高考語文文學(xué)類文本閱讀4 小說（分析環(huán)境藝術(shù)）（講義）

1、分析環(huán)境藝術(shù)福建廈門名師鄒春盛如是說：在敘事學(xué)理論視野下，所有的環(huán)境描寫都是為敘事服務(wù)的，所有的景物都是有意義的， 是為作品營(yíng)造一個(gè)敘事空間。敘事者和作品的人物，就是在特有的敘事空間展開他們的喜怒 哀樂的。（中學(xué)語文教學(xué)2019.9）導(dǎo)語環(huán)境描寫是小說中的重要內(nèi)容。隨著小說敘事學(xué)不斷受到重視，有關(guān)環(huán)境的內(nèi)容也 越來越受到高考命題人的重視，這兩年多份高考試卷在這方面設(shè)題。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)小說的環(huán)境 描寫，要完成以下任務(wù)：能夠抓住小說中的環(huán)境描寫文字，把握其特點(diǎn)與作用，進(jìn)而高質(zhì)量 地完成有關(guān)環(huán)境方面的題目。核心內(nèi)容導(dǎo)圖概覽）辯證統(tǒng)一辯證統(tǒng)一社會(huì)環(huán)境精準(zhǔn)把握社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)

2、背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人 情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包 括的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi) 的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外的裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。它有大有小，大的有城市地域 等，小的有居所、家庭等；它有硬有軟，“硬”指的是看得見的如建筑器物等，“軟”指的 是人際關(guān)系、風(fēng)土人情等。（2018江蘇）閱讀下面的文字，完成文后題目。小哥兒倆凌叔華清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。第一步：找出自然環(huán)境的具體內(nèi)容。自然環(huán)境描寫文字不像社會(huì)環(huán)境描寫那樣分散，而是相

3、當(dāng)集中，多集中在文章開頭與結(jié) 尾，偶爾中間也有。要全面找出有關(guān)自然環(huán)境的寫時(shí)令、天氣、地點(diǎn)、景物等的文字。第二步：分析概括自然景物的特點(diǎn)（寓意）。分析概括景物的特點(diǎn)，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征, 要特別注意那些能揭示景物特點(diǎn)的形容詞。如果沒有這些詞語，那么需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，那么要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說背景和 主旨準(zhǔn)確判定其寓意。第三步：（1）扣住特點(diǎn)，分析作用角度作用環(huán)境方面交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想 觀念以及人與人之間的關(guān)系等；渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面烘托心情；表達(dá)身份、地位、性

4、格等；暗示命運(yùn)。情節(jié)方面暗示或推動(dòng)情節(jié)的開展；為后文情節(jié)的開展做鋪墊或制造懸念； 作為情節(jié)開展的線索；與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；開頭的環(huán) 境描寫，引出下文XX內(nèi)容（為下文義義做鋪墊），與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾 的環(huán)境描寫，與上文XX內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。主題方面揭示主題；深化主旨。結(jié)合位置，分析作用位置作用開頭給全篇定下感情基調(diào)；營(yíng)造特定的意境，渲染特定的氣氛；交代 故事發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。人物出場(chǎng)前導(dǎo)引人物出場(chǎng)。人物描寫中交代人物身份，暗示人物命運(yùn)，表現(xiàn)人物性格，突出人物地位，烘托人 物形象或心情。主背景象征主題。中間推動(dòng)情節(jié)開展；烘托人物形象或性格；前后照應(yīng)。結(jié)尾深化主旨；照應(yīng)開頭；以景作結(jié)，

5、含蓄蘊(yùn)藉。特別提醒小說中“風(fēng)景”的意義襯托作為背景出現(xiàn)的風(fēng)景，往往對(duì)事件起著相應(yīng)的襯托作用。在小說中，自然環(huán)境與在自然環(huán)境中發(fā)生的事件往往是“同質(zhì)” “同方向”的，這就是 所謂的“正襯”。正襯是襯托的一種。但有時(shí)，自然環(huán)境與事件之間卻是“反調(diào)” “異質(zhì)” “反方向”呈現(xiàn)的，這就是所謂的 “反襯”。一個(gè)人心情十分苦悶，他周圍的自然卻呈現(xiàn)出一派歡樂的景象；一個(gè)人的內(nèi)心在 那一刻是焦躁不安的，他周圍的自然卻平靜如水。反襯的效果是不可思議的，它使那個(gè)心情 苦悶的人心情更加苦悶，它使那個(gè)內(nèi)心焦躁不安的人內(nèi)心更加焦躁不安。有時(shí)，自然環(huán)境不僅僅是背景，它還作為一個(gè)與人匹敵的對(duì)手存在。自然環(huán)境越是嚴(yán)酷, 給人

6、們出的難題越多，就越能顯出人們戰(zhàn)勝自然的英勇。自然環(huán)境和人物一樣，也是小說中 一個(gè)不可或缺的重要角色。(2)作為幕間音樂風(fēng)景也可作為幕間音樂，起過渡和調(diào)整節(jié)奏、舒緩情緒的作用。如海明威的小說以筆法 簡(jiǎn)練著稱，但他常在小說里穿插一些與情節(jié)主干不甚相干的風(fēng)景描寫。乞力馬扎羅的雪白 象似的群山如果去掉那些風(fēng)景的過渡，就只剩下男女主人公的對(duì)話，自然會(huì)單調(diào)許多。除此之外，風(fēng)景還有營(yíng)造氣氛、孕育美感和給人以精神啟示等作用。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過，它就跳進(jìn)房里來，暖和和地 爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來了一只能說話的八哥。籠子放在一張 八仙

7、方桌子上，兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑， 他們的眼，一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用 圓規(guī)，描不出那圓度了。吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來吃。 二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方，一吃了兩 包，他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)容許帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力 車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起 八哥的事來，但臺(tái)上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了?？焯旌诘臅r(shí)候散了

8、戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想 到心愛的八哥，趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見了。“媽八哥呢？ ”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來?！敖o野貓吃了！”媽的聲音非常沉重緩慢?！敖o什么野貓吃的呀？ ”大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話，也不聽七叔叔的勸慰，爸爸 早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲，跳起來四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打 死那野貓！ ”二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長(zhǎng)棍子，提在手 里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算

9、好漢！ ”二乖也學(xué)著哥哥喊 道：“不報(bào)仇不算好看！ ”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過，他說：“少 爺們，那野貓黑夜不出來的，明兒早上它來了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！薄澳且柏埡孟裼辛松碜?，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽見了媽的話，還是氣呼呼地說：“誰叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償 命。” “打死它才”二乖想照哥哥的話亦喊一下，無奈不清楚底下說什么了。他也挽起 袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖， 起來打貓去?！倍越o哥哥著急的聲調(diào)驚醒，急忙坐起來，拿手揉開眼。然后兩個(gè)人

10、都提了 毛嬋子，排了袍子，嘴里喊著報(bào)仇，跳著出去。這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上 小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開了花，香得透鼻子，溫和 的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走, 很是好玩的樣子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛嬋子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為 什么事來后院的了。他溜到達(dá)有太陽的墻邊，忽然看見裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小 腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚，他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒，小得同過年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小

11、腦袋也是面團(tuán)一樣 滾圓得可愛，小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來?！案绺?，你快來看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后 院來了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓 喂小貓奶吃，眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下。“它們那么可憐，連褥子都沒有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f，接著出主 意道，“我們一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來，同它做 兩間房子，讓大貓住一間，小貓?jiān)谝婚g，像媽媽同我們一樣?！薄案绺?，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說著，又伸出方才收了的手 抱起那只小黑貓。（

12、有刪改）對(duì)點(diǎn)題型點(diǎn)撥關(guān)鍵小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：答案 經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等。文化氣氛濃厚：家有書房，經(jīng)常看戲，注重教育 等。人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。解析 “家庭環(huán)境”應(yīng)該包括家里的經(jīng)濟(jì)狀況、文化氣氛、家庭成員的組成及之間的關(guān)系等 方面。文中的家庭有花園，有廚子等，可見經(jīng)濟(jì)狀況良好。家中有書房，父親帶孩子看戲， 可見文化氣氛濃厚。母親給孩子卷春卷，尊重孩子做的決定；兄弟間有共同的愛好，而且彼 此友好；主仆間的關(guān)系也很融洽，可見整個(gè)家庭的人際關(guān)系是融洽的。從這些方面可以歸納 出答案。類題延練閱讀下面的文字，完成文后題目。一個(gè)地方只要?dú)v史

13、長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大城市曲里拐彎地來到 這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化 石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家 族在繁衍生息而每一個(gè)迎面過來的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗?身上自然地洋溢著只有在這樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個(gè)繾鞋掌 釘?shù)男∑そ场Ｑ匾u著“食不過午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生 意“時(shí)不過午”老規(guī)矩的，卻還有一個(gè)人，那就是東壇井的陳皮匠。(節(jié)選自何曉東壇井的

14、陳皮匠)文中第二段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？答：答案(1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。解析 此題考查環(huán)境描寫的作用。此題包括兩個(gè)問題，實(shí)際上是一個(gè)問題，都是在討論環(huán)境 描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用，可抓住一些關(guān)鍵字眼進(jìn)行分析。“遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明”“古 奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢著“，這些詞句中所表現(xiàn) 出來的正是中國(guó)五千年的文化傳統(tǒng)和豐厚的歷史底蘊(yùn)。寫這些自然是為塑造陳皮匠這個(gè)人物 形象服務(wù)，也為陳皮匠的活動(dòng)提供一個(gè)環(huán)境依據(jù)，為表現(xiàn)文章的主題服務(wù)。分析文本中的社

15、會(huì)環(huán)境，要分三步走：第一步：找出社會(huì)環(huán)境的具體內(nèi)容。文本中描寫社會(huì)環(huán)境的文字有兩種：一是集中描寫，二是分散描寫。尤其是后者，往往 散布在人與人的關(guān)系中，稍不留心，根本看不出來。這樣的文字很重要，絕不能忽視。第二步：分析概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。社會(huì)環(huán)境是極其復(fù)雜的，往往是諸多因素的交織。分析概括時(shí)要抓住不同的因素展開：“時(shí)”因素。“時(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，比方“抗戰(zhàn)時(shí)期”，也 指自然環(huán)境中的時(shí)令節(jié)氣。“地”因素?！暗亍狈褐傅攸c(diǎn)，具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等，看看它們呈現(xiàn) 出怎樣的特點(diǎn)。(3)“物”因素。主要指建筑物的特點(diǎn)，還有一些獨(dú)具時(shí)代或地域色彩的器物等。(4)“人”因素?！叭?/p>

16、”指人物，主要指從人與人之間的關(guān)系(團(tuán)結(jié)友善)等角度分析。人 際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境，通過厘清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善 的還是緊張冷漠的，等等。另外，“人”也可擴(kuò)大為風(fēng)俗習(xí)慣等。(5)社會(huì)風(fēng)氣、風(fēng)情及意識(shí)觀念等“軟”因素。家庭環(huán)境作為人們生活的小環(huán)境，分析概括其特點(diǎn)時(shí)要注意：家庭的政治、經(jīng)濟(jì)地位、教育水平等。家庭院落布局、裝飾裝潢。家庭的人際關(guān)系。家風(fēng)及歷史傳承等。第三步：分析概括社會(huì)環(huán)境的作用。(1)扣住環(huán)境特點(diǎn)，翻開思考角度。只有明白了社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，才能把它的作用答得準(zhǔn)確、全面。因此，分析社會(huì)環(huán)境的 作用必須建立在對(duì)環(huán)境特點(diǎn)的把握基礎(chǔ)之上。然后，沿著下面五個(gè)方向思

17、考：交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)(具體場(chǎng)所)和生活環(huán)境。交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或決定人物性格。制造懸念，為情節(jié)開展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。(2)結(jié)合出現(xiàn)在文中的位置，具體而靈活地分析概括其作用。位置作用開頭交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；奠定全篇的感情基調(diào)，或渲 染特定的氣氛人物出場(chǎng)前引導(dǎo)人物出場(chǎng)，暗示人物身份或相應(yīng)關(guān)系人物描寫中揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格情節(jié)中渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)開展或轉(zhuǎn)折作為背景揭示社會(huì)背景，揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題特別提醒- 捕捉社會(huì)環(huán)境描寫中的“閑筆”小說描寫社會(huì)環(huán)境的文字有時(shí)很集中，但多數(shù)情

18、況下是散見于字里行間，且是寥寥幾筆， 讓我們誤以為是“閑筆”從而忽略甚至忽視了它們。其實(shí)，它們并不是可有可無的，而是作 者的匠心獨(dú)運(yùn)，是作者精心設(shè)置和安排的，不能隨意取代。它們或隱或顯地交代了環(huán)境特點(diǎn)， 似有假設(shè)無地暗示著人物的命運(yùn)。正可謂“閑筆”不“閑”，閱讀就是要從“閑筆”中挖出真 意、深意來。分析社會(huì)環(huán)境“三注意”(1)在分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到其復(fù)雜性。社會(huì)環(huán)境是極其復(fù)雜的，它往往是諸多因素 的交織。如小說裝在套子里的人中的社會(huì)環(huán)境，反映了那個(gè)時(shí)代兩個(gè)方面的矛盾：一方 面是專制主義的潮流，另一方面是民主自由的潮流。當(dāng)時(shí)，反動(dòng)潮流和進(jìn)步潮流的矛盾激烈 地沖突著。(2)應(yīng)透過人物的言行深入

19、挖掘社會(huì)環(huán)境的內(nèi)涵和本質(zhì)。社會(huì)環(huán)境主要是由小說的主要人 物和次要人物以及他們的關(guān)系組合而成的。這些人物其實(shí)是某種社會(huì)力量的代表，也是某種 觀念的載體。作家在創(chuàng)作時(shí)，總是通過具體人物來表達(dá)某種社會(huì)勢(shì)力或觀念，因此，分析社 會(huì)環(huán)境，應(yīng)透過這些具體人物的言行，認(rèn)識(shí)其所反映的社會(huì)歷史內(nèi)涵及本質(zhì)。要注意人物形象與環(huán)境描寫的辯證關(guān)系。社會(huì)環(huán)境決定了人物命運(yùn)及其性格，人物又 能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的不同走向，我們可以看出人物的思想性格。對(duì)社會(huì)、歷史諸要素認(rèn)識(shí)得越深刻，對(duì)小說中所描寫的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。閱 讀分析作品時(shí)，應(yīng)該自覺地將作品描寫的社會(huì)環(huán)境與我們今天的社會(huì)環(huán)境加以比擬，進(jìn)而認(rèn)

20、識(shí)社會(huì)環(huán)境描寫的本質(zhì)和意義。自然環(huán)境精準(zhǔn)把握自然環(huán)境，是指日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自 然景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。閱讀下面的文字，完成文后題目。蓑衣張煒秋天，剛剛收獲過的土地濕潤(rùn)、疏松，可愛極了。稼禾的秸稈都拉走了，香氣卻遺留在 田填上。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來，又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛，很 歡快的樣子。人們都忙著整理自己的土地，準(zhǔn)備又一次播種。小格細(xì)心地揪掉青青的草葉，整齊地堆 放在一塊兒。她覺得這么嫩的草葉，扔掉怪可惜的，留著回家喂小兔子吧。那些螞蚱碰到她 手上，她就把它們逮住了；很肥大的，用一根草棒串了，別在

21、衣襟上。鄰地里的達(dá)子走過來，搓著手上的草汁和泥巴，站在那兒笑。小格往一邊看了看，達(dá)子的腳上穿了一雙又結(jié)實(shí)又漂亮的膠鞋，鞋幫上好像還印了一只 鷹！她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。這個(gè)達(dá)子和她在小學(xué)一塊讀過書的，現(xiàn)在正用一輛輕 騎販賣葡萄，聽人說去年一年就掙了五千元一個(gè)大灰螞蚱用生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她 一下，她的手背上立刻滲出了小血珠。她使勁摔了它一下，說：“一變肥，你就渾！ ”達(dá)子蹲下來，說：“歇歇吧，又逮植物又逮動(dòng)物，這個(gè)活兒太累。”小格干脆仰起了臉，看著笑吟吟的達(dá)子。她已經(jīng)不歇?dú)馑诘乩锩α巳?。父親病了， 這么多的活兒全是她一個(gè)人做的。她不光有些累，還有些煩呢。她覺得達(dá)子在看她的笑話。達(dá)子

22、和她對(duì)看著，一瞬間神情嚴(yán)肅起來。他看到她那雙從來都很美麗的眉毛，這時(shí)候微 微皺著她好像有些惱怒他眨了眨眼睛，把目光移開，仰臉看天了： “天快下雨了， 嗯快下雨了 ！ ”他咕噥著?！跋掳桑?”她的眼睛盯著他，賭氣似的說道。達(dá)子站起來，活動(dòng)了一下穿著“鷹鞋”的腳，說：“我是說，下了雨，你的地也快整好 了，我明天雇來一輛小拖拉機(jī)，咱們一塊兒耕地吧?！毙「竦男睦镆粺帷５€是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：“不，不。還是我自己用鐵鍬 翻吧”達(dá)子笑了笑，走開了。停了一會(huì)兒，天真的下雨了。田野里的人們都跑回去拿雨具了，小格躊躇了一會(huì)兒，也 跑回家了。她回到田里來時(shí)，披了一件蓑衣。這件蓑衣很舊了，可是還能遮雨。別人

23、都穿了塑料雨 衣，戴了斗笠。那雨衣有藍(lán)的、紅的，還有淡黃的，迷茫的雨霧里望去，多么好看啊。鄰地 的達(dá)子穿得更高級(jí)一點(diǎn)：軍用雨衣。小格有些不好意思了。她蹲在田城上做活，一低頭就能看見蓑衣襟上粗粗的草繩兒結(jié)。她在心里恨起自己來： 怎么就穿了它來！可是她心里明明知道：家里沒有雨衣，只有一把塑料雨傘達(dá)子向這邊望著，好長(zhǎng)時(shí)間也沒動(dòng)一下。他看到千萬條雨絲灑向她的蓑衣，蓑衣的毛兒拄著，在雨絲中輕輕彈動(dòng)著。有時(shí)候小格 站起來，那球成一團(tuán)的蓑衣立刻放展開來，似一件草做的漂亮的披風(fēng)。蓑衣毛兒又多又規(guī)整， 都朝一個(gè)方向斜著她在田展上走著，像個(gè)穿著斗篷的將軍，挺拔而灑脫。他禁不住喊了 一:“小格小格重新蹲下去，像是建

24、一個(gè)螞蚱，身子向前一伏一伏的。達(dá)子好像看到她那被蓑衣遮 住一邊的臉龐變得通紅通紅，就像石榴花的顏色。天暗下來，雨也變得小多了。田野里的人們開始收工了。小格將草葉捆到一起，提起來往回走去。田頭小路上的人很多，各種雨衣摩擦著，發(fā)出 聲音。人們高聲地談笑著，議論莊稼，也議論人。小格默默地往前走去，一次也沒有回頭?？墒怯袔讉€(gè)老頭子談?wù)撈鹚乃蛞铝耍?“蓑衣這東西好！我過去夜里看秋、雨天排澇， 都穿蓑衣！蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能當(dāng)草薦子鋪，穿到身上人也暖和。” “哎 哎，一時(shí)一興，自從興了塑料雨衣這洋玩意兒，蓑衣你貴賤也買不著了蓑衣好！蓑衣好！”第二天早晨，小格很早就來到了自己的田里。這片土地

25、變得漂亮了，耕過，耙過，就像蓬亂的頭發(fā)被耐心地梳理過一樣達(dá)子的 頭發(fā)倒變得蓬亂了，正在他的地上忙著。小格知道這是達(dá)子的小拖拉機(jī)耕的。她問：“達(dá)子，你一夜都守在這地里嗎？ ”“一夜剛好耕完?！薄鞍∵_(dá)子！”小格想：這土地要讓我一個(gè)人用鍬翻，不知要多少天呢！她心里感激達(dá)子，可又不知道 說些什么才好她很想說，雇拖拉機(jī)的錢兩家一起拿吧！但她就是說不出口。她怕達(dá)子笑 話她小氣，達(dá)子有錢呢雇拖拉機(jī)這點(diǎn)錢，在他看來算不了一回事。她在靠近他的地邊上做著活兒。達(dá)子忙了一會(huì)兒，伸著懶腰走過來。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鷹上沾了稀泥。他說： “趁著土濕，今天就把種播上吧嘿嘿！明天地里就沒活兒了，真棒！”小格問：“沒活

26、了再做什么？ ”“駕上我的輕騎！”小格不作聲了?！澳阕鍪裁?？ ”“我”小格輕輕咳了 一聲，“不做什么。”“你編蓑衣吧！”小格惱恨地看了他一艮。達(dá)子的臉有些紅，微皺著眉頭說：“我可不是跟你開玩笑，真的！你沒聽老人們說到處 買不到蓑衣嗎？你編吧，會(huì)賺錢的，蘆青河灣那兒一片一片蓑衣草”“哼，鬼主意”小格將身子轉(zhuǎn)向一邊。達(dá)子失望地看了她一眼，接著嘴角掛上了一絲笑容：“你不懂信息明白了 嗎？明年我準(zhǔn)備好好研究一下信息”小格笑了。就走了出來。大地朦朦朧返 一片白色。她覺得心上不知怎么熱乎乎的，很想往遠(yuǎn)處走一走走著 走著上 她的腳步急了起來；再后來她聽到河水的聲音了。她來到蘆青河灣了。月光下八河灣的淺水處一

27、片油綠。那柔軟細(xì)長(zhǎng)的草葉兒像人工整出的一般齊，一般好之 茂盛極了?！鞍。∷蛞虏荻嗝春玫乃蛞虏莅。　彼谛睦镎f。1984年11月（選自張煒中短篇小說年編,采樹鰥，有刪改）對(duì)點(diǎn)題型點(diǎn)撥關(guān)鍵.第一段寫出了怎樣的環(huán)境特點(diǎn)？有什么作用？答：答案（1）環(huán)境特點(diǎn)：第一段通過對(duì)土地、秸稈、草葉、螞蚱等景物的描寫，寫出了環(huán)境充滿 生機(jī)、活潑、優(yōu)美、可愛的特點(diǎn)。作用：為下文小格與達(dá)子這兩位年輕人的出場(chǎng)提供了美好的背景，暗示了兩位年輕人朦朧、 美好的戀情；奠定了全文美好的感情基調(diào)。.文章畫波浪線局部描寫的環(huán)境有何特點(diǎn)?答答案 朦朧、優(yōu)美、溫馨、浪漫，充滿生機(jī)和希望。.小說最后三段耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文，從三個(gè)角度談?wù)勀愕目捶?。?答案（1）審美意蘊(yùn)上，使小說充滿詩(shī)情畫意。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機(jī)勃勃，使小 說更具畫面感和意境美，給人留