雅居樂-六年級(jí)3月周

1、學(xué) 生科 目語(yǔ)文年 級(jí)六年級(jí)教 師第 階段第次課年 月日時(shí)段:0015:00課 題小升初專題教 學(xué)目 標(biāo)1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的理解分析。2、重點(diǎn)把握課文的中心。3、進(jìn)行相關(guān)的文學(xué)知識(shí)拓展，積累語(yǔ)文寫作素材。重 點(diǎn)難 點(diǎn)1、掌握文中的重點(diǎn)、成語(yǔ)及句子的意思。2、理解文章的中心內(nèi)容。3、閱讀理解訓(xùn)練?？?點(diǎn)要 求1、常以看拼音寫形式生，詞語(yǔ)搭配等2、閱讀理解教學(xué)內(nèi)容知識(shí)框架知識(shí)點(diǎn)一：論語(yǔ)相關(guān)知識(shí)【內(nèi)容概述】見附件（學(xué)生帶過來的資料，只能復(fù)?。┲R(shí)點(diǎn)二：閱讀知識(shí)點(diǎn)二：一、記敘文閱讀一、辨析記敘文線索和作用1、線索：（1）以人物為線 （2）以時(shí)間為線（3）以事件為線（4）以情感為線

2、（5）以某物為線（6）以題目為線2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條楚、層次清晰。3、答題套路：如：文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。二、記敘順序1、記敘順序及作用（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）。作用：敘事有頭有尾，條印象深刻。晰，讀起來脈絡(luò)清楚、（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。）。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，豐富形象，突出中心。相關(guān)的另一件事。）。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，三、記敘文的表達(dá)方式 ：1、表達(dá)

3、方式及作用描寫：對(duì)人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描繪與刻畫。A、描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫又細(xì)分為：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動(dòng)作描寫（4）語(yǔ)言（）描寫（5）心理描寫另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章B、環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：。表現(xiàn)地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；（5）突出、深化。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時(shí)代背景

4、，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。題型：一是分辨文章記敘的順序類型；二是思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。答題套路：文章使用了xx（倒敘、順序、插敘）+作用記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。抒情：記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。抒情作

5、用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的力。說明：記敘文中的說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結(jié)全文的句子；照應(yīng)的句和過渡句。2、作用：A、從結(jié)構(gòu)上：起承上啟下的句子：（1）對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；（2）對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （3）對(duì)上下文：承上啟下（過渡）B、 從內(nèi)容上，在開頭：常有開篇點(diǎn)題、設(shè)伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結(jié)尾：深化中心、點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等作用。探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對(duì)作品的內(nèi)

6、容和寫法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，到的見解等。自己獨(dú)中考只是要求對(duì)作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語(yǔ)言。在閱讀過程中，要能夠結(jié)合作品內(nèi)容，說出自己的情感體驗(yàn)，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語(yǔ)言的表現(xiàn)力及特點(diǎn)。六、開放性閱讀試題的解答這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來。主要有以下幾個(gè)方面：根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；五、探究、欣賞文本

7、內(nèi)容與藝術(shù)特色四、分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（6）對(duì)文 點(diǎn)進(jìn)行賞析。答題套路：在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為。比如”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用“我認(rèn)為?！毖院?jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。做到觀點(diǎn)鮮明之感，條 楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。針對(duì)練習(xí)：遠(yuǎn)行一走進(jìn)大溪灘，就能望見我家的屋，望見那扇開啟著的門。門像掉光了牙齒的老人之口,像是 什么,又像是什么也不想說。有時(shí),我覺得門總是在等。我去縣城參加 體檢,合格了。該怎么向父親母親說呢？他們?cè)敢鈨鹤与x開那么長(zhǎng)久

8、嗎?母親坐在門檻上,兩手抵在下巴上,目光 。聽我叫她一聲,眼睛就有些紅了，扯起圍裙揩眼角，嘆了一口氣說:你一定驗(yàn)上了。母親說完就離開門檻去燒夜飯。我就坐在母親坐過的地方， 下面熱烘烘的。父親聲音很低地說: 等你半天了。第二天起，我就發(fā)覺，芋艿、薯絲炒辣椒、大白菜，這些平日里最愛吃的菜，幾乎每頓都有。我對(duì)母親說：你不用搞這搞那了，我又不是可認(rèn)識(shí)，我是你兒子。母親說：兒子出門就是客。娘對(duì)不住你。人家兒子上大學(xué)出遠(yuǎn)門，都要辦一桌酒肉飯的。娘辦不起，你別怪。母親殺了一只雞，這是 家唯一的雞。這雞過年要派大用，母親卻將它殺了。她像是早有準(zhǔn)備，把弟弟妹妹都支開，才端出雞讓我吃。我怎么咽得下？我堅(jiān)持全家人一

9、起吃，不然，我一口也不吃。母親只好讓步。吃的時(shí)候，弟弟妹妹們卻都不肯往雞肉里動(dòng)筷子。后來我發(fā)現(xiàn)母親的眼睛都在往弟弟們妹的臉上瞟。我離家的日子快到了，母親愈發(fā)忙，門檻上跨進(jìn)跨出的，忙得她平日里最喜歡坐的門檻也不坐了。終于到了這天。早晨，我睜開眼時(shí)，看到我腦袋旁擺著一套嶄新的藍(lán)咔嘰布中山裝。這是母親的 。每年過年時(shí)，母親總是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕頭旁，讓我能穿著新衣去和村里的小伙伴們比誰(shuí)的衣服做得好。比過了，就瘋玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很臟或把扣子繃掉了。晚上，母親一邊給我釘扣子，一邊埋怨我：你這孩子，娘給你做套衣服不容易，你怎么一點(diǎn)都不愛惜今天，我又穿上新衣服了。我知道該怎么愛惜，

10、卻要走了。村子里的人知道我要走，都來看。屋子里，屋門口，有不少人。房里只有母親。母親坐在一只舊的箱柜前，箱柜上翻開一只梳妝盒。梳妝盒是母親的陪嫁，這幾年不大見到她用，梳妝盒很舊了，鏡子已經(jīng)氧化得斑斑點(diǎn)點(diǎn)。母親的臉映在鏡子里，我看到母親的臉也斑斑點(diǎn)點(diǎn)。母親很耐心很仔細(xì)地梳著頭，頭發(fā)滋滋的。母親將撲了水的頭發(fā)梳得很光鮮。母親見我很仔細(xì)地看她，就不好意思地一笑說：娘老了。我連忙說：娘不老。娘就笑笑。結(jié)果一笑笑出皺紋。我見了，心里怦然一動(dòng)，眼眶里熱熱的，便連忙退出房門。該上路看，門外有很多人送我。當(dāng)我一腳跨出門檻的時(shí)候，無意之中碰了一下我家的木門，木門吱嘎叫了一長(zhǎng)聲?；貋?，這一聲也很深地刻進(jìn)我心里。突

11、然，有個(gè)女人叫了一聲，說：家今天跟過年一樣。我發(fā)現(xiàn)，家人人都穿著新衣服，的確跟過年一樣。我走到母親與父親面前，想喚他們一聲，結(jié)果喉嚨里像堵著什么，只是低低說一聲，我去了。我點(diǎn)點(diǎn)頭，父母親也就點(diǎn)點(diǎn)頭。我在大溪灘的曠野里，再一次回頭，再一次遙望我家的門。我母親穿著新衣，梳著很光鮮的頭，倚在木門上。父親坐在門口，旱煙。從這時(shí)起，我不知道，父母以及那扇我走進(jìn)走出的門是離我近了還是開始遙遠(yuǎn)了（節(jié)選自中學(xué)生閱讀（初中版），有刪改。，衢州籍作家）從母親愛兒子的表現(xiàn)中，可以看出她是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4 分）看到娘“一笑笑出皺紋”“我”“心里怦然一動(dòng)”。請(qǐng)用第一人稱寫出此刻“心理活動(dòng)。（60 字左右）（3 分）文章多次寫到“門