高慧勇《大海睡了》

1、語(yǔ)文學(xué)科集體備課記錄集體備課時(shí)間2014年10月8日主備人高慧勇 參加人姜超 王林負(fù)責(zé)人姜超參加領(lǐng)導(dǎo)梅校長(zhǎng)備課課題蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字三備課項(xiàng)目主備人備課內(nèi)容集體備課修改內(nèi)容教材分析大海睡了是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共行兩句話(huà)，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。學(xué)習(xí)者分析 布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我打算以“趣”貫穿整節(jié)課，巧妙地創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓孩子

2、們?cè)谇榫持泻陀螒蛑校恢挥X(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、學(xué)會(huì)生字“月、背”，理解詞語(yǔ)；3、體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字“月、背”，理解詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 生字卡片教學(xué)流程一、導(dǎo)入：小朋友們，上一節(jié)課，老師和大家一起學(xué)習(xí)了課文9大海睡了（齊讀課題），今天就讓我們一起再次走進(jìn)大海的懷抱，去感受大海給我們帶來(lái)的美。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下課文中的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)做個(gè)小老師，讀好這兩排詞語(yǔ)？(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)風(fēng)兒 浪兒 睡覺(jué)了抱著 背

3、著 深夜里教師伺機(jī)表?yè)P(yáng)：你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e(cuò)，聲音非常響亮，在你的領(lǐng)讀在，大家都讀得非常棒呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，來(lái)看看這兩排詞語(yǔ)，他們有什么共同之處呀？（后面一個(gè)字都是輕聲）對(duì)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)輕聲的字要讀得怎么樣？（又輕又快）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)再次讀好它們。（請(qǐng)兩組小火車(chē)讀，讀得不準(zhǔn)確的教師再次糾正）看來(lái)大家都掌握了輕聲的讀法，讓我們?cè)賮?lái)看下面的詞語(yǔ)。明月 星星 輕輕的誰(shuí)來(lái)讀讀這一排？（教師指名讀）你讀得可真棒，你來(lái)提醒一下大家讀好這三個(gè)詞語(yǔ)要注意些什么嗎？（提醒后鼻音）是的，誰(shuí)再來(lái)讀？（教師指名多名學(xué)生讀）讀準(zhǔn)了輕聲和后鼻音，相信這兩個(gè)詞語(yǔ)也一定難不倒大家，誰(shuí)來(lái)讀？（教師伺機(jī)表?yè)P(yáng)）輕輕的潮聲

4、 睡熟的鼾聲現(xiàn)在讓我們?nèi)サ羝匆?，一起?lái)大聲讀好屏幕上的這些詞語(yǔ)。齊讀詞語(yǔ)。二、精讀感悟，體會(huì)情感。1、大家讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去看看白天歡樂(lè)的大海。（播放歡樂(lè)的大海的視頻）小朋友們，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是呀，白天的大海真是熱鬧。風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開(kāi)心?。±蠋熕徒o大家一個(gè)成語(yǔ)，這樣的大海我們就可以用波濤洶涌來(lái)形容它。教師領(lǐng)讀“波濤洶涌”。2、白天的大海如此熱鬧，那我們課文中的大海又是怎樣一副情景呢？讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第一句話(huà)。（出示第一句）（1）課文中的大海和我們剛剛看到的大海一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文中的大海是怎樣的呢？是不是和剛剛一樣會(huì)發(fā)出很大很大的聲音

5、？（安靜、靜悄悄的） （2）你從哪兒可以看出來(lái)呢？（不鬧、不笑） （3）課文中誰(shuí)不鬧了？誰(shuí)不笑了？ 此時(shí)的大海多安靜呀！誰(shuí)來(lái)讀好這一句？指名讀，齊讀 ，教師伺機(jī)表?yè)P(yáng)。你讀得可真安靜呀！從你的讀書(shū)聲中，老師仿佛看到了一片溫柔的大海。（4）大海也是愛(ài)玩愛(ài)笑的，就像一個(gè)愛(ài)玩的孩子，那為什么這時(shí)的大海不鬧也不笑了呢？這里有一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（深夜里）“深夜”是什么時(shí)候呢？（很晚很晚）指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？指名讀，強(qiáng)調(diào)“深”。 （5）此時(shí)很晚很晚了，海面上的風(fēng)兒不呼呼地吹鬧了，浪兒不嘩嘩地歡笑了，很安靜（教師邊展示圖片），用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是：“風(fēng)平浪靜”（齊

6、讀） （6）誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀，讀書(shū)深夜大海的安靜與溫柔。師范讀，指名讀（你讀得真好。大海睡得真香??！我們大家學(xué)著她來(lái)讀讀。）齊讀。（7）深夜里，大海睡覺(jué)了。風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，那生活在大海邊的其他事物會(huì)怎么樣呢？（教師展示各類(lèi)事物的圖片，魚(yú)兒不游了，海鷗不叫了，船兒不開(kāi)了，蝦兒不跳了）（8）我們說(shuō)了那么多，誰(shuí)也來(lái)做個(gè)小詩(shī)人，用書(shū)上的形式寫(xiě)首詩(shī)？ 出示： ， ，深夜里，大海睡覺(jué)了。（教師伺機(jī)表?yè)P(yáng)）（9）大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬(wàn)不要吵醒她。 誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。 （10）想聽(tīng)老師讀嗎？教師范讀。老師讀得怎么樣？告訴大家一個(gè)秘訣，老師讀書(shū)的時(shí)候

7、，是一邊讀，一邊腦海中想象大海安靜睡覺(jué)的樣子，這樣就能把課文讀得更好了，誰(shuí)來(lái)試一試？3、細(xì)讀課文第二句，感情朗讀 （1）那大海是怎么睡覺(jué)的？各自輕聲讀。（出示第二句）（3）這里的“她”指的是誰(shuí)呀？（齊答）大海?。?）大海她引讀。出示：“抱著、背著”，這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀 想一想：平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？ 小結(jié)：是呀，被媽媽、奶奶等親人抱著多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光吧！ 齊讀詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作。（5）大海像媽媽一樣，她抱著明月，背著星星，那月亮和星星像什么呀？（6）對(duì)呀，月亮和星星就像是寶寶

8、。寶寶躺在媽媽的懷抱里是多么幸福呀?。ǔ鍪緢D片，教師講解）大家來(lái)讀讀看，體會(huì)一下媽媽的溫柔。（男女生分別站起來(lái)比賽朗讀，同時(shí)按要求加上自己的動(dòng)作表演。）（7）大海媽媽抱著她的孩子睡得真香呀！我們?cè)賮?lái)試試吧?。ㄈw表演式地齊讀）出示課文第二句下半部分：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。（8）大海媽媽終于睡著了。（播放潮聲的錄音）（輕輕地說(shuō)）你們聽(tīng)到了什么呀？（9）大海的潮聲怎么樣？（小聲回答）輕輕的（10）對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲，也是大海睡著后發(fā)出的鼾聲。什么是鼾聲？（11）大海的鼾聲可是柔柔的，誰(shuí)來(lái)讀出大海睡覺(jué)的聲音？（個(gè)別讀）（12）你的聲音柔柔的，真好聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)試一試？（個(gè)別讀）（13）（故

9、意降低音量）我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。（齊聲有感情地朗讀）4、小結(jié)：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。這首小詩(shī)美嗎？那讓我們加上自己喜歡的姿勢(shì)美美地讀一讀課文。（齊讀）5、這么美的小詩(shī)不但要讀好，我們還要能背出來(lái)，請(qǐng)你們用自己的方式和旁邊的伙伴試著互相背背吧！（同桌認(rèn)真互背）誰(shuí)第一個(gè)來(lái)背？你真勇敢，第一個(gè)把它背出來(lái)！誰(shuí)再想試一試！你背得真有感情?。嫦蛉w學(xué)生）我們一起用自己最美的聲音來(lái)背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。6、夜晚的大海多么寧

10、靜??！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）（1）學(xué)生觀察圖片；（2）教師出示仿寫(xiě)作品，領(lǐng)讀；風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨大海醒了。她背著白云，她抱著太陽(yáng)，那嘩嘩的浪聲啊，是他哈哈的笑聲。海鷗飛翔了，船兒起床了，早晨大海醒來(lái)了。她歡快地跳著，她愉快地唱著，那朵朵的浪花，是她精彩的舞蹈表演。三、學(xué)習(xí)生字1、剛才大家認(rèn)識(shí)了溫柔的大海媽媽?zhuān)蠛寢屵€給我們帶來(lái)了兩個(gè)生字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。齊讀“月、背”。2、我們來(lái)看看 “月”字，它像什么？我們就可以通過(guò)它的形狀來(lái)記住這個(gè)字。好，現(xiàn)在我們來(lái)看“月”字再田字格中的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)好“月”字我們要注意哪幾筆？教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生描紅。誰(shuí)來(lái)給月找個(gè)好朋友？3、我們來(lái)看第二個(gè)字“背”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)趺磥?lái)記住背這個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字的時(shí)候我們要注意寫(xiě)什么呢？教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生描紅。誰(shuí)來(lái)給月找個(gè)好朋友？這個(gè)“背”字，它還有一個(gè)讀音，念bei，它是一個(gè)多音字。（學(xué)生跟讀，并找好朋友）4、學(xué)生在