幼兒師資理論

1、幼兒識(shí)字理論 對(duì)于幼兒識(shí)字這一塊，是個(gè)循序漸進(jìn)的過程。不是一下子就能記住多少個(gè)字的事。幼兒識(shí)字3-9歲就是黃金時(shí)期了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子記憶力好，信息吸收能力好;不過給這個(gè)時(shí)期的孩子識(shí)字必須掌握方法，這個(gè)時(shí)期的孩子還是圖像記憶的思維方式。成人式的學(xué)習(xí)方式不合適他們。其實(shí)相關(guān)專家認(rèn)為學(xué)齡前兒童不宜過早地學(xué)習(xí)識(shí)字。據(jù)了解我國(guó)兒童一般是6歲初入學(xué);先學(xué)6周漢語拼音，然后從看圖讀拼音開始識(shí)字。然而據(jù)一些語文工作者分析，目前小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題，就是學(xué)生識(shí)字時(shí)間晚、速度慢、數(shù)量少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能滿足學(xué)生自身智能發(fā)展的需要。 兒童何時(shí)開始學(xué)習(xí)識(shí)字，如何讓孩子在沒有過多負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)些字，現(xiàn)已引起了許多幼

2、兒家長(zhǎng)的關(guān)注。 專家認(rèn)為教兒童識(shí)字的最終目的就是為了盡早閱讀。研究理論認(rèn)為，兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，對(duì)孩子的綜合發(fā)展效果越好;世界著名教育家蘇霍姆林斯基指出:凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的，書中自有黃金屋。孩子一旦進(jìn)入閱讀，就可以獲得知識(shí)和智慧，因?yàn)樗麄兛梢詮臅屑橙∏叭撕退怂涗浀闹R(shí)，技術(shù)技能，思維方式和處理問題的方式方法等，對(duì)其世界觀，人生觀等諸方面都可以得到很好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用;可見，讓孩子學(xué)會(huì)自己閱讀，對(duì)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常有益的。 據(jù)了解，教兒童識(shí)字的方法多種多樣，如集中識(shí)字法、分散識(shí)字法、電腦識(shí)字法、韻語識(shí)字法等

3、。據(jù)全國(guó)小語協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒先生介紹，集中識(shí)字以字形為核心，而分散識(shí)字強(qiáng)調(diào)在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和掌握。電腦識(shí)字則是采用電腦多媒體技術(shù):圖像、文字、聲音等有效結(jié)合教學(xué)，運(yùn)用漢語拼音、識(shí)字和電腦操作同步學(xué)習(xí)的新型識(shí)字教學(xué)法，使孩子學(xué)漢字、學(xué)漢語與語言同步發(fā)展，充分開發(fā)孩子大腦潛能，拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣。 下面提供幾種有效的幼兒識(shí)字方法，經(jīng)過實(shí)踐證明，這些對(duì)提升幼兒學(xué)習(xí)識(shí)字興趣有非常大的作用，希望對(duì)教育工作者和家長(zhǎng)能有所啟發(fā): 第一，直觀演示法:低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新穎事物比較有興趣，通過優(yōu)秀的課件指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、實(shí)物等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意

4、力集中，變無意識(shí)記為有意識(shí)記，變枯燥無味的識(shí)記為形象的識(shí)記，收到記得快、記得牢的效果。很多字是一種象形字，這種象形字非常形象，如果配合圖片讓孩子記憶，相信效果會(huì)更加好。第二，游戲法:在我們的識(shí)字教學(xué)中，設(shè)計(jì)了多種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固識(shí)字效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。我們課堂上游戲種類多樣，挖金子游戲，開火車游戲，烏龜賽跑游戲，摘果子游戲等，孩子們都非常喜歡參與，這樣無形中提升了孩子學(xué)習(xí)的欲望和興趣，事實(shí)證明效果也非常好。第三、情景法:在梓學(xué)教育識(shí)字教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識(shí)字

5、效率。與生活緊密聯(lián)系的事物往往能夠激發(fā)孩子的興趣，在教孩子認(rèn)字寶寶的時(shí)候，我們會(huì)盡量讓字與生活結(jié)合起來，同時(shí)讓孩子參與表演情景，假象情景，讓孩子記憶更加深刻。第四、自學(xué)法:在梓學(xué)教育識(shí)字教學(xué)中，我們非常注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法，聯(lián)想法等。有意識(shí)地去歸類，讓學(xué)生參與總結(jié)，當(dāng)學(xué)生掌握了這些方法后，一些簡(jiǎn)單的生字就能自學(xué)。第五，比賽法:孩子們好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)。特別是在同伴之間，非常積極，在識(shí)字時(shí)，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。我們課堂經(jīng)常分組，在游戲時(shí)，組與組之間進(jìn)行比賽，這樣的效果往往比單純做游戲效果要強(qiáng)很多。第六，閱讀法:將識(shí)字與閱讀結(jié)合起

6、來，對(duì)提升識(shí)字效果非常有效，識(shí)字的最終目的是為了閱讀，因此，梓學(xué)教育在教孩子認(rèn)會(huì)字寶寶后，即開始教孩子如何使用，比如組成詞語，讀小句子，讀小文章，通過組詞，讀句子和文章，進(jìn)一步加深了字的理解，也讓孩子學(xué)以致用，對(duì)孩子的信心是一個(gè)提升，同時(shí)，還培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)，這樣，孩子所認(rèn)識(shí)的字將非常牢固，不容易忘記?，F(xiàn)在要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的觀念，其實(shí)早期教育不等于識(shí)字，早教是廣義上的教育，在生活中早教無處不在，也就是說，早教的核心在于兒童心智是否健康成長(zhǎng)，還有開發(fā)兒童的潛能和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，早教與識(shí)字的區(qū)別已經(jīng)很明顯了，說的更明白點(diǎn)，識(shí)字是早教的一部分內(nèi)容。對(duì)于識(shí)字，家長(zhǎng)要堅(jiān)決反對(duì)錯(cuò)誤的、強(qiáng)制的識(shí)字閱讀教學(xué)法，反對(duì)小學(xué)化識(shí)字閱讀。在識(shí)字引導(dǎo)的過程中要重視在這方面所作的工作，但是不要糾結(jié)于付出的多卻收不到明顯的效果，再有就是保持良好的心態(tài)，耐心的堅(jiān)持到最后，千萬不要過分追求孩子的識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量，最重要的是培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣。如果家長(zhǎng)能夠