2022年八下教案第二單元

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)教案 第二單元 大堰河 我的保姆 一、教學(xué)目的 : 1. 理清本詩(shī)的抒情結(jié)構(gòu)。2. 學(xué)習(xí)典型的細(xì)節(jié)描寫及各種修辭手法的運(yùn)用，刻畫贊美勞動(dòng)?jì)D女的崇高品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 1. 重點(diǎn) : 保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動(dòng)?jì)D女的品質(zhì)。 2. 難點(diǎn) : 敘事的典型細(xì)節(jié)和排比、反復(fù)的修辭手法。三、教學(xué)時(shí)數(shù) : 課內(nèi)自讀課文 兩課時(shí)四、教學(xué)步驟 : 第一課時(shí)詞語(yǔ)補(bǔ)釋 : * 典押: 典當(dāng)，抵押。 * 凌侮: 欺凌侮辱。凌 : 侵犯，欺壓。侮 : 欺負(fù)，輕慢。 * 忸怩不安 : 不好意思，不大方的樣子。作者簡(jiǎn)介 : 艾青 : 我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。原名蔣海澄，蔣村。筆名

2、諧音。1910年生于浙江省金牛縣畈田艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是“ 克父克母” 的，因此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。 5歲被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書， 但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽， 只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸， 正如他自己所說(shuō)， 他是在“ 冷漠和被歧視的空氣里長(zhǎng)大” 的。 1932 年加入“ 中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟” ，并和同人組織“ 春地畫會(huì)” ， 用畫筆投入了戰(zhàn)斗。 7月12日，艾青和其他 12名美術(shù)青年遭到逮捕，國(guó)民黨反動(dòng)派以“ 危害民國(guó)緊急治罪法” 控告這些青年們“ 顛覆政府” ，艾青被判處有期徒刑6年。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載艾青在監(jiān)獄里寫了許多詩(shī)。正像他自己所說(shuō): “ 從那以后，我過(guò)的是

3、囚徒生活。我和繪畫幾乎完全斷了聯(lián)系。我自然而然的接近了詩(shī)。 只要有紙和筆就隨時(shí)可以留下自己的思想感情。 我思考得更多， 回憶得更多， 議論得更多?！?大堰河 我的保姆 即寫于詩(shī)人在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他見(jiàn)了漫天飛舞的雪花， 聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭， 因冷而神飛， 睹雪而思人， 揮筆寫下了這首贊美勞動(dòng) 人民，詛咒黑暗世界的詩(shī)篇。解題 : 這是一首帶有自傳性的抒情詩(shī)。在這首詩(shī)里，詩(shī)人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對(duì)保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情的贊美， 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒(méi)有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，

4、浙江方言“ 大葉荷” 和“ 大堰河” 完全一樣。作者在詩(shī)里寫道 : “ 大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳?！比?shī)13段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個(gè)部分。第一部分 (1 3詩(shī)節(jié)): 懷念與痛悼。交代大堰河的悲苦身世及其與“ 我” 的關(guān)系，念與痛悼。表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)乳母的深切懷第一節(jié) : 大堰河是卑微得連自己姓名都沒(méi)有的窮苦勞動(dòng)?jì)D女。沒(méi)有姓名沒(méi)有人生自由并列悲苦低微靠出賣乳汁和汗水謀生 第二節(jié) : 點(diǎn)明大堰河和“ 我” 的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系?；丨h(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)“ 吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子” ，傾注了對(duì) 大堰河特有的深情。第三節(jié) : 看到雪，想起了保姆大堰河?；?/p>

5、涼的墳?zāi)估渎涞墓示?聯(lián)想、想象 一組冷落凄清的畫面 思念哀學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載悼之情典押的田地長(zhǎng)青苔的石椅 引出第二段對(duì)大堰河悲苦一生的回憶。第二部分 (4 8詩(shī)節(jié)): 眷戀與感激?；貞洿笱吆有羷诙直嗟囊簧?，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。第四節(jié) : 抒寫大堰河的勤勞與善良。用八個(gè)排比句即八個(gè)細(xì)節(jié)， 鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，寫 出關(guān)心、照料、溫暖、愛(ài)撫乳兒，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良。第五節(jié) : “ 我” 離開(kāi)大堰河。用問(wèn)句，間接表現(xiàn)她對(duì)乳兒離開(kāi)的依依不舍和對(duì)乳兒內(nèi)心的疼愛(ài)。安。第六節(jié) : “ 我” 回到自己生活優(yōu)裕的家中時(shí)，像陌生的新客一樣忸怩不極力鋪寫地主家庭

6、富裕豪華生活 對(duì)比 反襯大堰河家庭的貧窮“ 看著、摸著、坐著、吃著” 表明“ 我” 對(duì)這富麗豪華的一切的新奇，又“ 忸怩不安” ， 反襯大堰河家庭雖貧窮而充滿歡樂(lè)。進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)大堰河一家 深摯的愛(ài)、深沉的留戀。第七節(jié) : 大堰河到“ 我” 家來(lái)幫傭。六個(gè)排比 : 不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。 含著笑，不停地勞動(dòng)表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一 切，先是乳汁，后是雙手，為“ 我” 和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。第八節(jié) : 進(jìn)一步描寫大堰河對(duì)乳兒真摯的愛(ài)。典型細(xì)節(jié) : 1. 年節(jié)切冬米的糖； 2. 貼乳兒的畫； 3. 逢人夸乳兒； 4. 夢(mèng)里 盼

7、乳兒幸福。真切表現(xiàn)了大堰河對(duì)乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。第二課時(shí)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載第三部分 (9 11詩(shī)節(jié)): 同情與控訴。寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會(huì)。第九節(jié) : 大堰河死時(shí)一家人的悲痛。丈夫?yàn)樗鳒I，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無(wú)私。死時(shí)呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。乳兒不在她旁側(cè)，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。第十節(jié) : 大堰河的殯葬。五個(gè)排比，是對(duì)大堰河一生的概括和真實(shí)寫照，不公正的控訴。第十一節(jié) : 大堰河死后她一家的悲慘遭遇。也是作者對(duì)黑暗社會(huì)的寫她死后一家的遭遇， 揭示舊中國(guó)農(nóng)民的悲劇命運(yùn)， 詛咒和控訴了不合理的社會(huì)制度。最后一句反復(fù)強(qiáng)調(diào)“ 大堰河

8、所不知道的” ，深化全詩(shī)悲劇氣氛，激發(fā)讀者對(duì)大堰河命運(yùn)的深深同情。第四部分 (12 13詩(shī)節(jié) ): 謳歌與贊美。第十二節(jié) : 詩(shī)人呈給大堰河的挽歌。抒發(fā)詩(shī)人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個(gè)排比句直抒胸臆。結(jié)尾三個(gè)詩(shī)句， 使“ 大堰河” 含義更廣泛， 她是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類的保姆，擴(kuò)大意境，深化主題，表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。第十三節(jié) : 呈給大堰河的贊美詩(shī)。用呼告手法，直接抒發(fā)對(duì)大堰河的崇高敬意和深深愛(ài)戴之情。這一部分，是全詩(shī)感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘述轉(zhuǎn)為直接謳歌、贊美 后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。小結(jié) : 反復(fù)、排比等修辭方法的運(yùn)用 : 排比: 內(nèi)容凝煉，形式

9、整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。反復(fù): 加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律， 一唱三嘆， 回環(huán)婉轉(zhuǎn)， 增強(qiáng)詩(shī)歌的抒情效果。作業(yè) : 思考和練習(xí) 第一題、第二題、第三題、第四題、第五題。作文 : 學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的典型形象 大堰河要求: 把握大堰河純樸、 善良、勤勞的品格， 通過(guò)大堰河形象的表達(dá)的 主題，可改動(dòng)人稱、順序，改成記敘文。現(xiàn)代詩(shī)兩首教案教學(xué)目標(biāo) 1 體會(huì)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的眷戀之情。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的情操。2 掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩(shī)、寫詩(shī)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)1 反復(fù)2朗讀， 3把握兩首詩(shī)的中心思想和內(nèi)容，4 體會(huì)詩(shī) 人的情感為教學(xué)重點(diǎn) 5 理解詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法

10、是教學(xué)的難點(diǎn) 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 學(xué)習(xí)長(zhǎng)城謠教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出中國(guó)的象征物，如長(zhǎng)城等。 （游子思鄉(xiāng)的載體）二 檢查預(yù)習(xí)正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）三 學(xué)海拾貝1 作者簡(jiǎn)介 席慕容（略）2聽(tīng)錄音，整體感知 3 講授第一節(jié)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載提問(wèn)：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：悲歡、恩怨、無(wú)情、冷眼）明確：寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史， 兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐。 長(zhǎng)城作為歷史的證人 歷盡滄桑，見(jiàn)證了千古的悲歡離合。使詩(shī)歌的氣勢(shì)一下子顯得大氣磅礴。4 講析第二節(jié) 提問(wèn)：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：總、一 就 ）明確：抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)城的依戀之情

11、和贊美。（唱、寫）追問(wèn)：詩(shī)人如何抒情？“ 總” 字寫出詩(shī)人日夜?fàn)繏旃枢l(xiāng)； “ 一 就 ” 寫出詩(shī)人心系長(zhǎng)城以及長(zhǎng)城 在詩(shī)人心中的地位和影響。 詩(shī)人把長(zhǎng)城當(dāng)成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以 才有魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去的情結(jié)。5 講析第三節(jié) 提問(wèn)：本節(jié)寫什么？（請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析：不眠）明確：夢(mèng)回長(zhǎng)城 思考：為何以地名“ 敕勒” 、“ 陰山” 、“ 黃河” 抒情？“ 敕勒” 、 “ 陰山” 是作者的故鄉(xiāng)， 黃河是中華民族的象征， 由此可見(jiàn)詩(shī)人身居 他鄉(xiāng)，心系故園。詩(shī)人希望有夢(mèng)，好夢(mèng)回故鄉(xiāng)。但好夢(mèng)難成，因?yàn)闈鉂獾乃监l(xiāng)情 使詩(shī)人夜不能寐！6 老師小結(jié) 詩(shī)人從小生長(zhǎng)在長(zhǎng)城腳下、黃河岸邊，而且對(duì)于故鄉(xiāng)，

12、她是“ 少小離家老大難 回” 。因此，在詩(shī)人的心中，長(zhǎng)城除了是民族的象征，還是詩(shī)人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象 . 。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩(shī)，具有民歌風(fēng)味，意境悠遠(yuǎn)，感 情真摯 . 。四 當(dāng)場(chǎng)成誦！五 布置預(yù)習(xí)一片槐樹(shù)葉 ，思考兩篇詩(shī)歌之間共同點(diǎn)。靈活機(jī)動(dòng) 誦讀席慕容的一棵開(kāi)花的樹(shù) ，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！如何讓你遇見(jiàn)我 在我最美麗的時(shí)刻 為這 我已在佛前 求了五百年 求他讓我們結(jié)一段塵緣學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載佛于是把我化作一棵樹(shù) 長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁 陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿了花 朵朵都是我前世的盼望 當(dāng)你走近 請(qǐng)你細(xì)聽(tīng) 那顫抖的葉是我等待的熱情 而當(dāng)你終于無(wú)視地走過(guò) 在你身后落了一地的 朋友啊

13、那不是花瓣 是我凋零的心 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 欣賞一片槐樹(shù)葉教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入新課 以復(fù)習(xí)長(zhǎng)城謠的情感- 思鄉(xiāng)導(dǎo)入新課 二 簡(jiǎn)介作者紀(jì)弦（略）三 賞析詩(shī)歌 1 聽(tīng)錄音， 2 整體感知詩(shī)歌 3 講析詩(shī)的第一節(jié)（可先范讀）提問(wèn)：本節(jié)寫什么內(nèi)容？明確：寫一片“ 槐樹(shù)葉”然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復(fù)的修飾語(yǔ)：“ 全世界” 指出范圍；“ 最珍奇、最寶貴” 指出程度； “ 最使人傷心、 最讓人落淚的” 指出它背后的故事；“ 薄薄 的、干的、淺灰黃色的” 指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生 情，傷感之情溢于言表。4 講析詩(shī)的第二節(jié) 提問(wèn)：本節(jié)寫什么內(nèi)容？明確：寫槐樹(shù)葉的來(lái)歷 追問(wèn)：槐樹(shù)

14、葉的作用是什么？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載明確：是作為詩(shī)集的書簽用的。 在這里“ 一冊(cè)古老的詩(shī)集” 有了文化的象征，也許指的是古老的中國(guó)文化， 雖忘卻了它的具體的來(lái)歷， 但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜， 因?yàn)樗乖?shī)人的思鄉(xiāng)之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁之門。5 講析詩(shī)的第三節(jié)提問(wèn)：本節(jié)寫什么內(nèi)容？明確：對(duì)將來(lái)的企盼，表達(dá)了游子思?xì)w的情感。思考：這一節(jié)運(yùn)用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫的？明確：運(yùn)用了聯(lián)想的手法。 由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，香的季節(jié)。6 教師總結(jié)進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花本詩(shī)以“ 一片槐樹(shù)葉” 為意象， 寄托了詩(shī)人思鄉(xiāng)盼歸的情感， 開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐

15、花飄香的季節(jié)收尾，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。7 再聽(tīng)范讀， 8 要求當(dāng)場(chǎng)成誦。四 布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)略 附舒婷詩(shī)歌【祖國(guó)啊 , 我親愛(ài)的祖國(guó)】我是你河邊上破舊的老水車 數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌 我是你額上熏黑的礦燈 照你在歷史的隧洞里蝸行摸索 我是干癟的稻穗；是失修的路基 是淤灘上的駁船 把纖繩深深 勒進(jìn)你的肩膊- 祖國(guó)??！我是貧困 我是悲哀首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊 是“ 飛天” 袖間 千百年來(lái)未落到地面的花朵- 祖國(guó)啊 我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫 我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑窩 我是新刷出的雪白的起跑線 是

16、緋紅的黎明 正在噴薄- 祖國(guó)啊 我是你十億分之一 是你九百六十萬(wàn)平方的總和 你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了 迷惘的我，深思的我，沸騰的我 那就從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒，你的榮光，你的自由- 祖國(guó)啊 我親愛(ài)的祖國(guó)致空氣一、教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。2用詩(shī)中最精華的思想和精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟真情、理想、希望和人生。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載學(xué)習(xí)詩(shī)人把空氣寫得可觸可感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩(shī)的象征意義。難點(diǎn)：巧妙的構(gòu)思。三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 ( 一) 導(dǎo)入 1謎語(yǔ)導(dǎo)入：看不到，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，世間萬(wàn)物離不了。(

17、空氣 ) 同學(xué)們這么快 就猜出來(lái)了， 可見(jiàn)空氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)， 是再普通不過(guò)的一種物質(zhì)， 我們從不去在意它；而詩(shī)人則不然， 他以敏銳的眼光抓住空氣的特點(diǎn)，賦予了空氣以新的象征意義，寫了一首富有哲理的現(xiàn)代詩(shī)。 今天就讓我們一起去欣賞這首用象征手法寫成 的抒情詩(shī) -2作者簡(jiǎn)介。 邵燕祥，1933年出生，1951年出版第一本詩(shī)集 歌唱北京城。1955年出版到遠(yuǎn)方去，在當(dāng)時(shí)的青年和詩(shī)歌愛(ài)好者中有廣泛的影響。上世紀(jì) 80年代出版詩(shī)集多種； 1990年起主要從事隨筆雜文寫作，有組詩(shī)五十弦 、金 谷園發(fā)表。近年來(lái)時(shí)有新詩(shī)見(jiàn)諸報(bào)刊，總題母語(yǔ)寫作。 文革期間遭到迫害后被平反，這首詩(shī)就是作者在平反之后，有感而發(fā)，抒寫

18、成的。( 二) 讀 1教師配樂(lè)范讀。2 34 ( 三)(A) 學(xué)生談?wù)勛x后的感受。 ( 大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為這首寫得比較抽象難懂。) (B) 1教師針對(duì)學(xué)生的水平，作一些現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀方面的指導(dǎo)。2速讀課文思考： ( 點(diǎn)擊課件中的“ 思考” ) (1) 從詩(shī)中找出暗示人物經(jīng)歷的句子，暗示了一種怎樣的經(jīng)歷 ?學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載(2) 在詩(shī)人經(jīng)歷這一切時(shí)，詩(shī)中說(shuō)道：“ 你不肯把我拋棄；你輕輕噓著我的 面頰；你把丁香的芬芳吹送給我；你從不離開(kāi)我，我也離不開(kāi)你 ” 文中的“ 你” 指什么 ?僅僅指空氣嗎 ?學(xué)生討論回答：空氣可能代表友情，親情、希望、信仰等。詩(shī)人借空氣這一具體事物來(lái)歌頌友情 ( 教師提出以

19、上問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生多角度感知課文，感悟課文思想內(nèi)容，教師要尊重 學(xué)生的獨(dú)特理解。 ) (C) 1學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作、探究，對(duì)于不理解的地方，小組內(nèi)互相幫(1) 生提：“ 你輕輕噓著我的面頰， 許我以濕咸的海風(fēng)， 森林草野的清氣。 ”這句話僅僅是在寫空氣中彌漫著清新的海風(fēng)味和草的味道嗎 ?還暗示了其他的什 么?生答：除了寫海風(fēng)吹送來(lái)的清新氣息， 還可以理解為朋友或親人給予我的無(wú) 微不至的關(guān)心、鼓勵(lì)和安慰。(2) 生提：“ 我還疑是布景和道具?！?如何理解 ? 生答：主人公獲得自由之后，他不敢相信這是真的，懷疑自己在看戲。(3) 生提：“ 這才是真的，真的春天的氣息?！?有什么深刻含義 ? 生答

20、：這里的春天不僅是指自然界的春天，也指人生的春天， 在人生的春天2教師：“ 一首詩(shī)就是一幅畫?！?那么，我們也可以說(shuō)：一首詩(shī)就是一部 影片。請(qǐng)同學(xué)們從 2-5 小節(jié)中任選一節(jié)，充分發(fā)揮你的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)主人公所經(jīng)歷的情景。 可適當(dāng)?shù)丶尤氕h(huán)境描寫， 人物的語(yǔ)言、 動(dòng)作、心理等的描寫。(D)(1) 這是一首用象征手法寫成的抒情詩(shī)， 以人們司空見(jiàn)慣的空氣為歌頌對(duì)象，( 當(dāng)然也可以理解為對(duì)信念、對(duì)希望的歌頌 ) (2) 人們渴望真情，呼喚真情，在我們這個(gè)社會(huì)當(dāng)中，真情是無(wú)處不在的。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載你的身邊有沒(méi)有這樣的例子 ?( 四) 學(xué)生再次閱讀課文， 勾畫出自己喜歡的一節(jié)， 有感情地朗讀，

21、 談?wù)勏矚g的原 因或感受。 ( 學(xué)生只要談得合理，教師都給予肯定和鼓勵(lì)。) ( 五) 教師提供一些詞語(yǔ)，如：仙人掌、白楊、蠟燭、樓梯、太陽(yáng)、月亮、向日葵等，讓學(xué)生任選一個(gè)，賦予新的象征意義，來(lái)寫一段話或一首小詩(shī)。( 六)致空氣 運(yùn)用象征的手法贊美友誼和真情。一段話，來(lái)歌頌友誼和真情。致 空空氣 - 真情友誼希望信念樵夫，別砍那棵樹(shù)教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)“ 這棵老橡樹(shù)” 的象征意義。2、品味感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。二、重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：老橡樹(shù)的象征意義。2、難點(diǎn)：品味詩(shī)句。三、課時(shí)劃分 一課時(shí) 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 一）預(yù)習(xí)請(qǐng)你也用這種手法寫一首詩(shī)或?qū)W習(xí)好資料 歡迎下載1、給下列加點(diǎn)字注音遮蔽（ zh b ）參天（ cn）心弦 (xin) 拯救(zh ng) 2、解釋下列詞語(yǔ)：遮蔽：掩藏參天：（樹(shù)木等）高聳在天空中。心弦：指受感動(dòng)而起共鳴之心。拯救：救。無(wú)所事事：閑著什么事也不干。3、 教學(xué)程序 把教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)欄目 1）寫作背景簡(jiǎn)介 2）配樂(lè)朗誦 通