口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)做法

1、低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)做法 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉柳 口語(yǔ)交際是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，但它又不等同于聽話、說話的相加，它是聽方與說方雙向互動(dòng)的過程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本技能，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。這為我們的口語(yǔ)交際教學(xué)指明了目標(biāo)與方向，但在實(shí)際教學(xué)中，我們常為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而苦惱。尤其是低年級(jí)學(xué)生，持續(xù)注意時(shí)間短、語(yǔ)言表達(dá)能力差，這就需要教師多考慮學(xué)生的特點(diǎn)，努力為他們搭建口語(yǔ)交際的平臺(tái)。一、規(guī)范語(yǔ)言,養(yǎng)成良好的態(tài)度習(xí)慣 口語(yǔ)交際不僅僅是涵蓋人的領(lǐng)會(huì)能力和表達(dá)能力，更包括進(jìn)行口語(yǔ)交際的主體在語(yǔ)

2、言規(guī)范上、態(tài)度習(xí)慣上的表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)他們良好的交際態(tài)度與習(xí)慣。這就要求老師在日常教學(xué)中要抓好以下幾方面的工作：首先，教師應(yīng)堅(jiān)持用普通話進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生說普通話，指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)普通話，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。一節(jié)課中，教師應(yīng)該自始至終堅(jiān)持用普通話進(jìn)行教學(xué)，包括提問、講解、與學(xué)生對(duì)話等。當(dāng)學(xué)生用方言回答問題時(shí)，教師要示意中止，特意用普通話給他們作提示，并作示范；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)出現(xiàn)普通話不標(biāo)準(zhǔn)或語(yǔ)法不規(guī)范的現(xiàn)象時(shí)，在適當(dāng)?shù)那闆r下，教師應(yīng)及時(shí)讓其中斷，并以標(biāo)準(zhǔn)的普通話予以糾正，讓學(xué)生跟著讀，讀到準(zhǔn)確為止。這不但有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，還有利于端正學(xué)生對(duì)

3、普通話的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這個(gè)過程中，學(xué)生逐漸走上課堂只用普通話、用準(zhǔn)普通話的正常軌道。課外鼓勵(lì)學(xué)生用普通話交流，教師親自投身到學(xué)生中去，如打招呼、談話等，教師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用普通話，調(diào)動(dòng)學(xué)生說普通話的積極性，讓他們敢說、樂說，也有利于教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)言不規(guī)范現(xiàn)象及時(shí)加以糾正、指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展如：朗讀比賽、講故事比賽、演講賽、辯論會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生講普通話的意識(shí)，提高講普通話的能力。其次，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生活語(yǔ)言的積累，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)需要給學(xué)生提供或指導(dǎo)搜集一些有關(guān)交際內(nèi)容的語(yǔ)言材料。如指導(dǎo)搜集一些日常生活中的禮貌用語(yǔ)等，以便在日常生活中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。再者，對(duì)學(xué)生的聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度

4、等教師應(yīng)進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)，如語(yǔ)言要準(zhǔn)確、連貫，說話態(tài)度要誠(chéng)懇，認(rèn)真傾聽別人的談話，并作出相關(guān)的回應(yīng)等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，形成師評(píng)生，生評(píng)生的局面，使學(xué)生的口頭語(yǔ)言變無(wú)序?yàn)橛行?，從說一句完整的話開始，逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話，并且用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)。 二、結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練 語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)解讀指出：要堅(jiān)持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，認(rèn)真堅(jiān)持語(yǔ)文課程中口語(yǔ)交際教學(xué)的要求，領(lǐng)會(huì)教材中設(shè)計(jì)的“口語(yǔ)交際”內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實(shí)踐，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗(yàn)。要上好口語(yǔ)交際課，應(yīng)該做到讓學(xué)生“暢所欲言”讓學(xué)生用流暢的語(yǔ)言說出自己想說的話。 1、激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生交際的興趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如

5、樂之者?！敝挥凶畲笙薅鹊丶ぐl(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，才能使學(xué)生在情感的作用下，產(chǎn)生聽話、說話的強(qiáng)烈愿望，這是促使學(xué)生自覺進(jìn)行口語(yǔ)交際的重要前提。這就要求教師一是尊重學(xué)生個(gè)性，是提高口語(yǔ)訓(xùn)練的前提，學(xué)生與學(xué)生之間都會(huì)存在著一定的差異，教師要理解和尊重學(xué)生思維與語(yǔ)言的表達(dá)方式，要正視學(xué)生身上存在的不足，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在課堂上對(duì)于學(xué)生的說話，我都給予肯定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，就是說的不好的，我也不訓(xùn)斥，否則會(huì)挫傷孩子的積極性，“你說的真棒！”“你的聲音真響亮！”“你說的生動(dòng)極了！”2、利用課本中的口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有“金話筒”練習(xí)，一般要求“說一說”，或照樣子說一說，

6、或看圖說一說，或結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮想象說一說，或續(xù)編一段話、續(xù)編故事等等，這些練習(xí)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真去做。3、聯(lián)系文本創(chuàng)設(shè)情境。 在每篇課文的學(xué)習(xí)和感悟中，應(yīng)針對(duì)文章的體裁、表現(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)方法等方面的突出特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的表達(dá)需要和表達(dá)能力，借助音樂、圖片、實(shí)物等各種手段，創(chuàng)設(shè)一些他們所熟悉的情景來(lái)引導(dǎo)他們說話。對(duì)貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生觀察自己身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，拓展他們的交際面。如北風(fēng)和小魚這篇課文，我先讓學(xué)生分角色在小組演，然后讓演得好的小組在全班演，最后由大家評(píng)議。這樣學(xué)生在生動(dòng)有趣的表演中鍛煉了。這樣，學(xué)生慢慢地會(huì)將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，有了自己

7、的語(yǔ)言，就掃除了交際的最大障礙?？傊畧?jiān)持在教學(xué)中培養(yǎng)，在實(shí)際中提高。4、利用課文插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。低年級(jí)的課文，內(nèi)容生動(dòng)有趣，句子短小規(guī)范，而且?guī)缀趺科n文都配有一幅或幾幅彩色圖畫。這些圖畫能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。我們可請(qǐng)學(xué)生先按順序、有重點(diǎn)地觀察插圖，再進(jìn)行說話訓(xùn)練。說話時(shí)要按一定的順序，突出重點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)要明確、流暢。然后對(duì)照課文，看課文是如何寫得。學(xué)了課文后，還可通過插圖來(lái)幫助學(xué)生有條理地具體復(fù)述課文。也可憑借課文內(nèi)容，觀察插圖，展開想象，說說插圖中課文所沒有寫到的內(nèi)容，以加深對(duì)課文的感悟。同時(shí)提高了學(xué)生們的口

8、語(yǔ)表達(dá)能力。 三、緊貼生活，充實(shí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容 小學(xué)生接觸事物還不多，積累比較貧乏。為了讓學(xué)生言之有物、富有情趣地進(jìn)行交際活動(dòng)，教師必須“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)?！鄙钐幪幨钦Z(yǔ)文，我們要樹立大語(yǔ)文觀，教學(xué)中注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，課堂練習(xí)只是口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)側(cè)面，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的高低，關(guān)鍵還在于生活的實(shí)際鍛煉。今年“母親節(jié)”時(shí)，我說每個(gè)媽媽生育我們養(yǎng)育我們，既要洗衣做飯又要為你們輔導(dǎo)功課，非常的辛苦，你們今天放學(xué)后會(huì)為媽媽做些什么，對(duì)媽媽說些什么呢？同學(xué)們都很積極地開動(dòng)腦筋，并且都能暢所欲言?？偟恼f來(lái)，口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生聽說

9、能力，提高口語(yǔ)交際水平，還有利于提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，開展小小故事會(huì)也有利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)而連貫的說話能力。低年級(jí)學(xué)生對(duì)講故事的興趣十分濃厚，為此我們應(yīng)該定期進(jìn)行講故事活動(dòng)。最初可以給學(xué)生講或是讓學(xué)生聽錄音機(jī)的故事，然后逐漸讓同學(xué)自己讀課外書，請(qǐng)學(xué)生說說故事中的主人公，讓學(xué)生談?wù)劰适碌那楣?jié)，學(xué)習(xí)伙伴合作復(fù)述故事，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪些故事有什么教育意義，哪些故事讓他們懂得了什么道理，這樣，學(xué)生們既受到了教育，又得到了訓(xùn)練。四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)是“催化劑”口語(yǔ)交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此，他們需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心，對(duì)他們充滿信任，讓他們充滿自信。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗語(yǔ)說：“自己是最大的敵人。”只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)小