幼兒園中班教師教育隨筆《正確看待幼兒的淘氣行為》

1、幼兒園中班教師教育隨筆正確看待幼兒的淘氣行為背景：幼兒園的孩子好奇心、求知欲都特別強(qiáng)，淘氣是幼兒成長(zhǎng) 過(guò)程中具有傾向性的一種行為，是在所有幼兒身上都曾發(fā)生過(guò)的普遍 現(xiàn)象。特別是中班幼兒，表現(xiàn)更為明顯。他們對(duì)周?chē)佑|的環(huán)境、 事物不僅僅是好奇心，而且還有研究探索的興趣，有時(shí)他們會(huì)無(wú)意識(shí) 的用淘氣這種方式表露出來(lái)。但由于幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)是非缺乏區(qū)分 能力，生理開(kāi)展不成熟，心理開(kāi)展不穩(wěn)定，假設(shè)不及時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就 會(huì)由不良的行為變成不良的習(xí)慣，為了使幼兒在淘氣中能健康快樂(lè)地 成長(zhǎng)，就必須對(duì)孩子的淘氣加以引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：幼兒淘氣引導(dǎo)。中班兒童活潑好動(dòng)，好奇心極強(qiáng)，對(duì)什么都想摸、問(wèn)、看、動(dòng)。 如小朋友的

2、新汽車(chē)為什么會(huì)開(kāi)得這么快，人們常用淘氣一詞說(shuō)明孩子 們頑皮、聰明、多動(dòng)、活潑、惡作劇等種種表現(xiàn)。我班就有這么幾個(gè) 孩子，淘氣淘的可愛(ài)、讓你不忍心去責(zé)怪他。剛學(xué)過(guò)西瓜蟲(chóng)，孩子們對(duì)這個(gè)小家伙特別感興趣，上課時(shí)我用的 實(shí)物西瓜蟲(chóng)死掉了，于是我讓孩子們放學(xué)回家后，再捉幾只來(lái)。一會(huì) 兒我們就去戶(hù)外自由活動(dòng)了。戶(hù)外自由活動(dòng)結(jié)束了，我招呼孩子們回 活動(dòng)室?；氐交顒?dòng)室，我清點(diǎn)人數(shù)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常淘氣、搗蛋的小朋友浩 鑫不見(jiàn)了。一定還在外面玩，這孩子真淘氣!我生氣地向門(mén)外走出，打 算把他揪回來(lái)。剛要出門(mén)，浩鑫得意地攥著拳回來(lái)了。一邊走還一邊 喊著：老師，快給我拿個(gè)小瓶子，你看我捉了許多Isqu。;西瓜蟲(chóng)rsquo;,

3、 可好玩了!看著滿臉興奮、又有點(diǎn)淘氣的浩鑫，我的氣一下煙消云散 了，心想：幸虧沒(méi)有發(fā)火，不然一顆對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘挠忠欢髿⒃趽u籃中，泯滅在幼兒時(shí)期。于是我笑著對(duì)他說(shuō)浩鑫，你真厲害,下子捉了這么多西瓜蟲(chóng)，我們一起來(lái)喂養(yǎng)它們吧，看它們喜歡吃什么,讓全班小朋友都來(lái)看一看，好不好好!浩讓全班小朋友都來(lái)看一看，好不好好!浩個(gè)小朋友高興地容許了。從此，班里的科學(xué)角多了這些個(gè)特殊的客人，這客人成了孩子們每天的 話題：我們要弄些土來(lái);還要每天灑點(diǎn)水;不能太濕了，他們會(huì)淹死的 每當(dāng)這時(shí),浩鑫成了大家的講解員：這是我在草皮里下捉來(lái)的，你看， 有大的，有小的。剛捉的時(shí)候，這一只特別小，現(xiàn)在它都長(zhǎng)大了。 有的小朋友

4、還用放大鏡來(lái)觀察西瓜蟲(chóng)。觀察、探索天天進(jìn)行，在這過(guò) 程中，不僅孩子們的好奇心得到滿足，科學(xué)角的內(nèi)容也日益豐富起來(lái)。 今天莉莉帶來(lái)一只小蝌蚪，明天華華帶來(lái)一條小金魚(yú)，智智帶來(lái)一條 泥縱孩子們經(jīng)常把自己認(rèn)為有價(jià)值的東西帶來(lái)，大家共享。不斷豐富 的材料讓孩子們不斷有新的發(fā)現(xiàn)，提出新的問(wèn)題。如果我當(dāng)時(shí)對(duì)浩鑫 一頓批評(píng)，不僅會(huì)扼殺孩子的探索行為，還會(huì)傷害孩子的自尊心。精 心呵護(hù)孩子的好奇心，求知欲，讓他們永遠(yuǎn)保持對(duì)周?chē)挛锏奶剿髋d 趣，是孩子不斷創(chuàng)新的源泉所在。讓淘氣的孩子變得更聰明。淘氣的孩子一般比擬聰明，號(hào)召力強(qiáng)，如果對(duì)他們的行為不加以 正確引導(dǎo)，他們會(huì)走向歧途、如果引導(dǎo)及時(shí)，正確，他會(huì)成為老師的

5、得力助手。以理解和尊重的態(tài)度對(duì)待幼兒。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，處于 自我中心階段的兒童往往從自己的角度看問(wèn)題和做事情。因此，教師 要隨時(shí)調(diào)整自己對(duì)幼兒的期望。教師應(yīng)把注意力放在理解、尊重幼兒 這種行為的來(lái)源上，放在如何引導(dǎo)幼兒看待自己行為的反映上。而不 是強(qiáng)求幼兒表現(xiàn)出超過(guò)其開(kāi)展水平的能力上，更不能對(duì)其不經(jīng)意犯的 錯(cuò)誤進(jìn)行懲罰。不傷害幼兒的自尊心是教師面對(duì)幼兒淘氣行為的首要 原那么。兒童的淘氣，常常以一些無(wú)聊的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。如在活動(dòng)中拉前 排女孩子的辮子;自由活動(dòng)時(shí)在活動(dòng)室跑圈;午睡時(shí)故意發(fā)出咿呀咿呀 的響聲引人發(fā)笑。這些淘氣行為許多是因?yàn)閮和\(yùn)動(dòng)欲望得不到滿足, 探索欲望得不到成人的理解和支持，創(chuàng)

6、造欲望無(wú)處發(fā)揮所致。為了使 幼兒在淘氣中有所作為，必須組織好幼兒的活動(dòng)，讓幼兒生活在一個(gè) 有條理、準(zhǔn)備適宜的環(huán)境中，讓幼兒的精力得到充分合理的發(fā)揮。如： 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒可以根據(jù) 自己的喜好和意愿選擇不同的區(qū)域。這樣從根本上滿足孩子的活動(dòng)欲 望與興趣。在區(qū)域創(chuàng)設(shè)上，我著眼于幼兒的興趣和需要，盡可能地滿 足他們的好奇心和求知欲望。如讓淘氣的孩子來(lái)做組長(zhǎng)。吃飯時(shí)，讓 他們分碗，讓他們有事可做，這樣，他們就會(huì)子讓而然的不淘氣了。支持幼兒開(kāi)展自創(chuàng)性游戲，幼兒最不愿意玩老師硬性固定的角色 和一成不變的玩法。我們應(yīng)該了解幼兒喜歡什么，并創(chuàng)造必要條件幫 助他們?nèi)?shí)踐，或者

7、參加到幼兒的淘氣中去，引導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)他們的興趣 才能。游戲活動(dòng)剪子、包袱、錘是小朋友最喜歡的游戲，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)， 浩鑫和啟涵跑到了草坪上做游戲，我看到了，就走到他倆身邊說(shuō)：我 怎么聽(tīng)到草皮在哭呢這時(shí)他倆才意識(shí)到踩草皮的不對(duì)，低下了頭。游 戲豐富了幼兒的生活，糾正了淘氣行為，也使幼兒潛在于淘氣中的創(chuàng) 造能力得到了發(fā)揮。對(duì)不同類(lèi)型的兒童采取不同的引導(dǎo)方法。淘氣背后個(gè)體的差異很 大。每個(gè)人的能力不一樣，心理承受力有大小。因此我們不能使用千 篇一律的教育方法，必須因人而異，針對(duì)每位孩子的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。 如各方面能力強(qiáng)、聰明靈活的孩子正面引導(dǎo)得當(dāng)，效果很好。我們班 的豆豆是非常聰明、能干、明事理的孩子，但他很

8、淘氣，是班上有名 的小淘氣。有次，奶奶來(lái)接他晚了幾分鐘，他竟然說(shuō)：老婆子，你干 什么去了來(lái)的這么晚。他奶奶笑了笑，覺(jué)得孩子很好玩，當(dāng)時(shí)我也沒(méi) 說(shuō)什么。過(guò)后，我和浩鑫奶奶進(jìn)行了交流，家園互動(dòng)，孩子變得有禮 貌了。感悟：1、我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒淘氣行為時(shí)必須允許幼兒思維上的不 聽(tīng)話，小心保護(hù)好幼兒的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，真正使幼兒的 智慧得到合理的開(kāi)發(fā)，使幼兒對(duì)探索追究的內(nèi)部需要得到滿足，是潛 在淘氣中的能力在一個(gè)有準(zhǔn)備的適宜環(huán)境中充分發(fā)揮出來(lái)。2、一名 幼兒教師必須用心去體察幼兒的內(nèi)心，用愛(ài)去感化幼兒的心靈，用科 學(xué)的方法去觀察和引導(dǎo)幼兒的行為，從而有針對(duì)性的采取行之有效的 教育方法，使每一名幼兒都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。3、正確引導(dǎo)孩子 的淘氣行為，同時(shí)能夠使幼兒的品德得到合理的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行 為習(xí)慣和健康情感。幼兒不聽(tīng)話的言行常常會(huì)惹怒家長(zhǎng)和幼兒教師，殊不知，頑皮、 淘氣的幼兒往往具有很強(qiáng)的意志力、獨(dú)立性