2022年《太陽是大家的》教學設計15篇

1、第 頁2022?太陽是大家的?教學設計15篇?太陽是大家的?教學設計15篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是我收集整理的?太陽是大家的?教學設計，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。?太陽是大家的?教學設計1本文是一首充滿和平意味的兒童詩。全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到

2、，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。一、學習目標：1、會認“彤、陪兩個生字，會寫“彤、陪等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞等五個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。4、理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才

3、有更美好的明天，感受詩歌的快樂氣氛。二、教學重難點：1、引導學生朗讀、背誦詩歌。2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。三、學情分析：這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比擬簡單，所以他們能夠比擬容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力那么不容易領悟，需要教師的引導。四、課前準備：1、學生搜集與太陽有關的資料。2、教師制作多媒體課件。3、每個小組自制一套字詞卡片。五、課時安排：2課時六、教學流程：第一課時一、課前活動邊聽邊唱?七色光之歌?二、導入課題板書課題：太陽是大家的通過課題，你想知道些什么？三、

4、初讀課文1、檢查預習，分小節(jié)讀詩。四名學生2、出示生字，彤紅彤彤四、學習第一小節(jié)1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，出示圖片請用一個詞來形容紅彤彤2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢？慢，那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。3、誰想讀一讀，指名讀評是走馬觀花還是下馬賞花4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！師示范，配圖配樂朗誦。5、同坐練讀。6、配圖配樂指名讀。7、配圖配樂咱們一起讀讀。全班一起讀五、學習第二小節(jié)欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆?/p>

5、天中太陽都為大家做了哪些好事？1請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書灑，拔，陪2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？花開得更艷了，小樹也長高了你仿佛聽到了什么?感謝的話語，歡樂的笑聲原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿啊！3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們小朋友引讀：她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。評是否有感謝之情

6、重點讀好灑，拔，陪5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當作太陽，以“我這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學生進行改編練習朗讀，看學生夠不夠自豪重點讀好灑，拔，陪6、太陽她還會做哪些好事?讓我們跟隨圖片來到大海邊,誰能模仿課文說一說。也可以把自己當作太陽來說。她我把金光灑向海面真是一個美麗的太陽來到花園里她我讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,真是一個可愛的太陽運動場上她我陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂地生活。真是一個大家都喜歡的太陽7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)8、學生匯報是

7、呀，太陽就是這樣保護著大家，給大家?guī)砉饷鳎瑴嘏?，快樂，幸福，讓我們好好感謝她。再讀第二小節(jié)讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹六、學習第三、四小節(jié)太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。1、知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家？去美國，去日本，去法國，世界上每個國家都要去。2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她等她，盼她什么呢？再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容3、你有什

8、么不理解的地方？為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽課件出示為什么會有時差。4、這兩小節(jié)應該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自己練讀。5、剛剛我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道8、老師把三、四小節(jié)分好了角色課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎？老師給你們配上音樂分角色朗讀。9、看，又是一天的清晨

9、，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪等句式進行描述?？戳诉@些圖片，你有什么感受？快樂、幸福是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？出示阿富汗難民生活圖片10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么？和平共處，和諧開展，盡情享受太陽賜予的恩澤只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花。七、激情朗誦，升華情感陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立

10、，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！全班有感情地配樂朗誦全詩八，作業(yè)超市1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。2.我想把這首詩畫出來。3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。4.我也來當小詩人，寫一首小詩！附板書：鮮花 太陽圖 灑小樹 拔小朋友 陪，看 灑小樹 拔小朋友 陪，看?太陽是大家的?教學設計21、認識“彤、陪2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。引導學生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義。兩課時。第一課時一、激趣導入1、教師導入：猜謎

11、語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。2、學生猜謎，教師引導。板書課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、開火車認讀詞語。3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。三、朗讀感悟1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。2、幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。3、說一說：小組派代表在全班交流。4、感悟詩：結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導

12、學生仿照詩句進行補充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思： 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的; 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。第二課時一、感情朗讀1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。2、讀出自己喜歡的詩句，學生進行評議。3、有感情地朗讀全文。二、練習背誦1、小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。2、指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。三、交流感受1、想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。2、談一談：說說自己的感想或收獲。3、說一說：你想對別

13、的國家的小朋友說些什么，自由表述。四、學習生字1、重點指導：“彤字，左半邊不要多寫一點，“霞字注意上下的比例關系，同時還要注意下半局部的正確寫法，聯(lián)系“假字書寫。2、學生練習。?太陽是大家的?教學設計3教材分析:?太陽是大家的?是人教版小學語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學生體會到無論是來自哪個國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。?太陽是大家的?是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它來表

14、達各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。兒童詩具有鮮明的特點，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學生在朗讀過程中獲得愉快。 ?太陽是大家的?屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。因此，本課教學的重難點并不是知識點上的理解，而是應該讓學生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學生的想象力和對美的感受，讓學生自己有所感悟，這才是教學中的重點。并且，三年級的學生本身就對這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學生的學習興趣，可采用我是小詩人，我是小主

15、持等形式讓學生參與其中。根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學目標:教學目標:1.會認會寫彤、陪、霞、趁四個生字，正確理解讀寫紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢五個詞語；2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；4.讓學生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。教學重難點:1.讓學生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應該互相尊重，互相理解；2.感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對第二自然段續(xù)寫；3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受

16、到太陽的溫暖；方案課時:2課時教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境，導課激情1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設情境；師:同學們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。師:同學們這首歌叫什么呀?生:種太陽師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學習這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。二、初讀課文，疏通全文1.-現(xiàn)在就請同學們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候請同學們讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；師:看來同學們都讀得差不多了，剛剛老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別認真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大家課文讀通順了嗎?2.認讀生字詞師:同學們都這么有自

17、信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認一認。師:但是當它組成疊詞的時候，發(fā)生了什么變化呢?生:變成了第一聲。師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀。師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎?師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學們看看還認得它們嗎?看看大家能不能讀準確。師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?生:霞師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認得嗎?生:認得師:同學們這么有自信呀，那我來請四位同學來讀一讀這首詩。其余的同學可要認真聽了，看看字音讀準了嗎?句子讀順了嗎?三 指導精讀 積累感悟師:老師

18、聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以師:同學們，你們從老師剛剛的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了師:是呀，老師讀得時候也從文中感受到了美，朗讀的時候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?生1:我看到了天上的朵朵白云；生2;我看到了紅彤彤的晚霞。師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。?太陽是大家的?教學設計4教材分析：?太陽是大家的?是課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。詩歌用擬人的手法，把太陽當作全世

19、界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。教學理念：通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氣氛。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。教學目標：1、會認“彤、陪兩個生字，會寫“彤、陪等四個生字。2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩，并進行背誦。3、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團結(jié)友愛。教學重點：識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。教學難點：引領學生理

20、解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。 教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入1、我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師說一條謎語，大家來猜，好不好？“有位長壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你抬頭看天空。2、學生猜謎，教師引導。 出示“太陽圖設計意圖：用猜謎語導入新課，在輕松活潑的氣氛中，激發(fā)學生的學習興趣，自然的引入新課。、有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學習詩人薛衛(wèi)民的一篇關于太陽的詩歌。板書課題二、初讀詩歌，整體感知、請同學趕緊

21、拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準、句子都讀通順后再停下來。、這么美的詩你喜歡嗎？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。、同學們讀得真認真，我很快樂。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。、喜歡不同小節(jié)的同學各選一名代表輪讀，讀完后請同學自我評價，教師相機給予指導。設計意圖：給學生足夠的時間讀，到達讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點地學習生字詞和理解課文打下根底。最后讓學生自我評價，培養(yǎng)學生的自主學習性，把自已當成學習的主人。、小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。、小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學生的發(fā)言情況

22、相機指導，引導學生初步感悟詩句中蘊含的意思。設計意圖：詩歌的文辭很簡單，但含義卻不易領悟，教師在幫助學生疏通文字、初讀課文后，可讓學生了解詩歌的結(jié)構層次和淺顯的含義。三、自主識字，指導書寫、課件出示個要求會認的生字請同學們用自己喜歡的方式自學生字，看誰識字快，方法好，學會后，同桌互相考考。、誰能把自己好的識字方法與大家交流？指名匯報 、課件出示個要求會寫的生字請同學們仔細觀察這幾個字，在書寫時你有什么要提醒大家注意的？、學生自主學習，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀的書寫生字。、教師有意識的挑選幾份學生書寫作品進行展示。第二課時一、 欣賞歌曲，激趣導入1、同學們，學習課文前我們先來聽一首歌

23、。播放歌曲?七色光之歌?2、伴隨著動聽的音樂，我們一起走入課文?太陽是大家的?。 設計意圖：伴隨著?七色光之歌?的音樂進入課堂，既活潑了課堂氣氛，又很自然地為“揭題效勞。二、精讀感悟1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。2、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。 教師相機點撥、指導：1第一節(jié)：指導朗讀“彤，紅彤彤。 “彤在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時讀第一聲。“彤在字典中的解釋就是紅，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。2第二節(jié)：體會擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。 回想太陽在一天中，為我們做了哪些好事？假設你是這些鮮花、小樹還有

24、小朋友，太陽暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的快樂送到句子中讀一讀，讓別人聽出快樂，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。設計理念：朗讀也是有層次的，此處讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節(jié)奏舒緩，感悟詩歌的韻味押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你們再用心默讀第二小節(jié)，想想從哪個字，哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛？“灑、“拔、“陪著、“看從這個詞可以看出詩人把太陽當成來寫，運用了的手法，把太陽寫活了。你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜歡

25、之情表達出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了。除了詩中寫到的，太陽還為大家做過哪些好事？小組交流。請代表在全班交流，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。設計理念：抓住文章的空白點，讓學生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，開展了學生的語言。還訓練了學生的寫話能力，努力表達教學的“有效性。3第三節(jié)：大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩中的語告訴我。?太陽是大家的?教學設計5教材簡說：這是一首兒童詩。詩歌描繪了一

26、派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。設計理念：通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氣氛。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學寫詩歌。課前準備：制作多媒體課件。教學過程：一、猜謎語，激趣導

27、課1、 讓學生猜謎。師：小朋友，你們喜歡謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘荒敲粗i語，請大家自由讀，看誰能在最短的時間里猜出謎底是什么？2、不僅謎語里有太陽，今天我們學習的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學習一首詩歌。3、揭題、讀題板書：太陽是大家的二、初讀詩歌，整體感知。1、老師范讀課文。師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩歌了，不過在讀之前老師有幾個小小的要求。2、老師布置自讀要求，學生自讀詩歌。要求：1四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。2邊聽邊劃生字詞，并給詩歌標標小節(jié)號。3讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩歌。3、認讀生字詞1出示“陪、認讀：陪指名讀、齊讀、給“陪口頭組詞。創(chuàng)

28、設語境：“你也能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？、說說陪字跟我們以前學過的什么字很像？部、倍它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!2出示“彤、指名讀，引導發(fā)現(xiàn)“彤在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲“tng。、比擬讀“彤云、“紅彤彤，多種形式認讀，加以區(qū)分，強化認識。、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見到，你能再舉例幾個嗎？老師這里也收集了幾個abb式的詞。舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等4、認讀其他的詞語：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢。開火車讀、齊讀5、小組派代表賽讀。師:下面我們把這些詞語再放回到詩歌當中去，請每小組派一位代表來分小節(jié)朗讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。師：我想他的勝

29、出既有他自己的努力，也有小組同學的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時，也送給他們小組的成員。三、指導精讀，積累感悟。(一學習詩歌第一小節(jié)1、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景。師:為了表揚這位同學，老師帶來了幾幅美麗的圖片，一起來欣賞。2、說說你看到了什么，你能用一個詞來表達你看后的感受嗎？板書：白云、晚霞3、是啊，真美??！不僅圖片美，作者的詩歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧！4、指名讀，評價。5、集體有感情地朗讀6、老師范讀。師：看同學們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！8、

30、練習背誦。1自由背2指名背3齊背。二學習第二小節(jié)1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，那太陽都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節(jié)，并把表示太陽動作的詞圈出來？2、學生自由讀。3、學生匯報。板書：鮮花、小樹、小朋友。師：哪幾個詞是描寫太陽的動作的？從中我們可以看出作者把太陽當作什么來寫？還有哪一個字也能說明？她是啊，太陽幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？4、隨機逐句指導學生朗讀：師：那么你最喜歡太陽做得哪件好事你就把它多讀幾遍。1創(chuàng)設情境指導朗讀、指導朗讀“太陽把金光往鮮花上灑。指名讀、喜歡這句的齊讀學生讀完教師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫

31、瑰花開了！哇，好多嬌艷的花啊！師：就在太陽的這一灑中，你仿佛看到了什么？、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔。如：我看到小樹長高了/又高了指名讀、表演讀c、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當時的心情怎么樣？那就把這種快樂的心情讀出來吧。指名讀、男女生讀5、指導朗讀詩歌第二小節(jié)師：喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧！同桌互相讀一讀。、誰愿意把太陽做的好事讀給大家聽？指名讀、評價師：我從你的朗讀中強烈地感受到了你對太陽的那份熱愛。、一起有感情朗讀第二小節(jié)6、練習背誦。師：俗話說，

32、滴水之恩，當永泉相報，太陽為我們做了那么多的好事，我們難道不應該把她銘記在心嗎？1趕緊用心記一記。2指名背3師生合作背7、 學寫詩歌師：太陽就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來的？省略號1我們再來看看太陽做的其他好事看課件展示其他的圖片2讓我們也來當小詩人，學學課文第二小節(jié)寫寫太陽做的好事吧！你可以寫剛剛看到的，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧！我也來當小詩人?太陽是大家的?教學設計6通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氣氛。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、

33、創(chuàng)作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。、會認個生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的意境。感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。制作課件。一、背誦古詩，引出課題、以前學過哪些與太陽有關的古詩，我們來背一背。、今天我們來學習一首和太陽有關的現(xiàn)代詩。教師板書課題你認為應該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀。、你認為“大家指誰？引導學生有感情地讀題。二、初讀詩歌，整體感知、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子。、請

34、四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：“紅彤彤的“彤變調(diào)。區(qū)分“陪與“部。、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利。生自由練讀詩指名生讀。三、指導精讀，積累感悟、學習第一節(jié)： 聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。 聽得這么認真，你好似看到什么？ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。課件展示晚霞圖讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！指名讀齊讀 指導背誦：看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來。生自由背誦指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。、學習第二節(jié)： 帶著想象讀詩：太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得回想起一整天，太陽都做了什么呢?指名讀第

35、二小節(jié)。你讀懂了什么？太陽為大家做了許多好事。都做了哪些好事？生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。 你仿佛看見什么？聽到什么？ 加上動作朗讀這一小節(jié)詩。板書：灑 拔 陪你是怎么理解這個“拔的？ 最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。自由讀指名讀齊讀 品出太陽的無私： 太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。 太陽還會為誰做好事？你是從哪里看出來的？課件顯示省略號變紅。想一想：太陽還會做什么好事？指名

36、說。四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩。?太陽是大家的?教學設計7、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛。、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。、PPT 課件。指導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。課時。第一課時課時目標、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢等生字詞。、能正確、流利地朗讀課文。、模仿第二小節(jié)寫詩。、背誦一、二小節(jié)。教學過程一、復習舊知，導入新課課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是板書，齊讀

37、課題二、初讀詩歌，整體感知、聽課文錄音，自由朗讀： 先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。 同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。、檢查生字：老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？出示小黑板 個別讀：彤 tng，紅彤彤 tng。這個字單獨讀二聲 tng，組成疊詞時，聲調(diào)就變了讀一聲 tng提示學生答還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。 開火車抽讀。 全班讀。、檢查朗讀： 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學分小節(jié)讀一讀。其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。 評價。三、指導精讀，積淀感悟、學習

38、第一小節(jié)： 師范讀。 體會“紅彤彤。點擊出圖“朵朵白云，點擊出圖“紅彤彤的晚霞。“紅彤彤是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。 生練讀：老師巡視。 指名讀。 評價。 再讀。 全班齊讀。 背誦第一小節(jié)。、學習第二小節(jié)： 請同學們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？師隨機板書：灑 鮮花、拔 小樹、陪 小朋友隨機點撥并背： 我們用動作來表現(xiàn)一下“灑的意思。全班邊做動作邊背有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。 你是怎么理解這個“拔的。 體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的一詞。指導朗讀。 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情： 指名讀。 評價，再讀。 全班齊

39、讀。試背。 引導想象： 板書“省略號在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。 聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？出示： 練說。、模仿，寫詩：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！寫好的同桌互相交流。?太陽是大家的.?教學設計8學習目標：1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文資料，感受詩歌的意境。教學重點、難點：本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。教學流程預設：一、欣賞朝霞、落日圖，導入。無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多

40、可愛的太陽??！這天，我們就要來學習一首描述太陽的詩歌。二、初讀詩歌，整體感知。1過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學們趕緊翻開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。學生自讀，教師巡視2、分小節(jié)讀，讀通課文、穩(wěn)固生字同學們剛剛讀得可認真了！真讓人快樂！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。我要和你握握手明白為什么嗎？那里有個詞語十分難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你明白他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來！讀詞語誰之后讀第二節(jié)！指導學生要注意停頓第三節(jié)誰之后讀第三

41、節(jié)。同學們這節(jié)中感慨號和問號在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學一齊來！三、重點理解，朗讀感悟。一美讀第一小節(jié)1、聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個時機好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。課件展示：第一小節(jié)2、聽的這么認真，你好似看到什么？你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景課件和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練！不僅僅自我體會到美，還要用聲音傳遞美！3、交流這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了！不然絕不會讀的這么美！你的感

42、覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進去！4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來！全班齊讀二、品讀第二節(jié)1、帶著想象讀詩太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？1預設生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁請你讀2在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音教師范讀能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說

43、寫什么呢。帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感謝，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀3、預設生：我看見小朋友在海邊開心地游玩最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，板書“陪誰去過海邊或者江邊戲水？你是怎樣戲水的？哈哈，真有意思！太搞笑了！在陽光下戲水是多么開心的一件事?。∧馨堰@種快樂的情緒讀出來嗎？指名讀后二行。你快樂的時候有什么樣的表情？能帶著笑容讀一讀嗎?帶著快樂的表情齊讀后兩行2、品出情感同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你

44、趕緊抓住它，用筆圈出來。學生默讀預設：生：我從“陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們引導：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！生：從“看字我也感受到太陽對我們的保護！是呀！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠遠的看著，她還會和我們說些什么？生：從灑字看出，太陽對我們很關心！引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？預計學生可能會說很均勻、很輕的想象說話：她把金光往鮮花上的灑，好象在說：“。

45、生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的保護！怎樣拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停?。渴茄剑√栐谠丛床粩嗟臑樾漭斔宛B(yǎng)分呢！同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。3、練寫太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里明白的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上請你當當小詩人，也來說說。太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真

46、了不起！交流：一天中太陽做了多少好事！她她她她四、學習第三、四節(jié)是呀！太陽就是這樣保護著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸福大家和太陽相處的日子是多么快樂！但是一天過去了，太陽就要從西山落啦！看到太陽立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“！在向你眨眼，必須要把它給讀出來！咱們一齊來讀讀，我問你們答教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！雖然我們大家都很舍不得太陽離去，但是“在別的國家里，也有快樂的學生接下去讀朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試咱們男女同學分開試試，老師給你們配上音樂同學們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀！數(shù)

47、不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手，小草等著她帶走身上露珠小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩，那必定感人！生寫小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們明白太陽是他們最好的朋友！每一天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！五、總結(jié)升華、再次誦讀同學們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽

48、貼在一齊了！最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！咱們一齊來！配樂背誦聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到所有的兒童，都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽，都是地球的孩子；不管你是總統(tǒng)還是百姓，不管你是貧窮還是富有。太陽是大家的，月亮是大家的，地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；地球上的每一個人，都有權力分享陽光的明媚，月光的溫柔。?太陽是大家的?教學設計9一、課前談話，音樂導入，激發(fā)興趣。師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首歌曲，想聽嗎？

49、要仔細聽清楚歌詞哦！生：聽歌曲邊聽邊跟唱。師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？生：太陽師：課件出示太陽圖片師：今天,太陽也走進了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡送嗎?師：同學們對太陽應該不陌生吧,我們前面剛學過課文21課?太陽?，讓我們一起背誦21課最后一個自然段。生：流利地背誦師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于全世界的，太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學習一首贊美太陽的詩板書課題生：齊讀課題師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧！二、初讀詩歌，整體感知。師：先請同學們翻開課文25課，自由讀

50、詩歌,注意讀準字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.生：自由讀詩歌師：剛剛同學們讀得可認真了，這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎？。出示生詞誰愿意領大家來讀一讀。生：看屏幕領讀詞語師：出示“彤和紅彤彤注明讀音你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“彤云的“彤讀二聲，而“紅彤彤的“彤讀一聲。師：你觀察的很仔細，組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲生:：tng。師：好似這位同學一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!用手指書空生字師：像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？生：師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利？指名師：其他同學的任務更重要,請你認真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么？生

51、：讀文師：同學們聽得很認真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么？生1：我知道了太陽落山的景色很美。生2：我知道了太陽為我們做了很多好事。三、吟誦品味，享受詩意，積淀感悟?qū)W習第一小節(jié)師：同學們，一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好，就應該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學們試試，讀一讀第一小節(jié)。生：自由讀文師：誰愿意來讀一讀生：讀第1小節(jié)師：讀著讀著，誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個什么知識了嗎？生：太陽從東方升起，西方落下。板書：東升西落師：那么，你們又仿佛看見了什么？生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。板書：白云生2：我仿佛看到了晚霞。板書：晚霞師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！

52、點擊出圖“朵朵白云師：藍藍的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！點擊出圖“紅彤彤的晚霞白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤是什么意思了嗎？生：“紅彤彤就是火紅火紅的意思。師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧出示第一小節(jié)生：自由練讀。師：誰愿意來讀一讀？生：讀文，評價讀得不夠美師：藍藍的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云應該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗，所以“紅彤彤應重讀。你再試試。生：練讀，個別讀師：指導朗讀師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中

53、吧，試著背背第一小節(jié)。指名背二學習第二小節(jié)師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關心，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。生：自由讀文畫句子或詞語。生：個別讀師：太陽為我們做了哪些好事？結(jié)合學生答復板書：鮮花、小樹、小朋友生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔師：你認為這一段哪個字或哪個詞用的好？生1：我認為“灑用的比擬好師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑是什么意思？指名說有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長高。生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng)，讓它快快長大。師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你

54、去海邊都干什么了？生：我在海邊揀貝殼師：那你當時的心情一定是快樂的、快樂的?？鞓罚鞓穾煟耗悄憔桶堰@種快樂的心情讀出來吧？生：讀文不夠興奮師：你快樂的時候有什么樣的表情？指導面帶笑容地讀師：你們喜歡這樣的太陽嗎？師：那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？同桌比讀生：女生朗讀師：那么，太陽就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的？生：抽生說。師：“省略號表示什么？生：太陽還做了很多好事。師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？課件出示生：學生練寫，全班交流，改寫師：為我們班的小詩人鼓掌！師：是啊，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得

55、更加燦爛，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。老師也來當回小詩人。課件出示學生齊讀如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，她陪著小朋友們在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。三學習第三、四小節(jié)師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？課件出示：三.四小節(jié)生：自由讀師：太陽趁小朋友睡覺的時候去別的國家會做些什么呢？生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？生：她也會把金光往鮮花灑，也會把小樹往高處拔師：小朋友們還在睡夢中呢！千萬不要把他們吵醒

56、啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點！再來試試。生：自由讀個別讀齊讀四、升華文本，渲染主題師：是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時因為太陽是大家的！不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時因為太陽是大家的！不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光，那時因為太陽是大家的！師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，課件展示：書中插圖師：是?。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿，師生做放飛的動作說：遠方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光。師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師，好嗎？生：男、女生各讀一節(jié)。師：讀得真好！最后跟李老師一起去作

57、業(yè)超市逛逛吧，出示作業(yè)內(nèi)容你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多項選擇。生：我想有感情的朗讀.師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。師：好的，字跡一定要工整??！生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。師：到時候一定要拿給老師看哦！生：我想把這首詩背給小伙伴聽。師：看樣子，每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！板書：25太陽是大家的白云灑鮮花拔小樹西落太陽圖東升晚霞陪小朋友?太陽是大家的?教學設計10一、課前談話，引出課題雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對

58、吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！、出示太陽笑臉：認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？紅彤彤、笑瞇瞇你覺得她想對我們小朋友說什么呢？、太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎加上用手指的動作？哦，看來，太陽是大家的。板題、齊讀課題：這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。二、讀通課文，自學生字、初讀課文，自學生字： 看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的時機好不好？師范讀配樂。 想像老師一樣美美地讀嗎？但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關呢！能行嗎？好，咱們先過第一關：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。 然后

59、再和同桌交流一下學習生字的方法。 全班交流：有什么好方法教給大家或有什么地方提醒大家？可以讓學生上講臺當小老師適機出示生字卡片。陪換位并組詞；彤注意讀音的變化你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真快樂能請你來說。、再讀課文，檢查讀文：好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好時機呢？三、品讀二節(jié)，想象練筆、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。、指名說。你找對了嗎？、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。、全班交流：你

60、讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？根據(jù)學生答復板書鮮花、小樹、小朋友。機動：太陽是怎么做的呢？動作有灑、潑、陪、看 有了太陽，花兒開得更 有了太陽，小樹長得更 花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達你的感受嗎？、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪，比擬句子： 她看著小朋友在海邊戲水。 她陪著小朋友在海邊戲水。讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學問呢！謝謝同學們的珍貴意見。、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧 同桌互練； 個別讀?？鞓返臅r候你有什