主題： 1、為本班創(chuàng)作一首班歌。 2、青春與夢(mèng)想。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源中等職業(yè)教育課程改革國(guó)