教學(xué)案例Areyoufeelingsad

1、Module 9 Unit 1 Are you feeling sad? 吳洪波教材分析:本課是外研社小學(xué)英語三年級起點五年級上冊Module9 Unit1。本模塊的主題是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling sad?的語言功能是Talking about feelings.(談?wù)撉榫w和感受)；學(xué)習(xí)任務(wù)為 HYPERLINK / t _blank ：學(xué)習(xí)句型“Are you feeling sad/happy/angry/bored?”并能用 Yes, I am./ No, Im not.來回答詢問。學(xué)情分析:本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生。五年級的學(xué)生，已經(jīng)有兩年

2、多學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗積累，有了一定的詞匯量基礎(chǔ)，具備了初步用英語進(jìn)行交流，用英語做事的能力，對自己感興趣的話題，他們渴望參與，樂于表達(dá)。因此在學(xué)習(xí)新知時，要盡可能多地聯(lián)系學(xué)生們的實際生活，創(chuàng)造貼近生活的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗、探究的欲望和主觀能動性，讓學(xué)生在真實的語境中更好地理解課文和運用所學(xué)語言。讓學(xué)生在小組合作，對話交流的積極參與過程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力和用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力，為他們搭建自我展示的舞臺。一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、能聽懂會說本課重點詞匯happy, sad, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise

3、, feel, miss。 2、學(xué)習(xí)掌握本課的重點句型：Are you feeling sad /bored/angry/happy? 及其答語。3、通過活動體驗，在交流中學(xué)會詢問和表達(dá)情緒和感受，發(fā)展綜合語言運用能力。 4、復(fù)習(xí)強(qiáng)化句型：Whats the matter? 理解其含義并靈活運用。技能目標(biāo)：1、能夠運用句型“Im feeling”談?wù)撟约旱母惺?，運用“Are you feeling?”來詢問他人感受。2、能運用所學(xué)語言詢問他人情感和表達(dá)自己的情感。情感目標(biāo)：1、關(guān)注他人的感受，勇于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并學(xué)會自我調(diào)整，保持一顆健康快樂的心態(tài)。2、加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的情感交流，在參

4、與活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，獲得成就感，并保持英語學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：1、能夠認(rèn)讀并正確運用表示情緒和感受的單詞：sad, bored, angry等。2、重點掌握表示情緒和感受的句型：Are you feeling sad/ bored/ angry/ happy? 及其回答，并能夠用Are you feeling ?句型詢問他人的感受。教學(xué)難點：能在真實的情景中運用所學(xué)知識與他人交流自己的情緒和感受以及詢問他人的情緒狀況三、教具課件，教學(xué)卡片，調(diào)查表四、教學(xué)過程Step 1:Warm-upSing the songIF YOU ARE HAPPY T: Good morn

5、ing boys and girls. First, lets watch a video- If you are happy . Sing and do together.(設(shè)計意圖 HYPERLINK / t _blank ：利用白板插入視頻，用歌曲進(jìn)行熱身，讓學(xué)生在歡快的音樂聲中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，并自然的引入和復(fù)習(xí)本課的第一個feeling-happy。)Step 2: Lead-in1、學(xué)習(xí)secret,miss;初識句型Im feeling happy.T: Are you happy? Ss:Yes,I am.T：I have a secret to tell you.（教師出示單詞

6、卡secret, 并做相應(yīng)的動作）understand?Ss:秘密(反復(fù)領(lǐng)讀secret)T: Youre clever. Do you want to know my secret?Ss: Yes, I do.T: (whisper to him) I miss you.(告訴幾個請求的同學(xué)，然后讓他們轉(zhuǎn)告給其他同學(xué))T: Now you know the secret. What is it?(教師出示miss 卡片及句子，學(xué)習(xí)miss)Ss: I miss you.T: Yeah, I miss you very much. who do you miss? S1: I missS2:

7、I missT: (如果沒有學(xué)生提到想念教師，教師可問) Do you miss me?Ss: Yes, I do.T: Really? “Im feeling happy, too.”(板書)Now we have four groups. If you did a good job, you can get a happy face.(設(shè)計意圖 HYPERLINK / t _blank ：呈現(xiàn)與本課內(nèi)容相關(guān)的獎勵)T:Lets see which team can get the most happy faces. （設(shè)計意圖：通過教師和學(xué)生的交流及心語傳遞游戲，很自然引出“secret”

8、 和“miss”,課堂伊始，就營造融洽的氣氛，愉悅的情感，并將學(xué)生分為四個歡樂隊，引入本節(jié)課的評價機(jī)制，并貫徹始終，讓學(xué)生積極參與，獲得快樂的情感體驗。）2、學(xué)習(xí)單詞“angry”，“bored”，“sad”課前拍攝一些孩子們各種表情的照片（課件出示生氣圖）問這個學(xué)生：Are you feeling happy？（板書）引導(dǎo)學(xué)生回答：No，Im not. Im feeling angry. (反復(fù)領(lǐng)讀)用同樣的方法學(xué)習(xí)bored，sad（設(shè)計意圖：利用課件展示學(xué)生自己的照片，學(xué)習(xí) angry, sad, bored。讓學(xué)生有臨其境的感覺，學(xué)起來會更有興致。同時學(xué)生也初步感知本模塊的重點句型：A

9、re you feeling ?及其回答 ）3.鞏固游戲:Missing game.T: Lets play a missing game. First ,read together.T：Play a gamePicking up apples.(游戲：摘蘋果 。一生到黑板上摘蘋果，根據(jù)蘋果后面的指示作出相應(yīng)的表情。其他學(xué)生運用句型“Are you feeling?”進(jìn)行詢問。)（設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，在鞏固練習(xí)sad, angry, bored的同時，初步落實語用目標(biāo)，讓枯燥的練習(xí)變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）Step 3: Presentation and pra

10、cticeT: This class, lets try to know about our friends feelings. Ok?Ss: Ok. （設(shè)計意圖：引入本節(jié)課的任務(wù)詢問朋友的感覺，并引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、去思考，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)法的運用。本環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生理解對話大意，呈現(xiàn)重點知識。學(xué)生帶著不同問題，通過三次聽錄音尋找答案，達(dá)到對課文的感知和理解的加深，為后面的語言輸出打好基礎(chǔ)。）T：Our friend Lingling looks not very happy. Whats the matter?（教師板書貼出Amy和Lingling的頭像和頭像的對話框，讓學(xué)生一目了然

11、地感受出這篇文本是Amy和Lingling的對話。之后通過次提問層層遞進(jìn)，加深學(xué)生對于對話文本的理解。（設(shè)計意圖：快速進(jìn)入課文中的情景，通過問題的問答，快速進(jìn)入文本，使學(xué)生整體感知和了解文本。同時，進(jìn)一步強(qiáng)化已學(xué)句子“Whats the matter?”）T: Watch the video and try to anwer these questions.（課件出示問題）a. Is Lingling feeling sad?b. Is Lingling feeling bored?c. Is Lingling feeling angry?(利用白板插入視頻，師生觀看)T: Lingling

12、is not happy, not sad, not angry, not bored. Whats the matter? （課件出示問題）1. Does Lingling miss China? Listen and repeat, and answer the questions. （設(shè)計意圖 HYPERLINK / t _blank ：通過學(xué)生自己閱讀，加深對課文的理解。設(shè)置的問題由易而難，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地了解課文內(nèi)容。）T: Whats the matter with Lingling?T: Nothing.(出示卡片，并通過“no”和“thing”讓學(xué)生猜物了解其含義)（課件出示

13、問題）2、What is she going to do?T: Listen and repeat,then answer. (聽錄音，回答問題)S1 HYPERLINK / t _blank ：Shes going to make a surprise cake.Step 4: Consolidation and extensionGroup work: Read in roles. （設(shè)計意圖 HYPERLINK / t _blank ：角色扮演幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，使新授語言材料更容易上口。）Step 4: Summary T: This class , we have learned

14、 how to express our own feelings.T&Ss： Im feeling happy/ sad/ angry/ bored?T:And ask others feelings.T&Ss: Are you feeling happy /sad/ angry/ bored.? T:Look! Which group is the winner. Ss: Group 2.T: Congratulations! Are you feeling happy,Group 2?Ss: Yes, Im feeling happy.T: Do you know my feelings?

15、 Ask me, please.Ss: Are you feeling?T: Im feeling very happy. Because youre fantastic. Wish you happy every day. (設(shè)計意圖：師生共同總結(jié)板書，梳理學(xué)習(xí)重點。通過評選獲勝隊，將評價貫穿始終, 并通過詢問獲勝隊和教師的感受,讓學(xué)生們用所學(xué)知識表達(dá)自己的情感。)Step 5: Homework 1、Listen and read the text.2、Do a survey: Know about your friendsand your parents feelings and complete