小學(xué)趣味數(shù)學(xué)與良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)課題開題報告

1、“小學(xué)趣味數(shù)學(xué)與良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)”開題報告一、課題名稱:小學(xué)趣味數(shù)學(xué)與良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)二、課題提出的背景及要解決的問題(一)課題提出的背景小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育的關(guān)健，是讓孩子們在一開始接觸數(shù)學(xué)時，能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以便以后更好的學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師，它能推動學(xué)生積極思考，樂于探究，進而提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣，不讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感、厭倦感，是我們低年數(shù)學(xué)老師的重要任務(wù)。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生特點和來源差異，制定具有針對性的教學(xué)方案，盡力挖掘?qū)W生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，根據(jù)家庭教育和學(xué)生實際情況，以生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，生活離不開

2、數(shù)學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。采取差異性教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多變的方法引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，迅速地讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科，同時學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。（二）課題研究的意義全面推進素質(zhì)教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步。教育要發(fā)展，出路在改革、在創(chuàng)新，其中課程改革是關(guān)鍵。長期以來，我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科課程一統(tǒng)天下，對培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)具有重要價值的活動課程被束之高閣，這顯然不符合教育改革的時代潮流，不利于人才素質(zhì)的提高。2001年國家數(shù)學(xué)課程標準特別強調(diào)“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，

3、實現(xiàn)-人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睙o疑，這是我國學(xué)校課程改革史上的一個重大舉措，為數(shù)學(xué)活動教學(xué)指明了方向。然而，“九義大綱”和數(shù)學(xué)課程標準缺乏各年級數(shù)學(xué)活動課的可操作的目標、內(nèi)容及教法，教師雖然有指導(dǎo)數(shù)學(xué)活動的意識，但由于沒有具體的實施計劃，整體的實施要求，鮮明的活動主題，在教學(xué)中存在著盲目性和隨意性。因而，在素質(zhì)教育理論和課題理論指導(dǎo)下，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生的心理特征，制定出明確、具體、易行的數(shù)學(xué)活動目標、內(nèi)容、模式等等，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教改迫切需要解決的問題。鑒于此，通過調(diào)查研究，根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)，結(jié)合我校的多思互助教學(xué)模式，我們提出小學(xué)趣味數(shù)

4、學(xué)課教學(xué)與良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)的研究課題。三、國內(nèi)外統(tǒng)一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析從20世紀60年代開始，各發(fā)達國家的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程都進行了重大改革。我國現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，尤其是未來發(fā)展的需要，迫切需要建立并完善國家、地方、學(xué)校數(shù)學(xué)課程體系。相對于數(shù)學(xué)課程來說，80年代初期，前蘇聯(lián)的一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師和教學(xué)法專家就開始重視課外趣味數(shù)學(xué)引入課堂，列入課表（每周一節(jié)）。決心這樣做的原因主要是教師及教學(xué)法專家發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行思維活動時，智力上的主動性、想象力和創(chuàng)造性都發(fā)展得很不夠，但又感到束手無策，這就迫使教師和教學(xué)法專家不得不設(shè)法找到改變這種狀況的途徑，以適應(yīng)面向未來、面向現(xiàn)代化

5、的需要。目前，他們一些學(xué)校通常每周一節(jié)趣味數(shù)學(xué)課。為此，作為啟蒙階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅需要模擬性，更需要通過實踐直接獲取知識、技能，提高綜合能力。完成如此重要的任務(wù)，課程的單一設(shè)置顯然不適應(yīng)，必需要多元化。所以，除數(shù)學(xué)學(xué)科課外，還應(yīng)設(shè)置數(shù)學(xué)活動課，使更多的新知識、新方法融入課程，使更多、更靈活的教學(xué)方法體現(xiàn)在現(xiàn)代學(xué)科活動課中。四、課題研究的價值1、在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入新穎的趣味數(shù)學(xué)的教學(xué)法，無論是在數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入上還是數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中甚至到數(shù)學(xué)作業(yè)的布置都可以運用趣味數(shù)學(xué)的方法，讓趣味數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法相結(jié)合，輔助傳統(tǒng)教學(xué)，最終促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展。也讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)運用到實踐中，回歸于實踐，以便于

6、培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。2、每周另開辟出來一節(jié)課用于趣味數(shù)學(xué)的單獨學(xué)習(xí)。我們可以把這節(jié)課作為趣味數(shù)學(xué)的一節(jié)活動課，提出一些與數(shù)學(xué)看似無關(guān)實質(zhì)卻很有關(guān)系的開放式問題來讓孩子們回答，讓孩子們不斷的開拓其思維，促進其智力的開發(fā)與發(fā)展，訓(xùn)練孩子們的邏輯思維和發(fā)散性思維。在這單獨的趣味數(shù)學(xué)活動課中得到的鍛煉也可以運用到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，讓其在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維活躍、反應(yīng)迅速。在增強自信心的基礎(chǔ)上可以更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)。五、課題研究的可行性分析1學(xué)校為課題的研究專門組建了一支以李校長為首的教學(xué)和科研水平高，責任心強的師資隊伍。（1）本課題從選題到結(jié)題，我校聘請了教研室的國主任擔任課題研究的顧問，國主任

7、在教育教學(xué)、課題研究、現(xiàn)代化教學(xué)手段等方面有經(jīng)驗豐富，為課題組獻計獻策，為課題的研究提供了理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。（2）課題組的核心成員，來自學(xué)校專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，都是學(xué)校的一線骨干教師。這些教師有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、很強的創(chuàng)新能力，對數(shù)學(xué)教材研究透徹，對不同學(xué)生能因材施教。課題組核心成員都從事了多年的教學(xué)工作，積累了較豐富的教科研經(jīng)驗；并且均從事多年而且現(xiàn)在還在從事班主任工作，有一定的經(jīng)驗積累和資料來源，為課題的研究提供了有力的理論和實踐支撐。2本課題所開展的前期準備工作非常充分：（1）我們已經(jīng)進行了大量的研究，對教師進行了理論培訓(xùn)，對于“趣味”，老師們做了大量的調(diào)查，了解孩子們想要的方式方法，教

8、師的責任感和愛心為課題的理論聯(lián)系實際打下基礎(chǔ)。（2）教師是學(xué)校的財富，教師的能力決定著學(xué)校的質(zhì)量。4月份，學(xué)校派紀永生和趙玉波兩位老師專門去齊齊哈爾學(xué)習(xí)了由華南師范專家主講的微課制作技術(shù)。回來后又在教師之間互相學(xué)習(xí)，大大提高了課題組成員的微課技術(shù)，為課題研究的實施提供了技術(shù)支持。3為了保證課題研究的順利完成，學(xué)校為課題研究提供了相關(guān)的保障：（1）硬件保障：學(xué)校非常重視教育科研工作，把科研作為全校的潛能開發(fā)的“項目工程”來抓。為了讓研究過程更順利、更具效果，學(xué)校為課題組配備了平板電腦，以后還會根據(jù)研究的需要，不斷完善設(shè)備。（2）研究時間的保障：教師在教學(xué)的過程中共同研究，課題組每周都要到一起集體

9、備課，研究更適合、更有效的趣味方法，同時還要結(jié)合我校的多思互助教學(xué)模式，讓趣味與多思互助有機結(jié)合，還要讓多思互助增加趣味性。然后進行講課，聽課，評課，反思總結(jié)。學(xué)校統(tǒng)一管理，教師共同研究，有實踐、有交流、有總結(jié)。(3) 后勤保障：學(xué)校為課題提供必要的資金支持，提供必需的資料，并提供學(xué)習(xí)參觀的機會。六、課題的核心概念及其界定 活動課程出現(xiàn)從時間上講，大致可分為兩類：一是19世紀末、20世紀初歐洲（英國）教育家阿博茨霍爾姆、（德國）教育家利茨等的新教育和美國教育家帕克、杜威、克伯屈等的進步教育；二是20世紀八九十年代我國開展的活動課程。而開展趣味數(shù)學(xué)活動，主要在20世紀八十年代的蘇聯(lián)和西方國家，至

10、今趣味數(shù)學(xué)已進入課堂。我國對于趣味數(shù)學(xué)的探討主要在趣味數(shù)學(xué)的習(xí)題上，開展趣味數(shù)學(xué)活動課研究的還不多見。興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動的學(xué)習(xí)，小學(xué)生思維的品質(zhì)，是指他們思維的敏捷性、思維的靈活性、思維的深刻性、思維的獨特性和思維的批判性。本課題著重是在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)問題所蘊含的豐富內(nèi)涵，把數(shù)學(xué)問題用活、用深、用夠的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。七、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計（一）研究目標1、通過趣味數(shù)學(xué)課的研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)兒童身心潛能，樹立正確的思維和學(xué)力觀，為今后學(xué)

11、習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、根據(jù)兒童心理特點和思維發(fā)展規(guī)律，確立低年級趣味數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練重點；編制低年級趣味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料。3、在現(xiàn)代教學(xué)論和國家課程標準指導(dǎo)下，構(gòu)建低年級趣味數(shù)學(xué)課教學(xué)的基本模式。（二）研究內(nèi)容內(nèi)容的選取應(yīng)以適應(yīng)低年級的學(xué)生的年齡特征、知識層次和智力水平為原則，以該年段的教學(xué)教材各單元各節(jié)的知識為依托，內(nèi)容應(yīng)有趣、新穎，突出活動性，富于思考性，強調(diào)啟發(fā)性，在實踐過程中，要求教師充實、吸納一些新的數(shù)學(xué)信息，形成各種趣味數(shù)學(xué)課的內(nèi)容體系。（1）知識整理類。這類型的活動課可以把數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)過的知識進行分類、疏理、歸納，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，弄清知識間的聯(lián)系和區(qū)別，將知識轉(zhuǎn)化成能力。 （2）益智

12、趣味類。設(shè)計些數(shù)學(xué)幽默趣題、圖形或數(shù)學(xué)有關(guān)的、相近的“自由問題”。例如玩火柴棒、詭辯題、動“數(shù)學(xué)”棋等，這些內(nèi)容富有思考性，突出活動性，有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（3）實踐應(yīng)用類。數(shù)學(xué)的特點之一是應(yīng)用的廣泛性，趣味數(shù)學(xué)正好給數(shù)學(xué)的實踐、應(yīng)用提供了一個有利條件。因此，在活動內(nèi)容的選取上，我們力求使實際問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題實際化。例如：現(xiàn)實生活中對稱應(yīng)用很廣，在學(xué)習(xí)中可以找對稱、畫對稱、拼對稱，用來解決生活中的很多問題，如鐘面問題、行程問題、策略問題等。（4）數(shù)學(xué)文藝類。數(shù)學(xué)里有很多文學(xué)、藝術(shù)的成份，在趣味數(shù)學(xué)中可設(shè)計數(shù)學(xué)墻壁報、數(shù)學(xué)手抄報、數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)繞口令、數(shù)學(xué)對聯(lián)、數(shù)學(xué)謎語、幾何藝術(shù)造型、

13、家居裝璜等內(nèi)容，使學(xué)生深化對數(shù)學(xué)的認識，靈活運用數(shù)學(xué)知識，豐富美學(xué)教育，使數(shù)學(xué)與文學(xué)藝術(shù)有機地結(jié)合起來。（5）名題賞析類。欣賞古今中外著名數(shù)學(xué)家的軼事和卓越成就，賞析著名數(shù)學(xué)家如：高斯、華羅庚、愛因斯坦、蘇步青等做過的名題，通過講故事、閱讀和討論等形式，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，欣賞古今中外一些特殊的數(shù)學(xué)問題，開拓知識視野，啟迪思維，培養(yǎng)興趣。（三）研究過程1、在每周數(shù)學(xué)課時中，專門辟出一節(jié)作為趣味數(shù)學(xué)課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與進度，探索趣味數(shù)學(xué)課的基本結(jié)構(gòu)，確定低年級的訓(xùn)練重點。2、將數(shù)學(xué)知識寓于游戲之中，教師適當穿針引線，把單調(diào)的數(shù)學(xué)過程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中收獲。3、課

14、堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識融于活動中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過程中提高自己的觀察能力、想象能力、分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。4、內(nèi)容的選取應(yīng)以適應(yīng)學(xué)生的年齡特征、知識層次和智力水平為原則，以各單元的知識為依托，內(nèi)容應(yīng)有趣、新穎，突出活動性，富于思考性，強調(diào)啟發(fā)性，在實踐過程中，要求教師充實、吸納一些新的數(shù)學(xué)信息，形成各種趣味數(shù)學(xué)課的內(nèi)容體系。5、確定低年級段趣味數(shù)學(xué)課的訓(xùn)練重點。一年級的趣味數(shù)學(xué)課中，要向?qū)W生提供豐富的感性材料，通過擺、拼、畫等操作手段，進行思維，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（

15、四）研究方法1、文獻法。通過書籍、實物、聲像材料，以及以軟件、光碟、網(wǎng)絡(luò)等為載體認真學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論及各地先進的經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀研究的成果以指導(dǎo)課題研究，夯實課題研究成員的理論基礎(chǔ)。2、調(diào)查法。通過訪談、問卷等形式，調(diào)查教學(xué)、科研中取得的效果及存在的問題，適時調(diào)整有效策略和行動。3、 經(jīng)驗總結(jié)法。將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫有關(guān)論文。4、行動研究法。通過教師在教學(xué)中的反復(fù)行動、觀察、反思從實踐中得出有效情景創(chuàng)設(shè)的最佳方法，提高科研水平。5、師友合作探究法。通過師友間的合作，互幫互助，體驗成功的快樂，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。六、預(yù)期研究成果1、通過趣味數(shù)學(xué)課的教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味性的教學(xué)活動中讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，并用數(shù)