(完整PPT)第36章動(dòng)物的行為課件

1、第三十六章 動(dòng)物的行為云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室動(dòng)物的行為Animal Behavior動(dòng)物的行為Animal Behavior 云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室動(dòng)物行為的基本概念動(dòng)物行為（anima1 behavior）是指動(dòng)物對(duì)環(huán)境條件（包括內(nèi)、外環(huán)境）刺激所表現(xiàn)出的有利于自身生存和繁殖的可見(jiàn)動(dòng)作或反應(yīng)。行為也是某種生物學(xué)性狀。因此，行為受遺傳和環(huán)境所影響，有其特定的生理基礎(chǔ)、個(gè)體發(fā)育以及系統(tǒng)發(fā)生的過(guò)程；而且，每一種行為都具有一定的變異，不同動(dòng)物種類的行為絕不會(huì)完全相似云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 植物 自養(yǎng)營(yíng)養(yǎng) 沒(méi)有神經(jīng)系統(tǒng)、感官 無(wú)明顯運(yùn)動(dòng)能力； 僅有生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng) 緩慢、不可逆； 簡(jiǎn)單

2、的行為 趨性、向性； 動(dòng)物行為定義 動(dòng)物個(gè)體、群體的所作所為 對(duì)外、內(nèi)環(huán)境變化作出的 規(guī)律的、系統(tǒng)的、適應(yīng)性活動(dòng)云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 行為的起源 任何生物（包括高等動(dòng)物）的任何復(fù)雜行為 都可追溯到生物的應(yīng)激性 低級(jí)形式 單細(xì)胞生物的趨性 植物的向性 草履蟲(chóng)趨性 P309, 圖13-1 調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)方向 繞過(guò)障礙物 “嘗試錯(cuò)誤” trial and error 生物界普遍的學(xué)習(xí)方法 行為的起源任何生物（包括高等動(dòng)物）的任何復(fù)雜行為都可追溯到生物的應(yīng)激性 低級(jí)形式 單細(xì)胞生物的趨性植物的向性草履蟲(chóng)趨性調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)方向 繞過(guò)障礙物“嘗試錯(cuò)誤” trial and error 生物界普遍的學(xué)習(xí)方法云

3、南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 行為的特征 動(dòng)態(tài)的過(guò)程； 普遍具適應(yīng)性意義 與生存有關(guān)； 自然選擇的結(jié)果 長(zhǎng)期進(jìn)化的產(chǎn)物 不可擬人化； 行為的物質(zhì)基礎(chǔ)：運(yùn)動(dòng)器官；神經(jīng)、感器、內(nèi)分泌系統(tǒng) 行為復(fù)雜性：差異極大 動(dòng)物高等 運(yùn)動(dòng)物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)達(dá) 行為復(fù)雜云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 行為的原因 近期原因； 終極原因 近期原因 行為發(fā)生的直接原因解答“怎麼樣”，什麼樣的刺激會(huì)引發(fā)這種行為？怎樣引發(fā)這種行為的？它的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑和肌肉運(yùn)動(dòng)等如何？云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 終極原因 行為如何形成、進(jìn)化的解答“為什麼”，為什麼自然選擇會(huì)選中、保留這種行為？為什麼自然選擇會(huì)淘汰其他的行為？云南民族大學(xué)化生學(xué)院

4、生物教研室 近期、終極原因的關(guān)系 密切不可分割舉例：蟋蟀的“潛藏行為”驚擾 停止偶鳴叫、潛伏近期原因（“怎麼樣”）：驚擾刺激 神經(jīng)傳導(dǎo) 肌肉活動(dòng)停止；終極原因（“為什么”）：暫時(shí)放棄求偶 有效逃避敵害（保存生命重于求偶 得失問(wèn)題） 自然選擇選中了這種行為云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 講授提綱一、行為的適應(yīng)性；二、先天行為和后天學(xué)習(xí)行為；三、行為的遺傳；四、符號(hào)刺激和固定動(dòng)作格局（自學(xué)）；五、學(xué)習(xí)；六、鳥(niǎo)類學(xué)歌（自學(xué)為主） ；七、捕食者和被捕食者（自學(xué)為主） ；八、領(lǐng)地和領(lǐng)地行為（自學(xué)為主） ；九、遷徙和航行（自學(xué)為主） ；十、生物節(jié)律與生物鐘（自學(xué)為主） ；十一、社會(huì)行為；十二、利他行為和間

5、接選擇云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室一、行為及其適應(yīng)性 行為的代價(jià) 能量代價(jià)； 危險(xiǎn)代價(jià)：捕食時(shí)也有被捕食的危險(xiǎn)； 機(jī)會(huì)代價(jià)：放棄一些其他的機(jī)會(huì) 潛藏行為：保存生命 暫時(shí)放棄求偶機(jī)會(huì) 既要付出代價(jià)，為何還會(huì)保留這種行為？云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室行為的適應(yīng)性 收益 （能量 + 危險(xiǎn) + 機(jī)會(huì)）代價(jià)；舉例：黑頭海鷗 銜蛋殼行為 P310, 行為：雛鳥(niǎo)孵出后 1小時(shí)， 親鳥(niǎo)將蛋殼銜走，拋至遠(yuǎn)處 代價(jià)： 能量代價(jià) 耗能； 危險(xiǎn)代價(jià) 親鳥(niǎo)離巢時(shí)， 幼雛面臨烏鴉捕食的危險(xiǎn)；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 進(jìn)化為何會(huì)形成這種行為？適應(yīng)意義何在？ 問(wèn)題1：為何要將蛋殼移走？ 解釋：蛋殼內(nèi)面白色 易暴露目

6、標(biāo)； 問(wèn)題2：為何1小時(shí)后才運(yùn)走蛋殼？ 解釋：幼鷗面臨兩種危險(xiǎn) 蛋殼留在巢中，目標(biāo)易被烏鴉發(fā)現(xiàn)； 剛孵出的幼雛 全身濕軟 會(huì)被 鄰近的其他海鷗吞食云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 結(jié)果：“兩害相權(quán)，選其輕” 危險(xiǎn)比較：前者后者 暫時(shí)讓蛋殼留在巢中； 1小時(shí)后，雛鷗羽毛變干、蓬松 已不易被吞食 此時(shí)銜走蛋殼； 不能“擬人化” 并非海鷗有意識(shí)進(jìn)行“權(quán)衡”“選擇”； 本能行為 進(jìn)化中自然選擇作用的結(jié)果 行為 自然選擇形成的云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室二、先天的行為和后天學(xué)習(xí)的行為 行為的類型 按發(fā)生劃分先天的行為； 后天學(xué)習(xí)的行為（一）先天的行為；（二）后天學(xué)習(xí)的行為；（三）后天學(xué)習(xí)行為與先天行為的

7、關(guān)系云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（一）先天性行為（本能、定型行為） 定義：無(wú)需學(xué)習(xí)、生來(lái)就有的行為； 特點(diǎn) 本能 物種在進(jìn)化過(guò)程中形成的； 遺傳基因控制的 特異的刺激決定的 只有在一定的環(huán)境中才表現(xiàn)出來(lái)； 簡(jiǎn)單； 定型的行為云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 實(shí)例 黑頭海鷗銜蛋殼行為（前述）； 蜘蛛的織網(wǎng)行為； 蟻巢寄生的甲蟲(chóng)幼蟲(chóng)P311, 杜鵑；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（二）后天性學(xué)習(xí)行為 （后天、習(xí)得、獲得性、學(xué)習(xí)行為） 定義：個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中， 通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)建立的新行為； 例：猴子洗山芋；山雀 啄食牛奶； 特點(diǎn)： 后天習(xí)得； 與遺傳因子無(wú)關(guān)（但有遺傳

8、基礎(chǔ)）； 不定型：同種個(gè)體往往表現(xiàn)不同； 動(dòng)物越高等 后天行為越發(fā)展 在行為總量中的比重越大云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（三）后天學(xué)習(xí)行為與先天行為的關(guān)系 1. 先天性行為受后天學(xué)習(xí)的影響 鳥(niǎo)類模仿（學(xué)習(xí)） 其他鳥(niǎo)類的鳴叫、甚至人的語(yǔ)言； 未隨親鳥(niǎo)長(zhǎng)大的鳥(niǎo)只能唱簡(jiǎn)單的調(diào)子； 澳大利亞鸚鵡 卡拉鸚鵡 被紫鸚鵡孵化； 并隨紫鸚鵡長(zhǎng)大云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 幼時(shí)：求食叫聲 卡拉鸚鵡式（本能）； 長(zhǎng)大后 紫鸚鵡式行為 學(xué)習(xí)行為： 呼喚同伴叫聲； 飛行姿態(tài) 扇翅慢、幅度大； 食性； 本能行為：驚叫聲 卡拉鸚鵡式；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室2. 后天學(xué)習(xí)離不開(kāi)先天的遺傳（基因）基礎(chǔ) (1)

9、不同物種學(xué)習(xí)能力不同 人類幼兒、 幼猩猩 一同哺育、學(xué)習(xí) 結(jié)果不同； (2) 同一物種的不同個(gè)體學(xué)習(xí)能力不同 人的學(xué)習(xí)本領(lǐng)差別云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 大鼠迷宮實(shí)驗(yàn) （自學(xué)，參考前述果蠅實(shí)驗(yàn)） 說(shuō)明： 學(xué)習(xí)能力有高低； 學(xué)習(xí)能力有遺傳（基因）基礎(chǔ)； 后天學(xué)習(xí)很重要 遺傳基礎(chǔ) 智商； 努力學(xué)習(xí)才能成才云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室三、行為的遺傳1. 行為是遺傳的；2.基因并不直接決定行為；3. 行為在雜種中的遺傳云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室四、符號(hào)刺激和固定動(dòng)作格局 1. 固定動(dòng)作格局：外界特定刺激 符號(hào)刺激（ 引發(fā)者） 動(dòng)物特定反應(yīng)； 2. 特點(diǎn)： 穩(wěn)定性 每次反應(yīng)都相同； 先天性 本

10、能行為； 無(wú)任何推理； 3. 實(shí)例（自學(xué)）： 歐洲知更鳥(niǎo)； 4. 意義 對(duì)動(dòng)物有利（自學(xué)） 假符號(hào)刺激（欺騙） 固定動(dòng)作格局， 為何在自然選擇中不被淘汰？云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室五、學(xué)習(xí) 定義：學(xué)習(xí)行為(learning behavior)：是動(dòng)物由經(jīng)驗(yàn)得來(lái)、發(fā)生適應(yīng)性改變的行為。 特點(diǎn)： 學(xué)習(xí)前、后，對(duì)相同刺激產(chǎn)生不同的行為反應(yīng)； 行為改變可以是部分改變，也可以是完全改變，如重新建立起刺激反應(yīng)聯(lián)系，或相反，原來(lái)對(duì)某一刺激有反應(yīng)，學(xué)習(xí)后不再表現(xiàn)出反應(yīng)。 經(jīng)驗(yàn) 調(diào)整行為 適應(yīng)環(huán)境；十分復(fù)雜的過(guò)程 （一）習(xí)慣化（見(jiàn)前述）； （二）印隨學(xué)習(xí)； （三）聯(lián)系學(xué)習(xí)； （

11、四）洞察學(xué)習(xí) 云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（一）習(xí)慣化（見(jiàn)前述）；（二）印隨學(xué)習(xí) 1. 定義：剛出生的動(dòng)物幼體總是緊緊追隨 接觸到的第一個(gè)大的、活動(dòng)目標(biāo)； 追隨 緊跟、學(xué)習(xí)； 印隨 印入腦中； 2. 實(shí)例 人工孵化的雛鵝 跟隨人 隔離飼養(yǎng) 雄成鵝 對(duì)雌鵝無(wú)興趣（向飼養(yǎng)者求愛(ài)）云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室3. 特點(diǎn) 明顯的局限性 出生后很短的時(shí)間 敏感（臨界）期 幾小時(shí) 幾天； 不需獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰； 只需少量經(jīng)驗(yàn)信息就可學(xué)成； 一旦學(xué)成很難改變；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室4. 意義 進(jìn)化上具選擇價(jià)值 2方面 幼體：一般首先接觸、追隨的是母親 與母親建立聯(lián)系 母愛(ài)

12、（保護(hù)、哺育等） 向母親學(xué)習(xí) 極重要，獲得早期生活經(jīng)驗(yàn) 邁向社會(huì)化生活的第一步 隔離養(yǎng)育 不能形成完全社會(huì)化 隔離人工飼養(yǎng)的雛鵝（見(jiàn)前）； 剛出生的幼猴 機(jī)器養(yǎng)育 成猴 無(wú)法與同類交往、交配云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（三）聯(lián)系學(xué)習(xí) 定義：把兩個(gè)、多個(gè)刺激聯(lián)系起來(lái)， 誘發(fā)同樣的行為； 實(shí)例： 巴甫洛夫的條件反射試驗(yàn) 狗 鈴聲 + 食物 唾液分泌 ； 鈴聲 唾液分泌； 獎(jiǎng)懲訓(xùn)練：迷宮（蚯蚓、果蠅、小鼠等； 食物或電擊）； 有關(guān)刺激 (食物) 、無(wú)關(guān)刺激 (鈴聲、電擊)； 意義：尋找食物、棲息場(chǎng)所；躲避敵害云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（四）洞察學(xué)習(xí)（判斷與推理） 定義：利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新問(wèn)題的能

13、力 實(shí)例：繞過(guò)障礙物取食的能力（自學(xué)）； 黑猩猩 高處香蕉（自學(xué)）； 性質(zhì) 更為復(fù)雜的學(xué)習(xí)行為； 后天行為發(fā)展的最高級(jí)形式； 高等動(dòng)物才具備的能力；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 動(dòng)物行為進(jìn)化的趨勢(shì) 動(dòng)物越高等：判斷、推理能力越強(qiáng)； 建立經(jīng)驗(yàn)和記憶能力越強(qiáng)； 學(xué)習(xí)行為越多、復(fù)雜； 哺乳類：逐漸脫離天賦的、定型的行為； 人類：主要是學(xué)習(xí)、利用經(jīng)驗(yàn)的行為； 完全從刺激決定的行為中解放出來(lái)云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室六、鳥(niǎo)類學(xué)歌（自學(xué)，見(jiàn)前述） 鳥(niǎo)鳴的意義 宣揚(yáng)性成熟、求偶； 宣揚(yáng)對(duì)領(lǐng)地的擁有； 鳥(niǎo)鳴的遺傳基礎(chǔ) 雌、雄不同 雄鳥(niǎo)歌聲 求愛(ài)、雌鳥(niǎo)從不唱歌； 雌、雄遺傳基礎(chǔ)不同 腦的發(fā)育也不同； 學(xué)習(xí)

14、十分必要（自學(xué)）云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室七、捕食者與被捕食者（自學(xué)為主） 捕食者 多種多樣捕食手段； 被捕食者 多種多樣自身保護(hù)方法； （一）捕食者和捕食手段（自學(xué)）； （二）捕食的得失問(wèn)題（自學(xué)為主） ； （三）集體打獵（自學(xué)）； （四）被捕者的逃避行為（自學(xué)）云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 烏鴉采食最經(jīng)濟(jì)方式 飛行高度5m為最經(jīng)濟(jì)； 取食大螺螄最合理： 易破碎 耗能最少； 凈收入最高；不更換，直到摔破為止 破殼率相同； 問(wèn)題：烏鴉取食行為說(shuō)明 烏鴉很聰明，想得很周到？Why？云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（四）被捕食者的逃避行為（自學(xué)） 夜蛾 密被毛 吸收超聲波、減少反射； 撲動(dòng)翅

15、減小回聲； 對(duì)超聲波敏感：35米（蝙蝠發(fā)現(xiàn)夜蛾前）； 逃脫方法 遠(yuǎn)距離時(shí) 調(diào)節(jié)飛行方向； 近距離時(shí) 猛烈改變飛行方向 俯沖落入樹(shù)叢、草地云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室保護(hù)色:保護(hù)色是指動(dòng)物適應(yīng)棲息環(huán)境所表現(xiàn)出的與環(huán)境色彩相似的體色。變色龍、鯽魚(yú)、蟒的體色都是保護(hù)色。擬態(tài):一種動(dòng)物模擬其它生物的姿態(tài)，得以保護(hù)自己的現(xiàn)象，稱為擬態(tài)。這是動(dòng)物朝著在自然選擇上有利的特性發(fā)展的結(jié)果。 警戒色:某些有惡臭或毒刺的動(dòng)物,所具有的鮮艷色彩和斑紋,叫警戒色 毒刺、毒毛 毒汁； 消滅蹤跡 烏賊：墨汁（煙幕彈）； 化學(xué)防護(hù)云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室八、領(lǐng)地和領(lǐng)地行為（自學(xué)為主） 領(lǐng)地：動(dòng)物在其生活領(lǐng)域內(nèi)， 占有

16、一塊土地或空間，個(gè)體或集體的生 活、繁殖場(chǎng)所； 領(lǐng)地行為：爭(zhēng)奪、保衛(wèi)領(lǐng)地的行為；蟋蟀打斗等云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 領(lǐng)地的大小（自學(xué)）： 領(lǐng)地的標(biāo)志（自學(xué)） 領(lǐng)地的重要性 生活、生殖、育幼的場(chǎng)所； 求偶的資本 能否找到配偶、繁殖后代； 甚至影響生理 不能性成熟；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 進(jìn)化上的意義 代價(jià)：耗能（爭(zhēng)奪、巡視、保衛(wèi)領(lǐng)地）； 行為的終極原因 收益領(lǐng)地行為 疏散 食物充足、發(fā)病率低 生殖力提高； 得失原則：收益 代價(jià)； 例（自學(xué)）：蚜蟲(chóng)、鹡鸰云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室領(lǐng)域行為的生物學(xué)意義： 減少個(gè)體或群體之間的沖突，即攻擊行為的發(fā)生； 當(dāng)資源有限時(shí)，能夠保證占有者有足

17、夠的食物等； 在繁殖季節(jié)，可以避免其它同種個(gè)體的干擾，有利于求偶、交配、育幼等； 熟悉該地區(qū)，有利于回避敵害，有利于尋找食物。云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室攻擊行為（aggressive behavior） ：動(dòng)物為了保護(hù)資源，如食物、棲息地甚至是性伴侶等，所表現(xiàn)出的威脅、格斗等行動(dòng)。 攻擊行為的行為方式包括威脅、妥協(xié)、儀式化格斗、順從和損傷性格斗。云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室威脅(threat)：是一種不采用暴力的攻擊行為，實(shí)際上也是一種通訊聯(lián)系。威脅可以表現(xiàn)為外部形態(tài)上的擴(kuò)大變化（如狗的豎毛、蛤蟆的鼓氣）、顯示身上的攻擊武器（如張嘴露齒）、氣體釋放、以及聲音和體色的警告等。 妥協(xié)行為(a

18、ppeasement)：表現(xiàn)為縮小身體，掩藏武器，收斂氣味、聲音等刺激信號(hào)，并發(fā)生身體向后退移。 云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 九、遷徙和航行（自學(xué)為主） 候鳥(niǎo)、回游魚(yú)類； （一）遷徙和航行；（二）適應(yīng)性意義；（三）定向；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（二）適應(yīng)性意義 長(zhǎng)途跋涉 代價(jià)巨大 能量代價(jià)； 危險(xiǎn)代價(jià)：饑餓、惡劣氣候、捕殺等 ； 意義：收益 代價(jià) 優(yōu)等繁殖地、越冬地； 豐富的食物等； 卵、幼體必須在淡水（或：海水）中 孵化、發(fā)育； 巨大的代價(jià) 大量幼體的安全成長(zhǎng)；云

19、南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（三）定向 具定向能力的動(dòng)物 遷徙動(dòng)物； 非遷徙動(dòng)物：鴿子、螞蟻、蜜蜂等； 定向方法 土蜂：“路標(biāo)” 物體排列方式；并非具體物體 蜜蜂：太陽(yáng)、偏振光、物體、生物鐘； 鴿子 太陽(yáng)、地球磁場(chǎng)、物體、生物鐘； 夜間飛行的鳥(niǎo)類：星辰等；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室十、生物節(jié)律與生物鐘（自學(xué)為主） 生物節(jié)律：生物的活動(dòng)表現(xiàn)出周期性； 周期：日、月、年（或多年）； （一）晝夜節(jié)律； （二）月周期； （三）年周期； （四）生物鐘云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（一）晝夜節(jié)律 1. 定義：生物活動(dòng)呈現(xiàn)24小時(shí)的節(jié)律周期； 2. 起因：地球自轉(zhuǎn)； 3. 舉例 人類體溫 一天之中相差1

20、 下午45點(diǎn)最高； 清晨45點(diǎn)最低云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（二）月周期 1. 定義：生物活動(dòng)呈現(xiàn)月的節(jié)律周期； 2. 起因：月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn) （對(duì)地球非生物的影響 潮汐） 3. 舉例：一種海洋魚(yú)類的繁殖行為 大潮時(shí)在海灘上產(chǎn)卵； 幼魚(yú)15天后隨下一個(gè)大潮入海云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（三）年周期 1. 定義：生物活動(dòng)呈現(xiàn)年的節(jié)律周期； 2. 起因：地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn) 3. 舉例 植物 生長(zhǎng)、繁殖（開(kāi)花、結(jié)果）、休眠； 動(dòng)物 生長(zhǎng)、繁殖、換羽（毛）、休眠、遷徙等云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（四）生物鐘 1. 定義：生物自身有一個(gè)掌管時(shí)間的鐘 掌管生物活動(dòng)節(jié)律； 2. 形成：長(zhǎng)期進(jìn)化形成

21、的； 應(yīng)地球自然環(huán)境變化的結(jié)果 （晝夜、季節(jié)、潮汐等）云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 3. 實(shí)例（自學(xué)） 脫離外界環(huán)境而獨(dú)立存在的自身規(guī)律 小鼠活動(dòng)實(shí)驗(yàn) 黑暗環(huán)境中飼養(yǎng) 晝夜節(jié)律； 昆蟲(chóng)體色變化 黑暗環(huán)境中飼養(yǎng) 晝夜節(jié)律； 松鼠冬眠 黑暗、恒溫、失明 年周期節(jié)律；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室4. 特點(diǎn) 脫離外界環(huán)境變化 而獨(dú)立存在的自身規(guī)律； “預(yù)知”時(shí)間、季節(jié)等變化產(chǎn)生的相應(yīng)的 行為活動(dòng)（生長(zhǎng)、發(fā)育、休眠等）活動(dòng)； 不是具體的形態(tài)結(jié)構(gòu)； 是一種以生理、生化過(guò)程為基礎(chǔ)的機(jī)制5. 機(jī)制：刺激（光、溫度、食物等） 感官 腦 神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室6. 生物鐘的調(diào)整 可

22、隨環(huán)境而調(diào)整 例如：時(shí)差的調(diào)整；7. 生活不規(guī)律 生物鐘混亂 影響健康 激素分泌達(dá)到高峰 靶細(xì)胞卻未興奮； 酶分泌達(dá)到高峰 底物還未產(chǎn)生；8. 研究生物鐘的意義 臨床診斷：區(qū)分1天內(nèi)正常差別與病態(tài)； 1天內(nèi)人體興奮與抑制狀態(tài) 提高工作、學(xué)習(xí)效率；減少事故云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室十一、社會(huì)行為社會(huì)行為（social behaviour） ：也稱為社群行為，是指同種動(dòng)物個(gè)體之間發(fā)生相互作用、相互關(guān)系的有關(guān)行為。 大多數(shù)社會(huì)行為屬于定型行為，適應(yīng)性變異較少，不同物種的社會(huì)行為模式是不相同的。 社會(huì)生物學(xué)（sociobiology）：研究社會(huì)行為的生物學(xué)基礎(chǔ)以及其起源的學(xué)科，是動(dòng)物行為學(xué)的分支學(xué)

23、科之一。云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 群居動(dòng)物：蜂、蟻、白蟻；獅、象、鼠等 群居形成：同類（至少生殖季節(jié)兩性）接觸； 群居意義 有效獵食； 有效逃避捕獵者,群力合作御敵;警報(bào)（信 息素、鳴叫、豎尾 白色）； 更多生殖機(jī)會(huì)； 共同撫育后代； 對(duì)后天學(xué)習(xí)極為重要；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 孤獨(dú)對(duì)群居動(dòng)物的影響 幼體：焦躁不安、恐懼緊張； 不能社會(huì)化;性行為不能正常發(fā)育 說(shuō)明：群居行為對(duì)后天學(xué)習(xí)極重要； 群居缺點(diǎn) 疾病轉(zhuǎn)播； 耗能：廝殺、爭(zhēng)斗（食物、地位）；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室白蟻的生活史巢外補(bǔ)充巢內(nèi)死亡的母蟻或父蟻云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室胡蜂群體獅尾狒群體云南民族大學(xué)化生學(xué)

24、院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室領(lǐng)域行為 社會(huì)行為 攻擊行為 性行為 育幼行為 通訊利它行為優(yōu)勢(shì)等級(jí)繁殖行為云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（一）通訊 1. 通訊方式； 2. 動(dòng)物對(duì)多種信號(hào)的反應(yīng)方式（自學(xué)） 通訊方式 (1) 視覺(jué)通訊； (2) 聽(tīng)覺(jué)通訊； (3) 嗅覺(jué)通訊； (4) 觸覺(jué)通訊； (5) 電通訊云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室居住在洞穴中的雄海虱，將混合有信息素的泥沙推出洞穴，以吸引雌海虱?；瘜W(xué)通訊云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室警戒色：海蝸牛的毒液能夠使人的整個(gè)手掌的皮膚腐爛。輻射通訊云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（二）優(yōu)勢(shì)等級(jí) 1. 等級(jí)

25、制度； 2. 等級(jí)制度的建立； 3. 等級(jí)制度的實(shí)例； 4. 等級(jí)制度與激素的關(guān)系； 5. 等級(jí)制度在動(dòng)物進(jìn)化上的意義云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室. 等級(jí)制度在進(jìn)化上的意義 穩(wěn)定：更多時(shí)間、能量 覓食、繁殖； 優(yōu)勝者：優(yōu)先權(quán) 優(yōu)良基因的傳遞； 從屬個(gè)體、失敗者 生存機(jī)會(huì)：離群索居 被捕食的危險(xiǎn)； 間接傳遞基因：群居者往往是同一家族； 偷襲性性行為 豐富基因庫(kù)多樣性 等待機(jī)會(huì)提高地位 傳遞基因 最高地位者老、病、死、突然死亡等； 直接挑戰(zhàn)；陰謀（聯(lián)合政變）云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（三）性行為 與實(shí)現(xiàn)交配、生殖有關(guān)的行為 1. 性

26、選擇與自然選擇； 2. 爭(zhēng)奪異性（自學(xué)為主）； 3. 求愛(ài)和配偶； 4. 領(lǐng)地； 5. 貢獻(xiàn)食物（自學(xué)為主）； 6. 撫育幼仔云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（四）昆蟲(chóng)社會(huì) 蜂、螞蟻、白蟻等 1. 社會(huì)性昆蟲(chóng)的行為調(diào)節(jié)； 2. 社會(huì)性昆蟲(chóng)的起源； 3. 蜜蜂； 4. 螞蟻云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室. 社會(huì)性昆蟲(chóng)的行為調(diào)節(jié) 外激素（信息素） 跟蹤激素（引發(fā)性） 識(shí)別道路； 報(bào)警激素（引發(fā)性） 報(bào)警； 性外激素（誘導(dǎo)性） 控制蟻（蜂）后數(shù)目； 控制工蟻（蜂）發(fā)育； 維持社會(huì)秩序； 保持社會(huì)的平衡狀態(tài) 作用相當(dāng)于 內(nèi)激素 動(dòng)物體 內(nèi)穩(wěn)態(tài)云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室（五）脊椎動(dòng)物社會(huì) 特點(diǎn) 有等級(jí)； 但無(wú)生理不同 都有生殖能力； 有分工； 但完全不同于昆蟲(chóng)的分工；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 唯一例外 非洲裸鼴鼠 似社會(huì)昆蟲(chóng) 行為上的趨同 鼠后：1只；碩大； 尿 性外激素 控制群體； 雄鼠：幾只，具生殖能力； 工鼠：多只；雌或雄 受性外激素控制 失去生殖能力； 挖洞、采集食物；圍住鼠后為之保暖；云南民族大學(xué)化生學(xué)院生物教研室 鳥(niǎo)類社會(huì) 家庭式： 子女另立家庭； 留下當(dāng)助手 老鳥(niǎo)死后繼承； 非家庭式 多血統(tǒng)，但往往有血緣；