2022年全市中小學(xué)心理健康教育工作會經(jīng)驗(yàn)交流材料之三

1、我校位于江岸區(qū)金門路 34 號，創(chuàng)辦于 1955 年，學(xué)校現(xiàn)有 36 個教學(xué)班級，在校學(xué)生 1600余人，在職教職工 168 人，是一所具有鮮明辦學(xué)特色的普通完全中學(xué)。1998 年，在全面推行素質(zhì)教育的改革中，學(xué)校確立了“成功教育 ” 的辦學(xué)思想，提出了“ 人人有潛能，個個能成功”的辦學(xué)理念。在實(shí)施成功教育的過程中，學(xué)校明確了把心理健康教育作為重要突破口的工作思路，開始了在我校實(shí)施心理健康教育的艱難探索。在成功教育思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過十年的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，辦學(xué)效益日漸顯著。在十年實(shí)施心理健康教育的過程中，我們對心理健康教育的認(rèn)識和思考也在不斷深入，逐步構(gòu)建了 “一三五 ”的

2、學(xué)校心理健康教育實(shí)施模式（注重一個結(jié)合： 心理健康教育與學(xué)校整體教育教學(xué)工作相結(jié)合； 建設(shè)三支隊伍： 以專兼職心理健康教師組成的骨干隊伍、具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊伍、具有一定心理健康教育自覺意識與實(shí)施能力的教師隊伍；五個實(shí)施途徑：心理健康教育課程設(shè)置、心理輔導(dǎo)活動開展、課堂教學(xué)延伸、校園文化活動滲透、媒介交流補(bǔ)充） ，學(xué)校的心理健康教育逐步規(guī)范，逐步深入。一、深化成功教育辦學(xué)理念，明確心理健康教育工作方向我校 “ 成功教育 ” 辦學(xué)理念是針對我校生源狀況提出來的。我校是一所普通中學(xué)，雖然地處中心城區(qū)， 但無論初中還是高中，生源進(jìn)口起點(diǎn)都相對較低，學(xué)校每年都會對入校新生進(jìn)行相關(guān)情況

3、調(diào)查， 并請市教科院教科所對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)適應(yīng)性測試，通過對調(diào)查和測試結(jié)果的分析， 我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)過程中，大都經(jīng)歷的是挫敗，許多學(xué)生入校時消極茫然，學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣嚴(yán)重缺乏。鑒于學(xué)生的狀況，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)研究，決定借鑒上海閘北八中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將成功教育作為學(xué)校的辦學(xué)思想。成功教育要求我們堅持兩個信念，即：相信每個人都有成功的愿望和潛能，相信每個人都能實(shí)現(xiàn)多方面的成功。成功教育并不是要求每一個學(xué)生都取得一流的學(xué)習(xí)成績，而是通過改革教育觀念和教育方法，堅持正面教育和激勵原則， 讓學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，從而養(yǎng)成積極成功的心理品質(zhì)，懷著成功的心態(tài)茁壯成長。在推進(jìn)成功

4、教育辦學(xué)思想過程中，我們發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的主要原因是學(xué)生自覺能動性和自我教育能力比較差，尤其是反復(fù)挫敗的失敗心態(tài)嚴(yán)重，于是就開始了以學(xué)生自信心培養(yǎng)為重點(diǎn)的心理健康教育工作的探索。主要做法是： 完善了心理健康工作制度，明確心理健康教育目的，成立了以教科室、政教處為中心的心理健康教育工作小組，制定了包括課程開設(shè)、 教師培訓(xùn)、 心理輔導(dǎo)活動開展等內(nèi)容的心理健康教育工作規(guī)劃，編輯了以信心教育為主題的校本教材，在班會課上學(xué)習(xí)、討論，聘請專家來校對師生作心理健康教育的普及性講座， 開展以培養(yǎng)自信心為主題的校園文化活動，給學(xué)生提供展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺。隨著學(xué)校的發(fā)展和成功教育的深化，我們看到了心

5、理健康教育的實(shí)施給學(xué)校帶來的新氣象和巨大變化， 也更清楚的意識到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使他們具有良好的社會適應(yīng)性，讓他們擁有自信，走向成功是學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任。二、實(shí)施同步心理健康教育，營造心理健康教育和諧氛圍我們認(rèn)為，在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對獨(dú)立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此， 注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實(shí)施心理健康教育的重要條件。我們提出對教師、學(xué)生、 家長實(shí)施同步心理健康教育， 在教育教學(xué)的每個過程中，挖掘心理健康教育工作的契機(jī)，提高校園整體心理健康水平。在教師方面，學(xué)校在不斷提高管理水平，營造寬

6、松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識自己、認(rèn)識職業(yè)，提升職業(yè)幸福感（例如：開展教師經(jīng)典閱讀活動、“ 走下講臺，走進(jìn)學(xué)生”主題教育活動、“ 踐行兩型理念，動手美化家園 ”活動等）。這些活動，使教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對集體的歸屬感，促進(jìn)了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。在學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實(shí)際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動注入了新的內(nèi)涵，促進(jìn)師生互動，營造了良好的氛圍。例如：20XX 年，我們開展了師生互寄賀卡的活動，老師和學(xué)生互相致以真誠的祝福和希望，很多老師和同學(xué)至今還將賀卡珍藏著；20XX 年，我們開展了“尊

7、重勞動、學(xué)會勞動、熱愛勞動、快樂勞動”的師生主題活動， 各年級的老師和學(xué)生紛紛拿起勞動工具，整個校園熱火朝天，很多學(xué)生在活動中學(xué)會了掃地、拖地，改變了對勞動的看法，心情很愉快。在家長方面，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都出身平民家庭，大多家境一般，父母下崗、 低保戶為數(shù)不少，還有部分是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工家庭。家長普遍承受著很大的生存壓力， 家長自身的心理健康水平不容樂觀。隨著現(xiàn)代社會問題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭 ”數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時甚至?xí)a(chǎn)生許多負(fù)面影響。我們通過教師家訪、家長會、 辦家長報、 開辦家長學(xué)校和家長開放活動日等活動，將學(xué)校成功教育的辦學(xué)理念傳達(dá)給家長， 引導(dǎo)

8、家長學(xué)會理解孩子，學(xué)會與孩子溝通， 學(xué)會肯定鼓勵孩子，學(xué)會與老師配合，贏得家長對學(xué)校的支持。20XX 年，我校通過了省級示范家長學(xué)校的驗(yàn)收。教師、學(xué)生、家長，是心理健康教育體系中有機(jī)的組成部分，我們始終認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。三、打造專業(yè)教師隊伍，保障心理健康教育有效實(shí)施俄國著名教育家烏申斯基曾說：“教育者個人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個性，才能作用于個性的發(fā)展和形成，只有個性，才能養(yǎng)成個性。” 學(xué)校要在真正意義上實(shí)現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的

9、教師隊伍至關(guān)重要。因此， 我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊伍。一是建立了一支以專兼職心理健康教育教師組成的骨干隊伍。學(xué)校出資，選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各級心理咨詢師的培訓(xùn)。目前，學(xué)校配備專職心理教師1 名，從工作環(huán)境到待遇都給予了充分保障，確保專業(yè)工作的起點(diǎn)較高。另外，學(xué)校還有 5 名取得心理咨詢師資格證的兼職心理教師，由他們主要承擔(dān)學(xué)校心理健康教育計劃的制定， 心理咨詢室的日常工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團(tuán)體和個別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的深入實(shí)施提供專業(yè)指導(dǎo)。二是建立了一支具有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)施能力的班主任隊伍。他們主要承擔(dān)在班級管理中對學(xué)生進(jìn)

10、行心理健康教育的重任?，F(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“ 成為一個完善的人”的目標(biāo)，班主任則責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)著教書育人雙重角色。我們深刻地認(rèn)識到班主任對學(xué)生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用?！坝H其師，樂其友，而信其道。” 我們鼓勵班主任與學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認(rèn)同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。同時， 加大對班主任的培訓(xùn)力度，通過德育研討會和每周的班主任例會時間有計劃地組織心理健康教育的培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實(shí)施能力的教師隊伍。他們主

11、要承擔(dān)在課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時間，或者是集體教研活動時間，請學(xué)校的兼專職心理教師作主題為 育” 的講座，提高他們的自覺意識與實(shí)踐能力?！霸谡n堂教學(xué)中如何滲透心理健康教四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實(shí)效 眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：1.面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。2.對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。3.對于極少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，能及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門?；趯W(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認(rèn)識，在實(shí)施心理健康教育過程中，我們不斷深化和完善工作途徑。1.專業(yè)課程開設(shè)。

12、開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式，因?yàn)樗怀龅氖切睦斫】到逃陌l(fā)展性目標(biāo)。我校七、 八、九年級都開設(shè)了心理健康課， 每周一次， 針對不同年齡、 層次，不同心理發(fā)展水平的學(xué)生組織教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注三個層次 發(fā)展、適應(yīng)、矯治，把握三個維度 認(rèn)知、情感體驗(yàn)、行為改善，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)悅納自我意識，實(shí)現(xiàn)自助和互助，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會思考、學(xué)會做人。2.輔導(dǎo)活動深入。 每學(xué)期我們都會根據(jù)學(xué)生和家長的具體情況和需要，開展心理講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、 擇業(yè)輔導(dǎo)、 青春期健康知識講座、考前輔導(dǎo)等。在普及和團(tuán)體輔

13、導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積極地進(jìn)行個別輔導(dǎo)干預(yù)。每周一至周五，我校心語心理咨詢室定期開放，接待來訪學(xué)生，通過交流、咨詢，盡力緩解或解除個別學(xué)生的心理問題。3.課堂教學(xué)延伸。 課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。當(dāng)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識后，我們在教育實(shí)踐中進(jìn)行了廣泛的研究與探索。我們要求老師在課堂上貫徹“ 激勵性 ” 評價，在教學(xué)過程中， 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在對教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解、分析之中，幫助學(xué)生接近心育目標(biāo)，揭示心育內(nèi)容，感受心育滋潤。使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望。4.文化活動滲透。 學(xué)校每年定期舉辦學(xué)雷鋒活動、運(yùn)動會、讀書節(jié)

14、、校園文化藝術(shù)節(jié)等主題教育活動， 活動給學(xué)生提供了廣闊的舞臺，他們的個性、 特長及潛力在活動中得到了充分展示， 同學(xué)和老師的贊揚(yáng)也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。此外， 各年級還組織了校園心理劇評選、 心理健康小報展、 做自信中學(xué)生主題班會評比等活動，活動的開展不僅豐富了校園文化，還讓學(xué)生在主體參與，實(shí)踐體驗(yàn)中身心健康得到了發(fā)展。5.媒介交流補(bǔ)充。 針對有的學(xué)生不愿與老師面談，我們采取借助媒介的方式來補(bǔ)充。我們在心理咨詢室門前設(shè)置專門的信箱，學(xué)生有什么問題可用書信的方式投遞，教師給予解答。除此以外， 還公開了心理老師的咨詢熱線和網(wǎng)上信箱，學(xué)生可隨時咨詢。我們新開設(shè)了網(wǎng)上咨詢預(yù)約系統(tǒng)，供學(xué)生使用，學(xué)生

15、可留言，并進(jìn)行個人心理測試。另外，在心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的極個別有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，學(xué)校會及時和家長聯(lián)系，建議到相關(guān)醫(yī)療部門積極予以治療。心理健康教育工作的深入開展，使我們嘗到了成功教育結(jié)出的累累碩果，學(xué)校辦學(xué)效益和社會聲譽(yù)得到了顯著提升。20XX 年，我校被評為江岸區(qū)首批心理健康教育合格學(xué)校，20XX年 12 月，學(xué)校通過了武漢市心理健康教育合格學(xué)校的驗(yàn)收。十年來，我校有四十多位老師的心理健康論文、案例在市、區(qū)獲獎，劉瑾、韓玲等多位老師的心理健康課也在市、區(qū)獲一等獎。翻開學(xué)生的心理輔導(dǎo)記錄，我們讀到的是這樣暖心的話語：“今天，我覺得我戰(zhàn)勝了自己，我發(fā)現(xiàn)舉手發(fā)言也沒什么，答錯了并不可怕，老師，謝謝你的鼓勵”；“ 這節(jié)課打開了我的心扉， 那樣舒適，原來失敗也可以成為人生的財富，感謝您讓我重拾信心，知道了努力的方向 ”。走出心理咨詢室，我們看到的是：孩子們輕快的腳步、陽光燦爛的笑容。走進(jìn)家長們中間，我們聽到的是“ 我的孩子進(jìn)了三十中變開朗、自信了”、 “孩子終于愿意跟我說心里話了 ”之類的贊譽(yù)。雖然取得了一些工作成效，我們也清醒的認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育面臨的形勢依然嚴(yán)峻。當(dāng)前青少年心理問題日趨嚴(yán)重；學(xué)?，F(xiàn)有的心理健康教育資源還嚴(yán)重不足；我們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有脫離考試帶來的沉重壓力，學(xué)校環(huán)境中的每一個人，都有不堪重負(fù)的感覺，我們迫