部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) （教案+教學(xué)反思）語(yǔ)文園地六

1、語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法?！菊Z(yǔ)文要素】2.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。3想象畫(huà)面，能體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。【語(yǔ)文要素】4.能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。5.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。教學(xué)重難點(diǎn)1.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。2.能想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。3.能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)交流，總結(jié)“體會(huì)作者表達(dá)的感情”的方法。（重點(diǎn)）2.能聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。3.能想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。（難點(diǎn)）一、交流平臺(tái)：自主學(xué)習(xí)，合作探究導(dǎo)入：它，是世界上最偉大的愛(ài)，無(wú)數(shù)文

2、人墨客曾贊美它；它，又是最渺小的愛(ài)，它就在我們身邊，我們卻常?？床坏剿?。本單元我們學(xué)習(xí)的三篇課文講的就是這種愛(ài)。（父母之愛(ài)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者為了更好地表達(dá)感情用了哪些方法？（場(chǎng)景細(xì)節(jié)）1.朗讀者：讀一讀，品一品。個(gè)人分享：在本單元課文中，選擇你印象最深的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，分享朗讀，說(shuō)一說(shuō)，為什么給你留下了深刻印象。場(chǎng)景描寫(xiě)。如，“空間非常低矮使我感到猶如身在蒸籠?！碧崾荆哼@是對(duì)母親工作環(huán)境的描寫(xiě)，說(shuō)明母親的工作環(huán)境非常惡劣、艱苦，母親掙錢(qián)不容易。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如，“整個(gè)下午我都放在餐桌父親的位置上?！碧崾荆哼@是對(duì)“我”動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)明了“我”得到母親表?yè)P(yáng)后，興奮、激動(dòng)、迫不及待地想得到父親的表?yè)P(yáng)

3、。2.傾聽(tīng)者：聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。小組分享：找出本冊(cè)書(shū)其他課文之中的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)作者情感。找出課外讀物中的相關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)作者情感。思考者：讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。自主閱讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容，畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，總結(jié)、體會(huì)、品味印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。二、詞句段運(yùn)用：比較發(fā)現(xiàn)，遷移運(yùn)用1.（課件出示語(yǔ)句段運(yùn)用第1小題）聯(lián)系課文，體會(huì)不同結(jié)尾的特點(diǎn)。（1）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。朗讀三段結(jié)尾，討論三個(gè)結(jié)尾分別和文章的其他部分有什么聯(lián)系？第一段：結(jié)尾照應(yīng)了開(kāi)頭。第二、三段：結(jié)尾與題目相照應(yīng)。（2）發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。小組討論：結(jié)尾有何不同的特點(diǎn)？第一段：自然結(jié)尾，事情講述完了，結(jié)果就出來(lái)了，文章也結(jié)束了，不設(shè)計(jì)含意深刻的語(yǔ)

4、句，結(jié)尾有時(shí)用省略號(hào)。第二段：借助“我”童年生活中“搖花樂(lè)”“桂花雨”的畫(huà)面結(jié)尾，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。第三段：總結(jié)式結(jié)尾，用簡(jiǎn)練的話語(yǔ)把文章主題表現(xiàn)出來(lái)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（3）交流本冊(cè)書(shū)中，你最喜歡的文章結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)該結(jié)尾的特點(diǎn)。（4）交流前面學(xué)生習(xí)作中的結(jié)尾。2.（課件出示語(yǔ)句段運(yùn)用第2小題）想象畫(huà)面，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)在課文中的作用。（1）讀片段，用詞語(yǔ)概括你看到了哪些畫(huà)面？這些畫(huà)面與課文中人物的心情和接下來(lái)的情節(jié)有什么關(guān)系？片段一：房屋低矮、潮濕、人多、擁擠、陰暗、酷熱提示：諸多讓人感到壓抑的畫(huà)面匯聚在一起，就形成了母親工作環(huán)境的場(chǎng)景描寫(xiě)，讓讀者體會(huì)到母親工作的辛苦，掙錢(qián)的不易。片段二：節(jié)目精彩，

5、美食多樣，想吃不忍心提示：節(jié)目越精彩，小吃越美味，越能表現(xiàn)出父親想讓“我”開(kāi)心，“我”體諒父親的父子之間的溫情。（2）交流課前搜集的場(chǎng)景描寫(xiě)的語(yǔ)句并說(shuō)明作用。3.總結(jié)收獲，拓展積累。為本單元習(xí)作，準(zhǔn)備兩個(gè)不同的結(jié)尾。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能寫(xiě)出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受。（難點(diǎn)）2.背誦有關(guān)勤儉節(jié)約的名句。一、詞句段運(yùn)用：寫(xiě)寫(xiě)成長(zhǎng)中的“第一次”1.讀例句，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：想一想這樣的第一次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了作者怎樣的心情？?jī)删湓挾急磉_(dá)了自己成長(zhǎng)過(guò)程中有所觸動(dòng)的新的認(rèn)識(shí)和感受，懂得體諒親人的不易，內(nèi)心感到愧疚，知道要感恩父母，回報(bào)父母。2.小組交流，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，回憶自己“第一次”的經(jīng)歷

6、。3.集體交流，擴(kuò)寬思路。涉及人物：（1）對(duì)身邊熟悉的人。（媽媽，老師，同學(xué)，朋友）（2）對(duì)不認(rèn)識(shí)但是生活中常見(jiàn)的人。（公交司機(jī)，售貨員，保安）（3）對(duì)自己。認(rèn)識(shí)感受：勇敢，友愛(ài)，辛苦，蒼老4.自由寫(xiě)一寫(xiě)。提示：事情用一兩句話概述，不需要展開(kāi)，重點(diǎn)把內(nèi)心觸動(dòng)寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感。展示評(píng)價(jià)。二、日積月累：朗讀積累，豐富語(yǔ)言1.整體感知，讀通句子。（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。（2）指名朗讀，關(guān)注易錯(cuò)字音：夫（f）。2.交流合作，了解大意。提示：可以查工具書(shū)，聯(lián)系上下文等，解決不了的問(wèn)題標(biāo)注出來(lái)。（1）學(xué)生提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，教師提示。如，夫：語(yǔ)氣詞，放在句首，表示將發(fā)出議論。君子：指道德高

7、尚的人。維：語(yǔ)氣詞，表示肯定或強(qiáng)調(diào)。（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)句子的意思。（3）指名讀，這幾句都圍繞哪個(gè)話題展開(kāi)的？（勤儉節(jié)約）3.多樣朗讀，背誦積累。4.提供語(yǔ)境，嘗試運(yùn)用。（1）食堂打算懸掛一幅標(biāo)語(yǔ)，你認(rèn)為哪一句合適？（2）爺爺想寫(xiě)一幅字掛在書(shū)房的墻上，你認(rèn)為寫(xiě)哪一句合適？5.拓展交流：你還知道哪些關(guān)于勤儉節(jié)約的名句？如，取之有度，用之有節(jié)，則常足。司馬光6.布置作業(yè)，鞏固延伸。背誦名言警句。教學(xué)反思“語(yǔ)文園地”是單元教學(xué)的重要組成部分，它以整合的方式組織教材內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)技能進(jìn)行系統(tǒng)地整合、梳理、鞏固，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信，并向?qū)W生的生活拓展延伸。“語(yǔ)文園地”的教學(xué)既能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，又能幫助學(xué)生揭示規(guī)律，掌握方法，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。使“語(yǔ)文園地”真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。本單元的“語(yǔ)文園地”緊扣教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”這三個(gè)板塊。本單元的教學(xué)活動(dòng)是從回顧課文內(nèi)容入手的。在教學(xué)“交流平臺(tái)”這一板塊時(shí)，我緊扣教材，以課文中的場(chǎng)景描寫(xiě)和抒情方法為依托，使學(xué)生對(duì)場(chǎng)景描寫(xiě)和抒情方法有了直觀、形象的認(rèn)識(shí)。在“