第一節(jié)　美國20

1、PAGE PAGE 5人教版七下第九章第一節(jié)美國（一）天津市南開中學 王建軍1、課標理解：本課題的課標要求在地圖上指出某國家地理位置、領土組成和首都；根據(jù)地圖和其他資料概括該國家自然環(huán)境的基本特點；運用地圖和其他資料，聯(lián)系某國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。課標對國家部分的要求注重指圖和據(jù)圖分析，能夠?qū)δ硣虻刂埔藚f(xié)調(diào)人地關(guān)系，尤其是對“地人”的關(guān)系進行舉例分析?；诖?，本節(jié)課我選擇以大豆為視角，從大豆的生長環(huán)境作為切入點，通過引導學生分析影響大豆生長的自然環(huán)境來展開對美國自然環(huán)境的學習，以中美兩國大豆的對比引入美國農(nóng)業(yè)專業(yè)化、區(qū)域化、現(xiàn)代化等特點。2、教材分析：對國家的識

2、記是區(qū)域地理的重要內(nèi)容，美國是世界上最大的發(fā)達國家，中國作為當前世界最大的發(fā)展中國家，兩國之間有很明顯的對比性和互補性。本節(jié)課主要探究美國自然環(huán)境以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教材重點介紹了美國的地形特點和氣候特點以及在此基礎上發(fā)展起來的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化、機械化。在美國，農(nóng)業(yè)帶的形成和分布都是綜合考慮和利用了地形、氣候、土壤、人口、經(jīng)濟等自然條件和社會條件的結(jié)果。因此，通過這一部分內(nèi)容的學習，引導學生在考慮農(nóng)業(yè)問題時要綜合分析各種自然條件和社會環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響。對學生進行學科內(nèi)綜合能力的培養(yǎng)和綜合意識形成教育。3、學情分析： 七年級學生已經(jīng)掌握了學習地理知識及學習世界區(qū)域的基本方法，所以教師

3、應該把課堂還給學生，做學生學習的幫助者和引導者，讓學生在自主、合作探究的基礎上構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。授課班級為實驗班，學生思維活躍，知識面比較寬，動手能力較強，但是對區(qū)域地理框架結(jié)構(gòu)的理解存在應用問題。因此本設計采用了小組合作學習方式，要尊重學生的認知能力，通過典型案例中相關(guān)情境的設計，調(diào)動學生的知識儲備，探究新知中訓練學生的學科能力。4、學習目標制定： （1）知識與技能能夠通過查找地圖指出美國的領土構(gòu)成及其地理位置； 理解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點及美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形氣候的關(guān)系。（2）過程與方法通過查找資料、讀圖分析、討論探究、課堂講解等活動，使學生掌握美國的自然環(huán)境及農(nóng)業(yè)發(fā)展特點； 分析案例，并

4、運用已掌握的地理信息對事物進行對比、分析、總結(jié)等思維過程發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象理解產(chǎn)生和發(fā)展的客觀規(guī)律。（3）情感態(tài)度與價值觀案例分析，引導學生主動參與課堂教學，在分析科技對美國農(nóng)業(yè)作用的過程中培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新精神；通過學習進一步豐富學生的學習方法，培養(yǎng)學生學習地理的興趣。5、教學重難點確定：根據(jù)課程、教材、學生三要素，確定本課題的學習重點是學生要通過具體案例分析美國的農(nóng)業(yè)發(fā)展特點及美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形氣候的關(guān)系。學習難點是揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形氣候的關(guān)系。6、教學方法選擇： 根據(jù)七年級學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。我采用學生參與程度高的探究教學法、利用多媒體電腦直觀演示法，先學后教

5、，使用探究式教學，啟發(fā)式教學，教師給學生提供資料，包括圖片、文字等，讓他們通過閱讀材料、觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過分析理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系，并引導學生運用所學知識解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。這樣激發(fā)學生興趣，引導學生學以致用，落實教學目標。7、教學設計思路：教師主導 學生主體 案例探究 高效課堂 設懸導入目標導學識圖填圖先學后教案例探究合作學習學習效果反饋評價 8、教學過程設計（1）設懸導入、目標導學：1.展示大豆作物照片，學生猜測。2.豆眼看美國：以大豆為例引入本節(jié)學習美國。（2）識圖填圖、先學后教：1.補充美國檔案中缺失部分（領土組成

6、、地理位置、首都）學生查找資料，完成美國簡介。領土構(gòu)成“本土”：北美洲中部、中緯度、48個州和哥倫比亞特區(qū)、阿拉斯加州：北美洲西北部夏威夷州：太平洋北回歸線附近2.美國的地形特點多媒體展示：美國地形空白填圖指導學生從地圖上找到：阿巴拉契亞山、落基山、科迪勒拉山系、中央平原、北美五大湖、密西西比河。學生在地圖冊上或書上美國地形上找到有關(guān)地理事物。培養(yǎng)學生讀圖能力。體現(xiàn)直觀性教學原則。請學生結(jié)合美國地形圖，討論美國地形特點。教師歸納地形特點，特別強調(diào)由于美國平原面積占全國面積一半以上，所以美國耕地面積廣大，占世界耕地10%，是世界耕地面積最大國家。接下來，教師要求學生掌握有關(guān)重要地理知識點：例如：

7、世界最大淡水湖（群），世界最大山系，美國最長河流等知識（3）案例探究、合作學習1.分析美國大豆主產(chǎn)區(qū)呈現(xiàn)三個材料：材料一：大豆的生長條件材料二：美國年降水量分布圖， 材料三：美國地形圖教師提出問題哪個是美國大豆主產(chǎn)區(qū)？為什么？（學生討論分析）2.中美大豆市場調(diào)查世界主要大豆生產(chǎn)國產(chǎn)量分布漫畫中美大豆品質(zhì)比較提出問題：以上差異的原因是什么？（學生探究分析）技術(shù)、政策、資金等。通過比較中美兩國大豆的差異，分析差異的主要原因，引出美國是世界科技強國，為下一課時美國硅谷和工業(yè)帶的學習做鋪墊。在本環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題是各小組局限于自己的學習材料，難以提升到規(guī)律和理論高度，需要教師給以一定的指導。在此同時進行板書設計，引導學生建構(gòu)地理知識間的體系和網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生地理邏輯思維能力，強調(diào)知識間聯(lián)系的觀念和思想。（4）學習效果、反饋評價根據(jù)學習目標的要求，充分利用教材資源，引導學生繪制本節(jié)課思維導圖，鞏固所學知識，學以致用，解決實際問題，反饋學生的課堂學習效果。 9、板書設計美國的大豆分布及影響因素地理位置 中美大豆的對比美國10.教學反思對國家的識記是區(qū)域地理的重要內(nèi)容，美國是世界上最大的發(fā)達國家，中國作為當前世界最大的發(fā)展中國家，兩國之間有很明顯的對比性和互補性。本節(jié)課主要探究美國自然環(huán)境以及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。美國教學中依據(jù)課本但不