統(tǒng)編版必修下冊(cè)14.1 促織 課件（共25張PPT）

1、促織年 級(jí)：高一 學(xué) 科：語文（統(tǒng)編版） 聊齋志異是蒲松齡的傳世不朽之作，郭沫若曾以一幅對(duì)聯(lián)“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”高度概括蒲松齡的創(chuàng)作特色和卓越成就。導(dǎo)入導(dǎo)入1 學(xué)習(xí)活動(dòng)一插圖為什么是這一幅？3 學(xué)習(xí)活動(dòng)三插圖變繪本促織2 學(xué)習(xí)活動(dòng)二插圖還可以是哪一幅？4 學(xué)習(xí)活動(dòng)四小說、繪本比較鑒賞1.教材中，促織配有一幅插圖，它畫的是什么情節(jié)？學(xué)習(xí)活動(dòng)一 成名的九歲小兒不小心弄死了父親費(fèi)盡心力捕獲的一只用來交差的精品促織，因恐懼而投井自殺。插圖畫的是成名抱著小兒尸體，悲痛欲絕的情形。2.同學(xué)們接下來再想一想，插圖為什么選這個(gè)情節(jié)？學(xué)習(xí)活動(dòng)一2.同學(xué)們接下來再想一想，插圖為什么選這個(gè)情節(jié)？學(xué)

2、習(xí)活動(dòng)一 一個(gè)九歲的孩子因?yàn)椴恍⌒呐懒艘幌x，卻要經(jīng)受如此的精神折磨，令其悲恐赴死。九歲小兒天真懵懂不知世事，卻見一蟲死而知家亡。小兒投井足見其受迫害之深，受壓榨之切，人的生存空間已扭曲變形，與地獄幾無差別。2.同學(xué)們接下來再想一想，插圖為什么選這個(gè)情節(jié)？學(xué)習(xí)活動(dòng)一 這個(gè)情節(jié)最讓人感到絕望、冰冷、窒息，有著強(qiáng)烈的震撼人心的批判力量。成名之子投井已成絕境，蒲松齡卻技高一籌，在接下來宕開一筆，將成名人生最重要的摯愛之子與救命之蟲結(jié)為一體，這才有了“魂化促織”的情節(jié)。 同學(xué)們，如果請(qǐng)你給促織配插圖，除了課文已有的這一幅，你還想畫什么？為什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)二示例1：畫駝背巫。 “時(shí)村中來一駝背巫，能以神卜

3、。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內(nèi)擲一紙出，即道人意中事，無毫發(fā)爽?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)二示例2：畫兒子投井后“夫妻向隅，茅舍無煙”的情景。 “未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對(duì)默然，不復(fù)聊賴?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)二示例3：畫小促織和蟹殼青斗，和大公雞斗。 “村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名蟹殼青掩口胡盧而笑自增慚怍蠢若木雞。少年又大笑少年又笑少年大駭蟲翹然矜鳴成大喜旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中?！?學(xué)習(xí)活動(dòng)二 木心曾這樣評(píng)價(jià)：“用詞極簡(jiǎn)，達(dá)

4、意，出入風(fēng)雅，記俚俗荒誕事，卻很可觀?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)二 同學(xué)們，我們選取一部分插圖配上合適的文字就可以設(shè)計(jì)成繪本故事。請(qǐng)同學(xué)們來完成下面的任務(wù)：以文中某一個(gè)人物的口吻敘述，設(shè)計(jì)一個(gè)繪本故事，并為你的繪本命名。向同學(xué)們講一講，你設(shè)計(jì)這個(gè)繪本，想表達(dá)出什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)三學(xué)習(xí)活動(dòng)四 下面這個(gè)以“兒子的英雄史詩(shī)”命名的繪本，是以兒子的口吻敘述的，請(qǐng)同學(xué)們觀看。 看完這個(gè)繪本，同學(xué)們把它與小說做個(gè)比較，談一談你的認(rèn)識(shí)或感想。學(xué)習(xí)活動(dòng)四學(xué)習(xí)活動(dòng)四 同學(xué)們看完這個(gè)繪本，把它與課文做個(gè)比較，談一談你的認(rèn)識(shí)或感想。這是一個(gè)很開放多元的話題，同學(xué)們可大膽發(fā)表看法，下面，老師也提供幾個(gè)其他同學(xué)的思考和認(rèn)識(shí)供大家參考。1.

5、這個(gè)繪本以兒子的口吻講述，很真摯地反映出了孩子對(duì)父母的一種很深厚的感情，以及孩子的懂事，知道父母生活很艱難，而且懂得去感恩父母，報(bào)答父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)去讓他們過上幸福的生活。學(xué)習(xí)活動(dòng)四2.小說的主題是為了諷刺，統(tǒng)治階級(jí)的意愿可以改變底層人民的生活，底層人民卻不能靠自己的才華取得功名，而必須靠促織這種玩物。兒子魂化促織助成名夢(mèng)想達(dá)成，得享人間富貴，是這個(gè)故事最大的悲劇所在。一個(gè)九歲孩童的獻(xiàn)祭使成家的榮華富貴不再有任何圓滿感家庭倫理已經(jīng)永遠(yuǎn)塌陷了。這個(gè)繪本并沒有凸顯出這些，消解了課文的批判性和戰(zhàn)斗性。學(xué)習(xí)活動(dòng)四3.繪本最后給出了童話般的幸福結(jié)局，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是沒有代表性的。小說最后說“

6、獨(dú)是成氏子以蠹貧，以促織富”，“獨(dú)”字更強(qiáng)化了成氏子故事的不可復(fù)制性。現(xiàn)實(shí)中的老百姓普遍遭受著與成氏相同的壓榨盤剝，卻不能如成氏一般幸運(yùn)，大多只能“貼婦賣兒”，茍延殘喘?！按特澊膛叭牍侨帧?，通過小說，我們似乎可以感受到作者仰天長(zhǎng)嘆的無奈與悲涼，我們仿佛看到那個(gè)時(shí)代一個(gè)又一個(gè)的“成名”向我們走來。學(xué)習(xí)活動(dòng)四4.繪本里成名面前有大批賞賜，他垂著頭哀傷不已，下面配文“父親莫要傷心，孩兒一直都在呀”其實(shí)小說里，成名并沒有一直因?yàn)閮鹤觽?。?dāng)他的兒子打撈起來氣息奄奄的時(shí)候，成名還在想著怎么捉蟋蟀去了差，后來收獲了兒子魂化的蟋蟀后，戰(zhàn)無不勝，成名竟然“喜”“大喜”“益驚喜”。一個(gè)父親，享受著兒子喪失靈魂

7、帶來的成果，而沒有醒悟，沒有質(zhì)疑，這是封建統(tǒng)治階級(jí)的壓迫之下父性的喪失，也是人性的扭曲。學(xué)習(xí)活動(dòng)四 宣宗酷好促織之戲，譴使取之江南。蟲價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長(zhǎng)以郡督譴覓，得一最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之。蟲躍出，為雞啄食。妻懼，自縊死。夫歸，傷其妻，且畏法，亦自經(jīng)焉。 （選自明朝小史）總結(jié)總結(jié)蒲松齡，清代杰出文學(xué)家字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士世稱“聊齋先生”，自稱“異史氏”山東淄川（今山東淄博）人19歲應(yīng)童子試連中縣、府、道的第一但此后屢試不第72歲援例補(bǔ)歲貢生，4年后去世 他曾自嘲：“落拓名場(chǎng)五十秋，不成一事雪盈頭?！笨梢哉f，蒲松齡一生步步低回，幾乎是在常態(tài)的貧困拮據(jù)中郁郁終老。但正如袁世碩在蒲松齡志中所言：“經(jīng)濟(jì)狀況的低下使他能體察百姓的痛苦；政治地位的低下使他能站在百姓的立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)社會(huì)。他與他們有著共同的命運(yùn)，有著共同的語言?！蔽恼陆Y(jié)尾