淺析新課程下中學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)

1、淺析新課程下中學(xué)生英語口語才能的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞：英語口語制約因素解決方法論文摘要：本文從中學(xué)生英語口語的實(shí)際出發(fā)，簡要分析在非語言環(huán)境下，中學(xué)英語教學(xué)及應(yīng)試教育中存在的制約英語口語才能培養(yǎng)的因素，并結(jié)合教學(xué)理論,提出了幾點(diǎn)解決方法，以進(jìn)步中學(xué)生的英語口語才能。?普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?指出：高中英語課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步開展學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能的根底上，注重進(jìn)步中學(xué)生用英語進(jìn)展思維和表達(dá)的才能和跨文化交際的才能。因此，廣闊英語老師開場重視中學(xué)階段的英語口語教學(xué)。但是在實(shí)際英語教學(xué)中，許多老師把口語教學(xué)僅限于口語教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有把口語教學(xué)貫穿到語言教學(xué)的各個(gè)方面，導(dǎo)致課堂教學(xué)沒能很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的

2、氣氛，學(xué)生因此得不到足夠的口語訓(xùn)練時(shí)機(jī)，難以實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)展交際的目的。本文簡要分析了制約英語口語進(jìn)步的假設(shè)干因素，并提出了一些解決方法，以便進(jìn)展有效的口語教學(xué)，進(jìn)步英語口語才能，到達(dá)?普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?的要求。一、中學(xué)英語口語訓(xùn)練中的限制因素一非語言環(huán)境的限制二中學(xué)英語教學(xué)中對口語的限制英語專業(yè)老師隊(duì)伍素質(zhì)的進(jìn)步以及多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，為英語口語訓(xùn)練效率的進(jìn)步提供了客觀的可能性。但是在目前中學(xué)英語的教學(xué)中，尤其是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)仍存在著不利于口語訓(xùn)練的因素。1.中學(xué)英語詞匯量的相對缺乏和滯后口語也需要一定的詞匯作依托，詞匯多了，熟悉了，口語的流利性和準(zhǔn)確性才能得到保

3、證。但根據(jù)中學(xué)英語大綱，我國中學(xué)英語詞匯量要求是3000左右，而日本和俄羅斯對詞匯量的要求那么是我國的三倍，懸殊很大，這無疑會使英語口語在低層次上彷徨。同時(shí)詞匯表滯后與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象不容無視；口語旨在對外交流，要用實(shí)際性詞匯，但很多對外交流中常用的詞匯在詞匯表或課本中找不到，從而限制和影響中學(xué)生進(jìn)展英語口語訓(xùn)練。2.中學(xué)英語教學(xué)方法存在的制約因素由于受長期傳統(tǒng)授課方式的影響，盡管老師在課堂上為學(xué)生提供了一些口語訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，但目前這種訓(xùn)練方式有以下特點(diǎn)：一是口語訓(xùn)練機(jī)械性，只是朗讀或答復(fù)老師知道答案的有關(guān)問題；二是學(xué)生的主動性不夠，要求學(xué)生答復(fù)時(shí)，多數(shù)沉默不言，只有極少數(shù)積極分子響應(yīng)；三是信息交流

4、性不強(qiáng)，師生不能就答案以外的東西互相交流、溝通。這三個(gè)特點(diǎn)表達(dá)了中學(xué)英語口語訓(xùn)練在內(nèi)容與形式上受到了制約，學(xué)生在訓(xùn)練中缺乏興趣和積極性，進(jìn)而達(dá)不到口語訓(xùn)練的目的。因此，老師在進(jìn)展教學(xué)時(shí)應(yīng)注重打破這個(gè)限制。三中學(xué)英語教學(xué)重在應(yīng)試，無視口語訓(xùn)練我們早就提出要重視素質(zhì)教育，不能實(shí)行應(yīng)試教育，可如今實(shí)際上還是應(yīng)試教育。中學(xué)英語教學(xué)中幾乎全都圍繞中考、高考這支指揮棒，即使學(xué)生的分?jǐn)?shù)再高也是“啞巴英語。而中學(xué)生也為了能在考試中獲得高分，重視做題，無視口語訓(xùn)練。可以說應(yīng)試教育必然使中學(xué)英語口語訓(xùn)練終年屈居“冷宮，這也是中學(xué)老師和學(xué)生無視口語的主要因素。二、進(jìn)步中學(xué)英語口語程度的幾點(diǎn)解決方法針對上述制約中學(xué)生

5、英語口語的限制因素，結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可采用以下幾點(diǎn)解決方法來進(jìn)步中學(xué)生英語口語程度。(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識要想進(jìn)步學(xué)生的口語才能，必須讓學(xué)生接觸和理解英語國家的文化。首先，有利于學(xué)生在用英語交際時(shí)對英語的理解和使用。一個(gè)不具備英語國家社會文化背景知識的人很難能正確使用英語進(jìn)展跨文化交際。其次，老師適當(dāng)?shù)亟榻B與學(xué)生身邊的日常生活親密相關(guān)的英語國家的文化知識，這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且有益于加深對英語國家文化的理解和認(rèn)識。第三，能進(jìn)步對中外文化差異的敏感性和鑒別才能，使學(xué)生具有初步的跨文化交際才能。在與外國人交談時(shí)，外國人對語音和語法方面的錯誤往往比擬寬容；但是假

6、如違背了說話規(guī)那么，就會被認(rèn)為是不禮貌的?？梢?，文化學(xué)習(xí)對于口語具有重要意義。(二)英語課堂教學(xué)中融入以“語言實(shí)際操作為主的理念，增強(qiáng)教學(xué)效果1.努力進(jìn)步課堂效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的課堂效果好似源頭之水,有了水源,才能有涓涓的河流。因此,只有增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果,才能使學(xué)生增加語言的積累,學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中才能感到有話可說,否那么只能是無源之水、無本之木,使學(xué)生在表達(dá)中感到無話可說。首先，努力把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在教學(xué)的首要地位,使學(xué)生能把所學(xué)的知識加以運(yùn)用,使學(xué)生體會到一種活學(xué)活用的“成就感,激發(fā)其開口表達(dá)的欲望，使學(xué)生可以梳理、完善感知到的知識,使自己真正成為知識的駕馭者,這是比任何東西都更有力的一種刺激物。學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)語言的過程中就會體會到語言表達(dá)的樂趣。其次，教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步有意識地強(qiáng)化口語教學(xué)，學(xué)生聽說才能進(jìn)步了，自然會促進(jìn)讀寫程度的進(jìn)步，最終到達(dá)純熟運(yùn)用英語進(jìn)展交際的目的。良好的口語也是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在潛力。第三，老師要擅長培養(yǎng)學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生開口，在課堂上營造民主、和諧、寬松的氣氛，使學(xué)生敢于開口。還可以設(shè)置一些討論、游戲、比賽、表演等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和參與熱情，學(xué)生在快樂的教學(xué)活動中運(yùn)用了英語，也表達(dá)了自身的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生對英語的興趣漸漸濃重時(shí)，他們的主題參與意識就會不斷增強(qiáng)，英語成績自然也就進(jìn)步了。在課堂下盡量與學(xué)生用英語進(jìn)展交流，帶