我學(xué)會(huì)了跳繩幼兒運(yùn)動(dòng)案例和分析

1、我學(xué)會(huì)了跳繩幼兒運(yùn)動(dòng)案例和分析我學(xué)會(huì)了跳繩幼兒運(yùn)動(dòng)案例和分析案例描述：依照幼兒的年齡和軀體特點(diǎn)，我園從大班開始 就開設(shè)了跳繩運(yùn)動(dòng)。通過此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的軀體素 養(yǎng)，提高幼兒軀體和諧性及跳躍能力，而且在學(xué)期 中設(shè)置了親子跳繩和幼兒跳繩競(jìng)賽。為了讓幼兒更 快、更好的學(xué)會(huì)跳繩，咱們事前就以校訊通的方式 與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買兩根繩索一 根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。跳繩 漸漸成為幼兒在幼兒園中最多見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。在 學(xué)期剛開始我就為小孩們?cè)O(shè)定可學(xué)習(xí)打算，鼓舞幼 兒在一個(gè)月之內(nèi)學(xué)會(huì)跳繩，并能成功連跳5個(gè)。有 了教師的鼓舞，家長(zhǎng)的陪伴，幼兒漸漸都能持續(xù)跳 繩了，可是咱們班小包和小杰是

2、兩位的幼兒，確實(shí) 是不肯學(xué)習(xí)跳繩，天天都會(huì)乘教師不注意時(shí)悄悄地 扔下繩索玩其他的游戲?？粗渌變簼u漸都學(xué)會(huì) 了，可他們兩個(gè)仍是不肯盡力練習(xí)，于是在某天早 上戶外活動(dòng)時(shí)，我特意把他們兩個(gè)叫到身旁，說道: “小包、小杰，你們?nèi)ツ米约旱睦K索來練習(xí)一下吧， 看，小朋友們都在很盡力的練習(xí)喲，教師都好久沒 看見你們練習(xí)跳繩了?！毙『兟犖胰绱艘徽f，就別 別扭扭的拿來了繩索，可是拿著繩索左揉揉右扭扭 確實(shí)是沒有跳起來。于是我問他們：“怎么了？什么 緣故可不能跳繩呢？在家里有無練習(xí)呀？”小包說:“我家里沒有繩索?！毙〗苷f：“我有繩索，可是爸 爸媽媽太忙了，一直不肯教我?！甭犕晁麄兊漠?，于 是我就找來繩索教他

3、們技術(shù)，并借給小包一條繩索 讓她帶歸去練習(xí)。同時(shí)還給他們找了兩個(gè)小教師， 和他們一路練習(xí)，第一天盡管沒有學(xué)會(huì)，可是看著 他們認(rèn)真的學(xué)跳，我便鼓舞他們?cè)诩乙捕嗑毩?xí)，相 信他們一個(gè)禮拜就能夠?qū)W會(huì)。兩個(gè)小孩有了教師的 鼓舞和小伙伴的幫忙，天天都很盡力的練習(xí)，漸漸 地一個(gè)禮拜過去了，兩位幼兒從跳一個(gè)，到連著兩 個(gè)，再到此刻的持續(xù)跳十來個(gè)，可說是進(jìn)步神速。分析：“過于依托”的家庭教育模式，造成了小包、 小杰不夠主動(dòng)比較懶惰的適應(yīng)。在家里，父母對(duì)他 過于愛惜，小孩的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理， 而使他們有了一種依托思想，媽媽沒教我，我就不 用學(xué)了的心理思想。缺乏了小孩的自主性及主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。反思：關(guān)于

4、幼兒的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任、鼓舞，幫 其他們戰(zhàn)勝過于依托的思想。讓小孩了解不是什么 情形都必然要在媽媽的幫忙下才能完成，要學(xué)會(huì)相 信自己，相信自己是能夠做到的。我采取了一同練 習(xí)和耐心幫忙相結(jié)合的方式，促使他們克服依托思 想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。在家長(zhǎng)方面 我也和兩位幼兒的媽媽以的方式進(jìn)行了溝通交流， 小杰的媽媽聽我這么一說也熟悉到了自己的失職， 很是著急，于是天天配合小杰練習(xí)，小包媽媽也在 第二天為小包買了新繩索，然后天天陪小包練習(xí)。 有了家長(zhǎng)的支持和教師的鼓舞，幼兒學(xué)習(xí)的熱情顯 著提高了，幼兒也變得自信、踴躍了。金馬幼兒園孫娟我學(xué)會(huì)了跳繩幼兒運(yùn)動(dòng)案例和分析案例描述：依照幼兒的年齡

5、和軀體特點(diǎn)，我園從大班開始 就開設(shè)了跳繩運(yùn)動(dòng)。通過此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的軀體素 養(yǎng)，提高幼兒軀體和諧性及跳躍能力，而且在學(xué)期 中設(shè)置了親子跳繩和幼兒跳繩競(jìng)賽。為了讓幼兒更 快、更好的學(xué)會(huì)跳繩，咱們事前就以校訊通的方式 與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買兩根繩索一 根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。跳繩 漸漸成為幼兒在幼兒園中最多見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。在 學(xué)期剛開始我就為小孩們?cè)O(shè)定可學(xué)習(xí)打算，鼓舞幼 兒在一個(gè)月之內(nèi)學(xué)會(huì)跳繩，并能成功連跳5個(gè)。有 了教師的鼓舞，家長(zhǎng)的陪伴，幼兒漸漸都能持續(xù)跳 繩了，可是咱們班小包和小杰是兩位的幼兒，確實(shí) 是不肯學(xué)習(xí)跳繩，天天都會(huì)乘教師不注意時(shí)悄悄地 扔下繩索玩其他的游戲

6、?？粗渌變簼u漸都學(xué)會(huì) 了，可他們兩個(gè)仍是不肯盡力練習(xí)，于是在某天早 上戶外活動(dòng)時(shí)，我特意把他們兩個(gè)叫到身旁，說道: “小包、小杰，你們?nèi)ツ米约旱睦K索來練習(xí)一下吧， 看，小朋友們都在很盡力的練習(xí)喲，教師都好久沒 看見你們練習(xí)跳繩了?！毙『兟犖胰绱艘徽f，就別 別扭扭的拿來了繩索，可是拿著繩索左揉揉右扭扭 確實(shí)是沒有跳起來。于是我問他們：“怎么了？什么 緣故可不能跳繩呢？在家里有無練習(xí)呀？ ”小包說:“我家里沒有繩索?！毙〗苷f：“我有繩索，可是爸 爸媽媽太忙了，一直不肯教我?！甭犕晁麄兊漠?，于 是我就找來繩索教他們技術(shù)，并借給小包一條繩索 讓她帶歸去練習(xí)。同時(shí)還給他們找了兩個(gè)小教師， 和他們一

7、路練習(xí)，第一天盡管沒有學(xué)會(huì)，可是看著 他們認(rèn)真的學(xué)跳，我便鼓舞他們?cè)诩乙捕嗑毩?xí)，相 信他們一個(gè)禮拜就能夠?qū)W會(huì)。兩個(gè)小孩有了教師的 鼓舞和小伙伴的幫忙，天天都很盡力的練習(xí)，漸漸 地一個(gè)禮拜過去了，兩位幼兒從跳一個(gè)，到連著兩 個(gè)，再到此刻的持續(xù)跳十來個(gè)，可說是進(jìn)步神速。分析：“過于依托”的家庭教育模式，造成了小包、 小杰不夠主動(dòng)比較懶惰的適應(yīng)。在家里，父母對(duì)他 過于愛惜，小孩的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理， 而使他們有了一種依托思想，媽媽沒教我，我就不 用學(xué)了的心理思想。缺乏了小孩的自主性及主動(dòng)學(xué) 習(xí)的態(tài)度。反思：關(guān)于幼兒的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任、鼓舞，幫 其他們戰(zhàn)勝過于依托的思想。讓小孩了解不是什

8、么 情形都必然要在媽媽的幫忙下才能完成，要學(xué)會(huì)相 信自己，相信自己是能夠做到的。我米取了一同練 習(xí)和耐心幫忙相結(jié)合的方式，促使他們克服依托思 想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。在家長(zhǎng)方面 我也和兩位幼兒的媽媽以的方式進(jìn)行了溝通交流， 小杰的媽媽聽我這么一說也熟悉到了自己的失職， 很是著急，于是天天配合小杰練習(xí)，小包媽媽也在 第二天為小包買了新繩索，然后天天陪小包練習(xí)。 有了家長(zhǎng)的支持和教師的鼓舞，幼兒學(xué)習(xí)的熱情顯 著提高了，幼兒也變得自信、踴躍了。金馬幼兒園孫娟我學(xué)會(huì)了跳繩幼兒運(yùn)動(dòng)案例和分析案例描述：依照幼兒的年齡和軀體特點(diǎn)，我園從大班開始 就開設(shè)了跳繩運(yùn)動(dòng)。通過此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的軀體素 養(yǎng)，提

9、高幼兒軀體和諧性及跳躍能力，而且在學(xué)期 中設(shè)置了親子跳繩和幼兒跳繩競(jìng)賽。為了讓幼兒更 快、更好的學(xué)會(huì)跳繩，咱們事前就以校訊通的方式 與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買兩根繩索一 根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。跳繩 漸漸成為幼兒在幼兒園中最多見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目了。在 學(xué)期剛開始我就為小孩們?cè)O(shè)定可學(xué)習(xí)打算，鼓舞幼 兒在一個(gè)月之內(nèi)學(xué)會(huì)跳繩，并能成功連跳5個(gè)。有 了教師的鼓舞，家長(zhǎng)的陪伴，幼兒漸漸都能持續(xù)跳 繩了，可是咱們班小包和小杰是兩位的幼兒，確實(shí) 是不肯學(xué)習(xí)跳繩，天天都會(huì)乘教師不注意時(shí)悄悄地 扔下繩索玩其他的游戲。看著其他幼兒漸漸都學(xué)會(huì) 了，可他們兩個(gè)仍是不肯盡力練習(xí)，于是在某天早 上戶外活

10、動(dòng)時(shí)，我特意把他們兩個(gè)叫到身旁，說道: “小包、小杰，你們?nèi)ツ米约旱睦K索來練習(xí)一下吧，看，小朋友們都在很盡力的練習(xí)喲，教師都好久沒 看見你們練習(xí)跳繩了?！毙『兟犖胰绱艘徽f，就別 別扭扭的拿來了繩索，可是拿著繩索左揉揉右扭扭 確實(shí)是沒有跳起來。于是我問他們：“怎么了？什么 緣故可不能跳繩呢？在家里有無練習(xí)呀？ ”小包說: “我家里沒有繩索?！毙〗苷f：“我有繩索，可是爸 爸媽媽太忙了，一直不肯教我?！甭犕晁麄兊漠?，于 是我就找來繩索教他們技術(shù)，并借給小包一條繩索 讓她帶歸去練習(xí)。同時(shí)還給他們找了兩個(gè)小教師， 和他們一路練習(xí)，第一天盡管沒有學(xué)會(huì)，可是看著 他們認(rèn)真的學(xué)跳，我便鼓舞他們?cè)诩乙捕嗑毩?xí)，

11、相 信他們一個(gè)禮拜就能夠?qū)W會(huì)。兩個(gè)小孩有了教師的 鼓舞和小伙伴的幫忙，天天都很盡力的練習(xí)，漸漸 地一個(gè)禮拜過去了，兩位幼兒從跳一個(gè)，到連著兩 個(gè)，再到此刻的持續(xù)跳十來個(gè)，可說是進(jìn)步神速。分析：“過于依托”的家庭教育模式，造成了小包、 小杰不夠主動(dòng)比較懶惰的適應(yīng)。在家里，父母對(duì)他 過于愛惜，小孩的日常生活事務(wù)都由家長(zhǎng)包辦代理， 而使他們有了一種依托思想，媽媽沒教我，我就不 用學(xué)了的心理思想。缺乏了小孩的自主性及主動(dòng)學(xué) 習(xí)的態(tài)度。反思：關(guān)于幼兒的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任、鼓舞，幫 其他們戰(zhàn)勝過于依托的思想。讓小孩了解不是什么 情形都必然要在媽媽的幫忙下才能完成，要學(xué)會(huì)相 信自己，相信自己是能夠做到的。我采取了一同練 習(xí)和耐心幫忙相結(jié)合的方