欣賞課《二泉映月》

1、欣賞課二泉映月教學(xué)內(nèi)容：人教版第十三冊音樂欣賞二泉映月教學(xué)U標(biāo)：一、培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂欣賞習(xí)慣，理解音樂作品，從樂曲本身的音樂表現(xiàn)著手。二、欣賞二泉映月，能夠感受、體驗樂曲的音樂悄緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系；理會樂曲所揭示的社會生活內(nèi)容。三、認(rèn)識民間音樂家華彥鈞，了解二泉映月曲名的由來及創(chuàng)作過程。四、能夠在聆聽音樂的過程中，掌握有關(guān)弦樂合奏、換頭合尾的變奏的創(chuàng)作手法等音樂知識。教學(xué)重、難點：從音樂要素方面探索其與音樂惜緒之間的關(guān)系，進(jìn)而理會音樂所揭示的社會生活內(nèi)容。教學(xué)方法：啟發(fā)法、比較法、情境教學(xué)法、分析討論法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、配套教學(xué)磁帶、鋼琴。教學(xué)過程:教學(xué)過程教

2、師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖初聽作品1、師通過啟發(fā)式的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生 聆聽樂曲，展開想象。2、反饋聆聽感受。初聽、感受樂 曲，展開形象。生述說在音樂中引導(dǎo)學(xué)生在音樂中展 開想象，感受作品所表達(dá)的內(nèi)容，形成自3、根據(jù)自己對樂曲的感受，給樂曲 取名。4、揭題。感受或想象到的 畫面、惜感或意 境。學(xué)生結(jié)合自己對 樂曲的理解，給 樂曲取名。認(rèn)識曲名。己的獨特見解。 讓學(xué)生 根據(jù)自己對樂曲的感受 給樂曲取名，加深對音 樂的印象和理解。引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：樂曲標(biāo) 題與其所表達(dá)的內(nèi) 容， 似乎并無聯(lián)系。為后面 做鋪墊。.介紹作者1、介紹作者生平。2、通過作者介紹，你感覺到阿炳是一個怎樣的人。3、弦樂合奏師：二泉映月原本

3、是一首二胡獨奏曲，后來曾被改變成小提琴獨 奏 曲，民族器樂合奏曲等待。我們剛才欣賞的是山哪些樂曲演奏的？認(rèn)識作者。加深對作者的認(rèn) 識。掌握有關(guān)弦樂合 奏的知識。認(rèn)識作者，進(jìn)而加深對樂曲的理解。掌握樂曲的演奏樂 器。、名來賞胡奏 三曲由欣二獨1、通過前面學(xué)生為樂曲取名的環(huán)節(jié)，引出關(guān)于曲名由來的回憶”。2、欣賞Flash作品:二胡獨奏二泉映月。（作品中展示阿炳經(jīng)常拉琴的地方：江蘇無錫惠山號？v）通過“曲名回 憶”，知道樂曲 本來是沒有名字 的，樂曲標(biāo)題與 其本身并無密切 的關(guān)聯(lián)。欣賞Flash作品。讓學(xué)生知道：理解音樂 不能圃于樂曲標(biāo)題的含 義，而應(yīng)從樂曲本身的 音樂表現(xiàn)著手。生動、形象的通過Fl

4、ash作品，讓學(xué)生仿 佛看到當(dāng)年阿炳演奏二泉映月的情景。四、1、哼唱樂曲第一樂段。劃拍哼唱，掌握唱主題樂段，擴(kuò)大學(xué)樂曲 創(chuàng)作 手 法。師：第一樂段是全曲的基礎(chǔ)，分二個樂句。2、比一比，唱一唱，下面兩條旋律 有什么相同和不同。3、揭示樂曲的創(chuàng)作手法：換頭合尾 的變奏的創(chuàng)作手法。樂曲主題樂段。哼唱比較，并回 答問題。相同點：調(diào)號、 拍號及旋律的結(jié) 尾相同。不同點：前面兩 小節(jié)不同。掌握并理解樂曲 的創(chuàng)作手法。生的音樂視野，豐富學(xué) 生的音樂知識。將第一樂段的樂句與其 變奏樂句進(jìn)行比較，通 過討論，使學(xué)生掌握樂 曲的創(chuàng)作手法。五、復(fù)聽 作 品。1、聆聽樂曲。師：二泉映月以第一樂段為基礎(chǔ)，經(jīng)過五次變奏，

5、把阿炳由“嘆 息 一陳述一感傷一激動一怒號一平息下來一憧憬未來”的種種情緒表 達(dá)的淋 漓盡致。我們欣賞時，更像 是在傾聽 一位飽嘗人間辛酸和痛苦 的民間藝術(shù) 家的心聲。2、思考：A各情緒狀態(tài)下，樂曲的速度、力度有什么變化？B結(jié)合阿炳的一生，說說樂曲所揭示的社會生活內(nèi)容。3、小結(jié)：阿炳生活在黑暗的舊社會，他是千千萬萬被壓迫人民的一 個 縮影。他借助音樂，抒發(fā)了對現(xiàn) 實的 憤怒和不滿，以及對美好生活 的向往 和追求。根據(jù)教師出示的 樂曲情緒變化流 程，欣賞樂曲， 思考教師提出的 問題。學(xué)生討論，回答 問題。讓學(xué)生感受樂曲各情緒 狀態(tài)下，各音樂要素的 變化，進(jìn)而體驗、想象 音樂所蘊涵的意境以及 作者

6、的生活境遇、思想 感情。六、總結(jié)師：日本指揮家小澤征爾欣賞完二泉映月后，激動的說：“這 樣的音樂只適合跪著欣賞?！币魳肥菦]有文字的語言，它沒有國界，不人種族，人們通過聆聽感受到它 所表達(dá) 的內(nèi)容。下面，就讓我們走 進(jìn)維也納 金色大廳。播放拉德茨基進(jìn)行曲欣賞拉德茨基 進(jìn)行曲，隨音 樂舞動，恢復(fù)良 好的惜緒狀態(tài)。本課所欣賞的作品情緒 悲傷，學(xué)生的情緒也處 在一種壓抑的狀 態(tài)下。 在下課前，播放歡快的 樂曲，使學(xué)生盡快恢復(fù) 良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后反思:音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。二泉映月的音樂情緒表現(xiàn)得相當(dāng)沉重，而且篇幅較長，音樂所表達(dá)的內(nèi)容與標(biāo)題無任何聯(lián)系。那么，如何讓學(xué)生在長達(dá)六分

7、鐘的悲傷的音樂中，始終認(rèn)真的聆聽，體驗音樂所表達(dá)的內(nèi)涵呢？在設(shè)計這堂課時，我始終圍繞著這個問題展開：一、在聽中想象。教師采用激勵式的語言：“我們每個人的經(jīng)歷不同，文化素養(yǎng)不同，對所聆聽到的音樂的感受也不盡相同?！奔ぐl(fā)學(xué)生的欣賞興趣，讓他們在音樂中展開想象，主動的去聆聽樂曲，并給樂曲取名字。二、在聽中看。播放Flash作品，學(xué)生邊聽邊看，仿佛他們就置身于無錫惠山亭，正在欣賞阿炳演奏二泉映月。讓學(xué)生通過音樂與作者進(jìn)行跨時空的精神交流。三、在聽中唱。跟隨老師播放的樂曲主題進(jìn)行哼唱。熟悉作品，加深印象。四、在聽中感。學(xué)生欣賞二泉映月，感受阿炳的惜緒變化，以及感受各情緒狀態(tài)下音樂的速度、力度的變化。中，認(rèn)真的把以上這四個聽，始終面向全休學(xué)生，照顧到各個層次水平的學(xué)生，力求做到“以音樂為本，以育人為本”。一節(jié)課下來，學(xué)生的情緒始終處在一種壓抑的狀態(tài) 下，為了盡快恢復(fù)學(xué)生的情緒，使他們在下面的一節(jié)課中處在良好的學(xué)習(xí)心態(tài)之 特意在下課之前播放輕松、歡快的拉德茨基進(jìn)行曲。