運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)打造體育高效課堂

1、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，打造體育高效課堂摘要：合作學(xué)習(xí)作為我國新一輪課程改革所提倡的一種重要的教學(xué)策略，其價(jià)值已被廣大體育教師所接受。本文從小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)案設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組組建、教學(xué)方法、課堂評價(jià)這幾個(gè)方面來闡述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂實(shí)效。 關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；體育；高效課堂 有效的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，只有每個(gè)學(xué)生都真正熱情參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，才能學(xué)有所獲，課堂教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)高效。合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式給了每一個(gè)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和充分發(fā)展的時(shí)間、空間。如果正確運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的模式，充分挖掘和利用學(xué)生自身潛力，就可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生這一不足，從而提高課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)使每

2、個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，提高體育課堂教學(xué)效率，應(yīng)該是我們所有體育老師在教學(xué)中需要深入思考、亟待解決的問題。通過近幾年的不斷學(xué)習(xí)探索，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手解決。一、合理設(shè)計(jì)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用。學(xué)案是高效課堂的骨架，學(xué)案有效是課堂高效的前提，合理設(shè)計(jì)有學(xué)科特點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)學(xué)案是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的前提。體育教師要精心研究教材和學(xué)法，在集體備課的基礎(chǔ)上，集思廣益，同時(shí)要抓住學(xué)生實(shí)際，合理選擇形式、內(nèi)容，設(shè)計(jì)出令學(xué)生好學(xué)、易學(xué)的課前合作學(xué)習(xí)學(xué)案。學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，做到方向明確、有的放矢。學(xué)案大致包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、自學(xué)練習(xí)方法、探究的問

3、題、學(xué)習(xí)反思等內(nèi)容。在設(shè)計(jì)課前小組合作學(xué)習(xí)學(xué)案時(shí)，要注意做到一節(jié)課的問題不宜過多、過淺、過深，要讓每個(gè)小組的學(xué)生都有充分的自學(xué)時(shí)間，讓每個(gè)小組學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)有發(fā)現(xiàn)問題、自行解決問題的機(jī)會(huì)。例如：在設(shè)計(jì)七年級(jí)籃球“單手肩上投籃” 教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我校三名體育教師分工協(xié)作，一人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)動(dòng)作要領(lǐng)、圖示、重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分了解學(xué)情，包括學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的潛能，以促使學(xué)生在知識(shí)與技能上有所發(fā)展為目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容；一人負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)練習(xí)的方法；一人負(fù)責(zé)規(guī)劃小組展示、評價(jià)、賦分和內(nèi)容拓展，并把三個(gè)人設(shè)計(jì)內(nèi)容綜合形成一篇有技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、圖示、學(xué)法及相關(guān)幾個(gè)練習(xí)問題（1.動(dòng)作要領(lǐng)2.完

4、成動(dòng)作的關(guān)鍵因素3.動(dòng)作的拓展運(yùn)用）的課前練習(xí)學(xué)案，確定恰當(dāng)?shù)墓W(xué)生探究的問題。二、組建合作學(xué)習(xí)小組，全面落實(shí)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。 1、合理分組小組合作學(xué)習(xí)，它可以直接有效地解決教師面臨大班班級(jí)授課制的問題，同時(shí)，也符合新課程學(xué)習(xí)方式的要求。在體育教學(xué)中，根據(jù)體育教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)采用不同的分組形式，一般有以下三種：（1）穩(wěn)定分組穩(wěn)定分組是按照學(xué)生的健康、性別、體能狀況、體育成績等因素，劃分為較為穩(wěn)定的小組，分組后保持較長時(shí)間，可作為一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)單位。其特點(diǎn)是體能基本相同，愛好和技能可能不同，便于對同一組采用相同的計(jì)劃，又便于對不同小組的區(qū)別對待。（2）階段分

5、組階段性的小組持續(xù)的時(shí)間比較短，一般只在一個(gè)教學(xué)單元中采用。有三種分組方式： 按技能水平分組，其特點(diǎn)是技能相同而愛好不同。例如：在乒乓球教學(xué)單元中，把會(huì)打者和初學(xué)者分為兩個(gè)小組，對兩個(gè)小組提出不同的要求。會(huì)打者小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)、共同提高，教師則用更多的時(shí)間來教初學(xué)者。 按愛好相同分組，其特點(diǎn)是愛好相同，技能卻不同。例如：在球類教學(xué)單元中，同時(shí)出現(xiàn)籃球、足球和排球，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的球類項(xiàng)目，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。按技能水平高低搭配分組，其特點(diǎn)是技能、愛好均不同。這種分組的目的是擴(kuò)大組內(nèi)差別，讓優(yōu)生幫助差生，讓興趣濃的培養(yǎng)興趣淡的

6、，發(fā)揮同學(xué)們之間的幫帶作用，讓學(xué)生成為課堂的主體，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作精神。（3）靈活分組。靈活分組與階段分組相似，不同的是持續(xù)時(shí)間更短，僅在一節(jié)課中出現(xiàn)，隨之即被解散，主要有三種分組方式：按技能水平分組，可提高學(xué)生的積極性、競爭性。例如：在初三女生立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，在四個(gè)跳遠(yuǎn)區(qū)域設(shè)四個(gè)不同遠(yuǎn)度：1.49米、1.70米、1.82米、1.91米，由低到高。學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和技能來選擇不同的遠(yuǎn)度，同一遠(yuǎn)度的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。教師提出要求凡能跳過原遠(yuǎn)度的，才能去跳下一個(gè)遠(yuǎn)度，連續(xù)三次跳不到的，要降到低一級(jí)別的小組。這種臨時(shí)性的分組既可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神，又活躍了課堂

7、氣氛。按技能水平高低搭配分組，可提高教學(xué)效果。例如：在一節(jié)廣播體操的教學(xué)中，教師有意把已經(jīng)掌握的同學(xué)和尚未熟練者編成一組，讓會(huì)的教不會(huì)的，使小組內(nèi)的學(xué)生間互幫互學(xué)互評，能縮短教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。隨機(jī)分組，一般采取隨機(jī)報(bào)數(shù)或自由組合，通過報(bào)數(shù)隨機(jī)分組便于開展組間的教學(xué)比賽或競爭游戲；而自由組合可以使愛好相同、關(guān)系要好的同學(xué)分在一組，他們之間的配合更默契。2、精心挑選、培訓(xùn)組長“火車跑得快，全靠車頭帶。”合理分組以后，組長的任用及培訓(xùn)則成為合作學(xué)習(xí)成效高低的關(guān)鍵。擔(dān)任組長的同學(xué)要有責(zé)任心、有威信、有一定的組織管理能力，能以身示范，起好模范帶頭作用。要強(qiáng)化組長的作用，如組長組織分層討論、展

8、示點(diǎn)評、分層達(dá)標(biāo)，并督促完成作業(yè)，進(jìn)行學(xué)案的初批，維持學(xué)習(xí)紀(jì)律。組長對本組成員的評價(jià)包括參與度、展示情況、提問題的質(zhì)量與次數(shù)、達(dá)標(biāo)率、幫助度等。教師應(yīng)不定期地對他們進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)方法與組員管理方法的指導(dǎo)和培訓(xùn)。如：每周召開一次組長會(huì)議，具體指導(dǎo)組長在課堂中如何組織本組成員進(jìn)行分層次討論、如何安排展示、如何對本小組及其他小組進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，要求組長反饋上次學(xué)習(xí)情況、落實(shí)情況及存在問題，提出合理化建議，教師對下次學(xué)習(xí)內(nèi)容作指導(dǎo)，并按要求落實(shí)。三、科學(xué)地組織教學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式大致包括學(xué)生自學(xué)、交流討論、自主練習(xí)、技能展示、綜合評價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，要采用多種形式、多元化

9、的教學(xué)方法，遵循在樂中學(xué)、在學(xué)中樂的原則。通過有練有賽，先練后賽的方法，做到學(xué)以致用，學(xué)中有用的目的，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。不能只重形式，要加強(qiáng)方法的研究，搞好管理。要研究教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)選用科學(xué)的教學(xué)模式，不是所有的教材都可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)的模式。常用的體育合作學(xué)習(xí)方法有：競賽法、幫助法、討論法、結(jié)對檢查練習(xí)法。對于新授課、復(fù)習(xí)課應(yīng)針對性地選用合作學(xué)習(xí)的方法。除此之外，還要考慮以下多種因素：合作前的準(zhǔn)備，時(shí)間的設(shè)定，內(nèi)容的選擇，人數(shù)安排，小組的結(jié)構(gòu)，合作的方式，場地設(shè)施的要求，環(huán)境條件，課堂紀(jì)律的保障，過程的監(jiān)控、指導(dǎo)，成果的反饋、評估、安全事項(xiàng)等。所以課

10、前的教學(xué)設(shè)計(jì)要仔細(xì)而周密；課后要認(rèn)真反思，不能馬虎。只有選擇科學(xué)的合作學(xué)習(xí)模式，考慮周全，安排妥當(dāng)，才能使合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式發(fā)揮出更高的優(yōu)勢。例如，在跳長繩教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，把全班分成五個(gè)小組，每組十個(gè)學(xué)生，男女生比例盡量平衡，兩個(gè)學(xué)生搖繩，其余八個(gè)學(xué)生依次跳繩，每生每次只能跳一下，不能連跳，每次兩分鐘，計(jì)算有效次數(shù)，總共“比賽”三至五次，每次搖繩的學(xué)生必須更換，累計(jì)有效次數(shù)最多的小組勝出。這樣一來，操場上一派興奮、緊張、繁忙的景象。各組學(xué)生以空前的速度迅速集中，七嘴八舌地出謀劃策，會(huì)搖繩的趕忙搖繩示范并口傳手教；跳繩好的學(xué)生以空前的合作精神趕緊對不會(huì)跳和跳不好的同學(xué)面授機(jī)

11、宜，從如何助跑到如何進(jìn)繩，從如何起跳到如何退出繩外，從如何避免踩繩到如何避免被繩子打到，毫無保留地和盤托出，以提高全組的競爭力；各組的小組長紛紛開始排兵布陣，誰打頭，誰壓后等等。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了！第一回合較量后，勝出的自然歡呼雀躍，暫時(shí)落后的也決不服輸，每個(gè)小組紛紛總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，第二回合時(shí)局就開始變化了。第三回合就更精彩了，勝利者不一定永遠(yuǎn)都勝利，他們永遠(yuǎn)都面臨著后來者居上的挑戰(zhàn)?？涨暗暮献骶瘢涨暗呢?zé)任感使學(xué)生們積極地投入到小組合作探究學(xué)習(xí)中。就這樣，每個(gè)學(xué)生都在這一次的合作學(xué)習(xí)中獲取了難忘的學(xué)習(xí)體會(huì)，從無到有，從不會(huì)到會(huì)，從一般到熟練，從觀眾到運(yùn)動(dòng)員，從參與者到組織者，從虛心好學(xué)

12、者到諄諄教導(dǎo)者，從要我學(xué)到我要學(xué)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。可見，多元化的合作學(xué)習(xí)能最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、積極性、廣泛性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂教學(xué)。四、運(yùn)用多元評價(jià)，讓學(xué)生更自信、更積極。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和激勵(lì)能調(diào)動(dòng)情緒，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心，在小組合作學(xué)習(xí)中起著重要作用。老師和同學(xué)的認(rèn)可會(huì)使學(xué)生深受鼓舞，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要根據(jù)每次活動(dòng)設(shè)計(jì)出評價(jià)方式，如自我評價(jià)、相互評價(jià)及教師評價(jià)等，以此來提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。在小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師也要對小組活動(dòng)的內(nèi)容、質(zhì)量、學(xué)習(xí)狀況、展示的成果進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，著重于小組綜合評

13、價(jià)，對個(gè)體要分層評價(jià)。總之, 合作學(xué)習(xí)給我們的體育課堂帶來了無限的生機(jī)與活力，使得學(xué)生能夠自主合作地學(xué)習(xí)、探究并學(xué)會(huì)與他人合作的技巧，快樂地競爭。體育教師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的具體情況確定是否采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，科學(xué)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的策略組織教學(xué)，并把合作學(xué)習(xí)策略和其他教學(xué)策略有機(jī)結(jié)合起來，將打造全體學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效課堂真正落到實(shí)處。 參考文獻(xiàn)：1葛永利.談體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)J.體育教學(xué).2003，（1）2 唐軍良.促進(jìn)學(xué)生體育合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略J.體育師友.2008，（1）3教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)S. 北京:人民教育出版社.2003.4 4教育部.走進(jìn)新課程S.北京:北京