二年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)猴子和大象_湘教版

1、.*;猴 子 與 大 象 教材分析:本課是一篇童話(huà)故事。講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥(niǎo)讓他們到河那邊采摘樹(shù)上的果子，猴子和大象互相幫助，滿(mǎn)載而歸。課文含蓄地說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好。 設(shè)計(jì)理念:本科教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，促進(jìn)學(xué)生各種才能的進(jìn)步；堅(jiān)持知識(shí)與才能、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、智力因素與非智力因素并重，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的的三維結(jié)合。在教學(xué)中以讀為根底，以全面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，通過(guò)提問(wèn)、設(shè)問(wèn)一步一步引導(dǎo)學(xué)生深化感悟課文內(nèi)容，并有研讀品讀最終到熟讀成誦。教學(xué)目的與要求認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“猴、嘆、跳、背、鼻、而

2、、勝、敗“個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只要互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文，理解課文。體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡、小黑板、課件課時(shí)安排課時(shí)第一課時(shí)一激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1、猜謎語(yǔ)引出課題。同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了兩只動(dòng)物朋友。它們出了兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們。課件：謎面上肢下肢都是手， 有時(shí)爬來(lái)有時(shí)走， 走時(shí)很象一個(gè)人， 爬時(shí)又象一條狗。謎底圖片猴子謎面頭上臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子， 四根粗柱子，一條小辮子。 謎底圖片大象師：同學(xué)們真聰明。這兩只動(dòng)物朋友就是：板書(shū)猴子和大象猴子和大象發(fā)生了一個(gè)故事，今

3、天，我們就一起來(lái)讀讀吧。老師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，讀題悟意。二初讀課文，解決生字詞請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀讀課文。課件出示初讀要求：圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文想一想或與同桌討論討論。把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自主閱讀，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)字詞和句子，老師巡視。檢查閱讀情況課件出示生字、生詞指名讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著全班同學(xué)讀，老師相機(jī)正音。全班齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“勝、愁是卷舌音?！皠?、評(píng)是后鼻音?！氨呈嵌嘁糇郑x音有：bi bi 重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字的字形：“猴的右邊是“侯，注意不要多一豎?！疤⒁庥疫厬?yīng)寫(xiě)成“兆。指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)生字 先觀察生字在田字格中的位置，再輔導(dǎo)較難生

4、字的書(shū)寫(xiě)，如“猴、跳、鼻。老師范寫(xiě)后由學(xué)生空臨，最后巡視檢查書(shū)寫(xiě)情況。指名逐段朗讀課文，老師相機(jī)正音。三默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)總結(jié)：課文講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥(niǎo)讓他們到河那邊采摘樹(shù)上的果子，猴子和大象互相幫助，滿(mǎn)載而歸。四作業(yè)設(shè)計(jì)在正確的讀音后打“鼻 子b zi p zi 而 且 qi r qi撿 到j(luò)in do jin do 需 要x yo x yo比一比，再組詞猴 嘆 跳 勝 侯 咬 挑 性 第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。這篇課文講了一個(gè)什么故事？指名答細(xì)讀課文，合作交流學(xué)習(xí)第一自然段。自由讀第一自然段，一邊讀一邊考慮：猴子和大象為什么爭(zhēng)論？學(xué)生

5、讀完后匯報(bào)、交流。猴子和大象都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭(zhēng)了關(guān)天也沒(méi)有結(jié)果。學(xué)習(xí)第二自然段猴子和大象爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下是怎么做的?他們請(qǐng)小鳥(niǎo)評(píng)判小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)的？用“畫(huà)出小鳥(niǎo)的話(huà)。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)第三至四自然段猴子和大象一路上遇到哪些困難？它們是怎樣抑制的？自由讀第三至四自然段，畫(huà)出它們遇到困難的句子。猴子遇到什么困難？它是怎樣解決的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生匯報(bào) 遇到困難后，心里有什么感受？此時(shí)的猴子是怎樣想的？誰(shuí)來(lái)扮演猴子，讀讀他的話(huà)？指導(dǎo)學(xué)生讀好猴子嘆氣的話(huà)在猴子遇到困難時(shí)，大象是怎樣說(shuō)的？怎樣想的？指導(dǎo)學(xué)生抓住“不要緊、個(gè)子大、力氣也大、背你過(guò)河等詞來(lái)理解。在這一輪中你覺(jué)得誰(shuí)生誰(shuí)負(fù)？你喜歡大象嗎？為什么？讓我們一

6、起來(lái)讀讀大象的話(huà)吧。合作學(xué)習(xí)第五至第九自然段它們過(guò)河后，遇到什么情況？結(jié)果怎樣？這一輪中，你覺(jué)得誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)？請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找答案，同桌合作解決這些問(wèn)題。同桌討論，在書(shū)中畫(huà)出關(guān)鍵句子。全班匯報(bào)交流。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)“爬樹(shù)摘果子、滿(mǎn)載而歸。指導(dǎo)朗讀老師引導(dǎo)學(xué)生讀出大象望著滿(mǎn)樹(shù)果子愁?lèi)灥恼Z(yǔ)氣；以及猴子說(shuō)“你不知道我是爬樹(shù)冠軍嗎？的驕傲語(yǔ)氣。用贊賞的語(yǔ)氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語(yǔ)，如“爬上、摘、許多、扔下來(lái)、伸著長(zhǎng)鼻子、一個(gè)一個(gè)、撿起來(lái)，體會(huì)只有互相合作，才能把事情辦好的道理。課件出示句式比照：你不知道我是爬樹(shù)冠軍嗎？你知道我是爬樹(shù)冠軍。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么一樣，有什么不同？讓學(xué)生通過(guò)多人次

7、的發(fā)言、討論、爭(zhēng)論，逐漸理解一個(gè)是反問(wèn)句，一個(gè)是陳述句。老師視學(xué)情歸納：這兩句話(huà)雖然寫(xiě)法不同，但意思一樣，前一句是反問(wèn)句，語(yǔ)氣更強(qiáng)更肯定一些，后一句是陳述句，語(yǔ)氣平淡。議論假如僅憑猴子或大象能摘到果子嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，光看到自己的長(zhǎng)處是不對(duì)的。要懂得用自己的長(zhǎng)處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。 小鳥(niǎo)的話(huà)是什么意思？你們已經(jīng)不需要我評(píng)判誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)了。大象和猴子“笑了，他們?yōu)槭裁从稍瓉?lái)的“爭(zhēng)吵到如今的“笑了？通過(guò)采果子這件事兒，他們懂得了一個(gè)道理：一個(gè)人的長(zhǎng)處很有限，必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，合作辦事，才能把事辦好。 它們當(dāng)時(shí)是怎樣想的？會(huì)說(shuō)些什么？他們可能會(huì)為之前的爭(zhēng)吵而感到慚愧；可能會(huì)說(shuō)能摘到果子是對(duì)方的功績(jī)，學(xué)會(huì)了謙虛學(xué)到這里，你想對(duì)猴子和大象說(shuō)些什么？全班交流、匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。分角色朗讀，加深體會(huì)分角色朗讀課文。戴頭飾表演課文內(nèi)容。讀了這篇課文，你明白了什么？學(xué)生組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后指名向大家匯報(bào)。通過(guò)猴子和大象比本領(lǐng)這件事情，懂得了這樣一個(gè)道理，那就是：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好。布置作業(yè)聽(tīng)寫(xiě)生字?；丶野?猴子和大象?這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈?/p>