中班教育筆記(50篇)

1、中班教育筆記(50篇)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進行修改套用。中班教育筆記 第1篇：星期四午時的午點是吃香蕉。在孩子們吃水果的過程中, 我偶爾會有意無意地滲透一些相互謙讓教育。久而久之, 孩子受到潛移默化的影響, 一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣, 先拿的總揀小的。可是, 也出現(xiàn)了這樣兩個問題：洗手快的孩子總是先來拿水果, 而這些幼兒的胃口一般較好。相反, 之后的幼兒常是一些動較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓, 拿了小的, 留下大的給這些胃口不佳、動又慢的幼兒吃, 結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。今日吃香蕉時,

2、我征求孩子們的意見：不太喜歡吃香蕉的小朋友能夠拿小一點的香蕉, 把大的香蕉讓給喜歡吃的小朋友, 你們同意嗎, 幼兒一致同意, 尤其是那些吃得慢的幼兒, 更是如釋重負。在幼兒拿水果時, 我留心觀察, 發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思, 并且配合默契。那些喜歡吃香蕉、吃起來也快的小朋友在拿香蕉時, 也并不是專挑異常大的拿。今日的香蕉幼兒吃的又快又香甜?？梢? 我們的教育活動僅有根據(jù)實際, 并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個時機, 講究方式方法, 才會有好的效果。中班教育筆記 第2篇：孩子, 你明白該怎樣做了嗎？姿彤還有一個好聽的名字夕子, 夕子名字的由來是因為她在七夕節(jié)那天出生的。正是這與眾不一樣的名字

3、, 令她格外引人注意。一次的晚間區(qū)域活動, 孩子們有的選擇表演吧, 有的選擇了購物街.大家在一齊開心的玩耍的。當我走到搭建吧時, 發(fā)現(xiàn)夕子小朋友獨自站在一旁不高興, 我走上去詢問后才明白, 搭建區(qū)的小朋友不愿意和夕子玩, 原因是她最近總是欺負小朋友, 并且上課的時候經(jīng)常搗亂。說著夕子委屈地哭了起來, 我安慰她說：你是不是異常想和小朋友們一齊玩呢？。是啊, 婷婷教師夕子迫不及待地回答著我。我之后說：那你以后應(yīng)當怎樣做小朋友才和你一齊玩呢？, 夕子低著頭不好意思地說：我以后上課好好表現(xiàn), 也不再欺負小朋友了。我又繼續(xù)說道：在教師心里是喜歡你的, 你想你當小班長的時候表現(xiàn)的很棒啊, 如果以后上課也能

4、表現(xiàn)好, 不欺負小朋友, 相信班上的每一位小朋友都愿意和你一齊玩游戲、做朋友的。夕子點了點頭, 看著搭建區(qū)的小朋友又看看我, 我明白她是在向我尋求幫忙, 我順勢走了過去, 和搭建區(qū)的孩子們聊了起來：夕子小朋友明白自我錯了, 你們愿意原諒她, 還和她做朋友嗎？孩子們看到夕子誠懇的態(tài)度和委屈地樣貌, 齊聲地說愿意！聽到那里, 夕子臉上露出了笑容, 高興地向小伙伴們走去。經(jīng)過這件事情的處理, 讓我領(lǐng)悟到：在處理孩子們之間的矛盾時, 既要讓孩子認識到自身的錯誤又要維護他們的自尊心, 孩子們都是善良的天使, 只要在合理的教導(dǎo)下都會健康歡樂地成長。中班教育筆記 第3篇：情感交流的效應(yīng)我班的趙天語一星期沒來

5、幼兒園上學(xué)了。平時她來的時候, 總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的, 照著機會就跟我說話, 這一不來, 還真有點想他。今日早晨一進教室, 就看見她站在桌子旁, 心里真高興?？墒且驗槊τ诔繖z, 就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方, 看了看我, 想說什么, 卻沒有說出口, 我剎那間注意到她的表情, 我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是, 我立即走到她身邊注視著她, 熱情地說：呀, 趙天語來了, 你的病好了嗎？教師都想你了！并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來, 高興的答應(yīng)了一聲, 笑了。孩子是敏感的, 異常期望得到教師的關(guān)愛, 就連一聲問候, 也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到, 為

6、一名幼兒教師, 應(yīng)更加細心一些, 不能忽視孩子的情感, 要珍惜愛護她們天真的心靈。中班教育筆記 第4篇：讓孩子學(xué)會愛人有好多的家長反映, 本身的孩子”自私、任性、不會體貼人”, 我想這是大都獨生子女的通病。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎我想不是的。是我們的家長在”無私奉獻”中, 放縱、滋長了孩子的自私和任性。絕大大都父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好, 就再也沒有另外要求了。日常平凡, 即使孩子要主動做一些家務(wù), 父母也總是急忙避免, 怕孩子做欠好, 怕孩子磕著碰著。有些父母時常說:我只要孩子過得好, 并不求他給我回報。這樣的”關(guān)愛”, 這樣的”無私”, 早就讓我們的孩子習(xí)氣了。其實, 愛是一種互動, 也是一

7、種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧, 從一點一滴做起:為父母獻上一句祝福, 端上一杯熱茶讓孩子明白, 父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣, 讓愛的交流成為時常, 也讓本身去享受孩子的體貼。讓本身的孩子來體貼本身, 敬服本身吧, 讓這份愛也成為理所當然、義不容辭。因為, 一個人會愛本身的父母, 未來才會更好地愛別人, 愛生活, 愛這個世界!中班教育筆記 第5篇：情感交流的效應(yīng)我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時她來的時候, 總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的, 照著機會就跟我說話, 這一不來, 還真有點想他。今日早晨一進教室, 就看見她站在桌子旁, 心里真高興?？墒且驗槊τ诔繖z, 就沒來得及先跟她打

8、招呼。趙天語在離我較近的地方, 看了看我, 想說什么, 卻沒有說出口, 我剎那間注意到她的表情, 我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是, 我立即走到她身邊注視著她, 熱情地說：呀, 趙天語來了, 你的病好了嗎教師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來, 高興的答應(yīng)了一聲, 笑了。孩子是敏感的, 異常期望得到教師的關(guān)愛, 就連一聲問候, 也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到, 為一名幼兒教師, 應(yīng)更加細心一些, 不能忽視孩子的情感, 要珍惜愛護她們天真的心靈。中班教育筆記 第6篇：孩子們需要教師公平的對待他們, 教師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里

9、種下不公平的種子, 他就會在未來的生活中不公平的對待別人, 我們應(yīng)當把機會給予每一名幼兒, 使其能夠展示自我的亮點和風(fēng)采。樂樂是中班的孩子, 她聰明伶俐, 活潑大方, 小嘴異常甜, 胖乎乎的, 很可愛。教師們都很喜歡她, 就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今日樂樂和幾個小朋友一齊打掃衛(wèi)生, 沒掃完就出去滑滑梯了。家文說：”教師, 樂樂沒掃完就玩去了, “我正在拖地, 家文的聲音又低, 我沒聽到, 也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了：”教師真偏心, 樂樂沒掃完的就走了, 教師也不說她?！边@次家文的聲音很高, 也很生氣。一句話引起了大家的共鳴, 七嘴八舌的說：”就是, 就是, 教師就偏向樂樂”

10、。聽了孩子們的話, 我突然意識到, 孩子們的眼睛是雪亮的, 以前, 在各項活動中, 我都是給樂樂開綠燈, 使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿, 不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止, 這讓其他小朋友覺得教師偏心, 只喜歡樂樂不喜歡自我。我的做法既害了樂樂, 也傷了全班孩子。于是, 我及時向孩子們道了歉, 保證再也不這樣了。孩子們點點頭。是的, 孩子們需要教師公平的對待他們, 教師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子, 他就會在未來的生活中不公平的對待別人, 我們應(yīng)當把機會給予每一名幼兒, 使其能夠展示自我的亮點和風(fēng)采。這時我們幼兒教師應(yīng)當牢記的。中班教育筆

11、記 第7篇：陪孩子一齊長大最近幾天, 公公婆婆老是跟我說孩子早上不起晚上不睡上學(xué)總是遲到, 怎樣說都不聽異常叛逆。孩子跟我們班的小朋友一樣也在上大班, 但跟我不在一個學(xué)校, 大多是在爺爺奶奶那邊由爺爺奶奶帶。最近幾天, 班上幾個接送孩子的爺爺奶奶也經(jīng)常跟我們反應(yīng)說孩子在家不聽話, 管不了, 這些孩子的爸媽大多數(shù)都上運轉(zhuǎn)班根本顧不上照顧孩子, 我們的孩子越來越大了, 接觸的東西越來越多, 跟爺爺奶奶的隔閡也越來越多了, 所以老人們帶起來就吃力了。想到那里, 我最終明白了我的孩子為什么最近不聽話, 因為我自我想偷懶, 來回兩頭跑怪累, 以為由爺爺奶奶照顧就好?？磥硎俏义e了, 孩子在一天天長大, 他

12、的成長不是一個人, 需要爸媽教師陪著他們, 在他們的成長路上我們每一個爸爸媽媽也在成長, 不能有一絲的懈怠和偷懶。中班教育筆記 第8篇：喝水水是生命的源泉, 是維持生命必不可少的物質(zhì)。所以培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣, 需要教師和家長共同重視, 共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題, 根據(jù)幼兒的實際情景不加以干擾, 由于氣候不一樣, 幼兒的活動量大小不一樣, 飲食結(jié)構(gòu)、身體狀況不一樣, 雖然平時, 在規(guī)定的時間讓孩子喝水, 但也未必能滿足所有幼兒對水的需求, 他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動, 注意力不集中, 一玩起來什么都會忘了, 所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里,

13、 讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時, 必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水, 以免灑了在桌面上、地板上, 要一口口地喝, 不能急, 不能說笑, 避免嗆著, , 如果人多的時候, 要求幼兒排好隊, 不能推讓, 學(xué)會互相謙讓。要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣, 構(gòu)成合理的生活制度, 只靠幼兒園是不夠的, 所以還得爭取家長的配合, 共同提高幼兒的生活自理本事。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候, 沒有讓孩子自我去拿杯子開水, 而是家長一手包辦, 于是我走過去對孩子說：”我們此刻是中班小朋友了, 自我能做的事情應(yīng)當要自我做, 是嗎”然后孩子接過杯子自我喝。所以和家長互相溝通對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是有很大幫忙。中班教

14、育筆記 第9篇：幼兒間的友誼平常在生活中, 我們應(yīng)當關(guān)心周圍的伙伴朋友, 與伙伴朋友友好相處, 互相關(guān)心, 互相幫忙, 讓孩子在生活中養(yǎng)成良好的友好習(xí)慣, 讓孩子們在歡樂中成長, 歡樂生活。今日, 在幼兒園里發(fā)生了這樣一個事情。今日午飯后, 我領(lǐng)著孩子上廁所, 孩子們上完廁所出來站隊, 忽然聽到嗚嗚的哭聲, 我順著哭聲望去, 讓我看到了這樣一幕：小班一個小朋友一邊走著一邊在哭, 因為這名孩子是特殊兒童, 屬于侏儒癥, 所以手很短, 提不上褲, 王鵬程在輕輕給他提褲, 走在旁邊的張倩說：我也幫忙你！我們都來幫忙你, 教師讓我們要互相關(guān)心的。我跑過去說：孩子們, 你們做的很對, 伙伴之間應(yīng)當互相幫

15、忙的, 教師為你們的所所為感到高興。對呀, 聽了孩子們這樣的對話, 了解到孩子們能互相關(guān)心, 我們?yōu)榻處煾械胶芨吲d, 很欣慰, 異常是關(guān)注特殊兒童, 我們應(yīng)當更加關(guān)注這樣的孩子, 讓特殊兒童感受到伙伴朋友對自我的關(guān)心。今日小朋友做的很好, 能明白關(guān)心同伴了, 很好。并表揚了所有小朋友, 從這件事使我想到, 平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理, 雖然當時不必須有什么效果, 但孩子真正懂得了就會付之于行動, 照著去做, 同時還能把自我懂得的知識和道理講給別人聽, 這也是我們做為教師要得到的教育效果。中班教育筆記 第10篇：教師偏心孩子們需要教師公平的對待他們, 教師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響

16、。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子, 他就會在未來的生活中不公平的對待別人, 我們應(yīng)當把機會給予每一名幼兒, 使其能夠展示自我的亮點和風(fēng)采。樂樂是中班的孩子, 她聰明伶俐, 活潑大方, 小嘴異常甜, 胖乎乎的, 很可愛。教師們都很喜歡她, 就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今日樂樂和幾個小朋友一齊打掃衛(wèi)生, 沒掃完就出去滑滑梯了。家文說：”教師, 樂樂沒掃完就玩去了, “我正在拖地, 家文的聲音又低, 我沒聽到, 也沒在意。家文撅著小嘴和幾個小朋友說開了：”教師真偏心, 樂樂沒掃完的就走了, 教師也不說她?！边@次家文的聲音很高, 也很生氣。一句話引起了大家的共鳴, 七嘴八舌的說：”就是,

17、就是, 教師就偏向樂樂”聽了孩子們的話, 我突然意識到, 孩子們的眼睛是雪亮的, 以前, 在各項活動中, 我都是給樂樂開綠燈, 使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿, 不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止, 這讓其他小朋友覺得教師偏心, 只喜歡樂樂不喜歡自我。我的做法既害了樂樂, 也傷了全班孩子。于是, 我及時向孩子們道了歉, 保證再也不這樣了。孩子們點點頭。是的, 孩子們需要教師公平的對待他們, 教師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。孩子一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子, 他就會在未來的生活中不公平的對待別人, 我們應(yīng)當把機會給予每一名幼兒, 使其能夠展示自我的亮點和風(fēng)采。中班教育筆記 第

18、11篇：我和孩子一樣高早晨, 我張開雙臂, 把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里, 忽然, 它用手在本身和我的頭之間比劃著, 驚奇地說：教師和我一樣高！之后, 立刻有好幾名孩子跑過來和我量高, 我問孩子們：你們喜歡教師比你們高還是和你們一樣高？當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕教師秋水里了！我能夠?qū)處熣f說心里話！我能夠親一下教師！我的心里涌動著一股暖流, 原先, 孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有教師的愛, 這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來, 就能滿足他們小小的心愿, 讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。教師們, 告別居高臨下, 告別挺直的腰板, 彎下腰, 蹲下來,

19、走進孩子的秋水里, 你會發(fā)明, 在每個孩子的秋水里, 你是最美的！中班教育筆記 第12篇：有哪個家長不期望自我的孩子能夠成龍成鳳, 近年來許多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研究成果見于報端, 形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道, 他們沖進了毫無抵抗本事的幼兒園和家庭, 侵占了幼兒潔凈的心靈, 遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣因為他們忽視了幼兒最需要什么, 幼兒教育應(yīng)當是根的培育與呵護, 過早的剪掉了在他們看來是剩余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉, 結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果原先是因為他們忽視了幼兒成長過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐心等待, 把幼兒過早的規(guī)定為某種模式

20、違背了幼兒教育本質(zhì)。幼兒教育應(yīng)是生活的體驗與創(chuàng)造, 幼兒的天性應(yīng)是游戲的, 好奇的, 探索的和夢想的;幼兒的生活中應(yīng)當有著足以滋潤幼兒生命的養(yǎng)料, 有著幼兒健康成長的時機。所以, 把枝葉還給大樹, 把大地還給幼兒, 讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!中班教育筆記 第13篇：走進孩子的心你在我眼中是最美, 每一個微笑都讓我沉醉, 你的壞, 你的好, 你發(fā)脾氣時撅起的嘴這就是我眼中的孩子, 每一位孩子都是可愛、調(diào)皮、最美的小精靈, 孩子的一顰一笑, 孩子的喜怒哀樂, 就是生活的調(diào)味劑, 酸甜苦辣五味俱全。我眼中的孩子, 每一個都是鮮活的個體, 每一個都有自我的亮點。我們班有這樣一個男孩子, 或許在

21、他人眼里, 他是內(nèi)向的, 他是脆弱的, 他是膽怯的；但在我眼中, 他是活潑的, 他是堅強的, 他是勇敢的。造成如此大反差, 原因是什么？不是旁人霧里看花, 也不是我夸大其詞。誤解的造成, 是你還沒有走進他的心, 沒成為他愿意傾訴的朋友。而我眼中的他, 或許更為真實。xx, 從小都是外婆帶大的, 媽媽說, 如果有什么事沒有如他所愿, 就立刻不高興, 說他兩句就賭氣, 有時候還會哭。這種情緒, 從家里一向帶到了幼兒園。年齡小的時候覺得能夠理解, 可是慢慢長大了, 感覺缺乏點男子氣概, 總是動不動生氣, 就是一點都說不起, 說他兩句臉就沉了。每一天孩子來幼兒園, 外婆總要在門口給孩子做半天的思想工,

22、 比如說：你今日要乖啊, 在學(xué)校要聽教師的話, 不要跟小朋友吵架, 你已經(jīng)長大了, 不能再哭了之類的話, 可是孩子一臉不耐煩。這是大家眼中的他起初, 我也和大家一樣, 看到了xx這些行為表現(xiàn), 并且感到十_大膽、外向, 愿意與人交流的孩子。舉一個簡單的例子：送還混齡橡皮筋。在第一次混齡運動結(jié)束后, 班里的孩子們手上套滿了各種顏色的橡皮筋, 我們需要一位小朋友將這些橡皮筋送回不一樣班級,便采取自我推薦的形式來選出一位小朋友。xx舉手了, 他愿意承擔(dān)這個任務(wù)。這是大家沒想到的吧？更沒讓大家想到的還有, 就是每周五他都能主動去各個中班和大班收還橡皮筋, 并圓滿完成使命。你說他膽??？他能獨自一人去8個

23、班級收還橡皮筋。你說他內(nèi)向、不敢與人交流？他能主動詢問8個班級的教師, 歸還不一樣班級的橡皮筋, 收取自我班級的橡皮筋。在我眼中xx也是個勤勞、主動的孩子, 從生活中的點滴就能夠反映出這一品質(zhì)。在我們第一周選舉值日生時, 他主動舉手正當?shù)诙M的值日生；在我們下樓運動前, 他看到拿衣婁的值日生沒來, xx會主動去拿衣婁；在看到教師手中有許多東西拿不下時, 會主動說何教師, 我來幫你拿一點吧！等等, 生活中這樣的小細節(jié), 每一天無時無刻都在發(fā)生。這還是你印象中的楊xx嗎？這還是你早上看到掛著兩行眼淚的楊xx嗎？這還是你以為的那個只會抓著外婆衣角的楊xx嗎？得到的答案肯定是否吧！所以說, 你看到的并

24、非是事實, 真相要用心去感受, 用心去觀察。僅有走進孩子的心, 你才能看到真實的他！中班教育筆記 第14篇：節(jié)儉用水.下課了, 我告訴孩子們：上完廁所后口渴的能夠去喝水。我在廁所里照顧其余的孩子, 浩浩突然跑過來告王立瑞的狀, 說他把水倒進水桶里了。我連忙把立瑞叫過來要把事情弄明白。摘自小精靈兒童資訊站我問他：立瑞, 你怎樣把水倒掉了？立瑞說：我接的水太多喝不了, 倒了可惜, 所以我把水到進水桶里, 教師你能夠來洗拖把, 你不是教育我們要節(jié)儉用水嗎？我不禁一笑, 多么可愛的孩子呀！同時, 我在全班小朋友面前對他進行了表揚, 教育全班孩子向他學(xué)習(xí)。原先孩子對教師的話這么在意。經(jīng)常聽到家長說教師說

25、的話孩子全都聽。教師要注意平時的行為和話語, 這可能將影響孩子的一生。中班教育筆記 第15篇：垃圾桶里的餅干吃過午時點后, 有個孩子們來對我說：垃圾桶里有一塊餅干, 不明白是誰偷偷扔掉的。多可惜。這是誰扔的我大聲問孩子們, 孩子們瞪著眼睛看著我, 教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了, 我立刻語氣緩和的說：誰扔的這塊餅干孩子們還是沒有聲的, 誰也不敢承認。放學(xué)的時間到了, 孩子們陸續(xù)被家長接走了, 但扔餅干的事卻使我放心不下。我想, 既然是偷偷扔的, 說明孩子有顧慮, 這件事應(yīng)當從正面進取引導(dǎo), 并且要在全體孩子面前解決, 因為許多孩子都看見了。第二天, 我準

26、備了一些有關(guān)餅干制的資料, 讓孩子們看怎樣制餅干。經(jīng)過錄相觀察及圖片了解餅干的制過程, 感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制成餅干樣, 孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍, 過去連一塊餅干都吃不下, 此刻吃得多了, 身體壯了, 個子高了。孩子們笑著看著他們倆, 我又問：為什么他們此刻比過去吃得多了孩子們紛紛說：他們從前不愛活動, 不愛玩球, 不愛跳繩, 不愛玩呼啦圈, 所以不想吃東西。我說：對了, 人的飯量會隨著活動不活動, 高興或不高興增多或減少, 還有就是中午吃得過多或過飽, 午時吃點量也會減少, 不想吃了。這時李爭順著我的話自豪的說：我就是這樣, 昨日中午我吃得太多

27、了, 覺得有點飽, 午時吃點時我就不想吃餅干了。我說, ：對呀, 李爭和教師說的一樣, 我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)當怎樣辦孩子們都說：告訴教師少給點, 就要一個或半個餅干。告訴教師吃不了啦。我稱贊他們真聰明, 說得對, 這時李爭反而不出聲了, 瞪著一雙大大的眼睛, 看看這個, 聽聽那個, 臉上的表情讓我明白了, 垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說, 像昨日午時垃圾桶里就有一塊餅干, 不明白是誰不細心掉進去的李爭說：教師, 是我扔的, 我以后再也不扔餅干了。我在全體小朋友面前表揚了李爭, 知錯就改是個好孩子。經(jīng)過這件事, 我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)當心平氣和地說服教育, 而不應(yīng)當怒氣沖

28、天大聲訓(xùn)斥, 應(yīng)當多從正面進取引導(dǎo), 讓孩子明白道理, 比點名批評會更有效果。中班教育筆記 第16篇：值日生也自選我們班的孩子今年自小班升入中班, 我發(fā)明他們開始喜歡為團體為同伴干事情, 便在班級建立了值日生工。全班幼兒分成五組輪流舉行, 每一天由6-7名幼兒共同做當天的值日工, 我主要按幼兒的本事以及來園的早晚給他們分配值日項目。開始時, 孩子們對值日生感到十_大部分幼兒都來園了, 值日生還沒到, 當我詢問緣故原由時, 孩子卻無所謂地說:”我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做, 但時常出現(xiàn)干事不當真、堅持欠好, 需要教師不斷地提醒。這時, 小朋友的一句話引起了我的思考, 某一天, 在我

29、正準備安排值日生工時, 郭子豪小朋友說:”教師, 今日我不想當衛(wèi)生員了!”, “為啥子”我急切地想明白緣故原由, “今日我想當景象形象員!”孩子的回覆似乎提醒了我, 原先對做值日生他們有本身選擇的愿望, 做啥子值日也有本身的設(shè)法。可是以前, 值日生都是由我來安排孩子做的, 從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子, 那么值日生工為啥子不讓他們自選呢!于是, 我緊之后說:”能夠呀, 今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來, 這個說:”我今日要當接待員!”阿誰說:”我要當監(jiān)督員!”。那一天, 我異常注重觀察他們, 發(fā)明孩子們對自選的值日項目充滿興趣

30、, 都能當真負責(zé)地做好各自工。以后值日生我班開展起來了。中班教育筆記 第17篇：讓孩子學(xué)會謙讓星期四午時的午點是吃香蕉。在孩子們吃水果的過程中, 我偶爾會有意無意地滲透一些相互謙讓教育。久而久之, 孩子受到潛移默化的影響, 一些孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣, 先拿的總揀小的?？墒? 也出現(xiàn)了這樣兩個問題：洗手快的孩子總是先來拿水果, 而這些幼兒的胃口一般較好。相反, 之后的幼兒常是一些動較慢、胃口也不是很好的幼兒。由于前面的幼兒謙讓, 拿了小的, 留下大的給這些胃口不佳、動又慢的幼兒吃, 結(jié)果他們吃得更慢甚至吃得苦惱。今日吃香蕉時, 我征求孩子們的意見：不太喜歡吃香蕉的小朋友能夠拿小一點的香蕉, 把大

31、的香蕉讓給喜歡吃的小朋友, 你們同意嗎？, 幼兒一致同意, 尤其是那些吃得慢的幼兒, 更是如釋重負。在幼兒拿水果時, 我留心觀察, 發(fā)現(xiàn)他們充分理解了我的意思, 并且配合默契。那些喜歡吃香蕉、吃起來也快的小朋友在拿香蕉時, 也并不是專挑異常大的拿。今日的香蕉幼兒吃的又快又香甜。可見, 我們的教育活動僅有根據(jù)實際, 并且抓住教育孩子、引導(dǎo)孩子的每一個時機, 講究方式方法, 才會有好的效果。中班教育筆記 第18篇：區(qū)域活動中教師的位置在哪幼兒園區(qū)域活動, 在我們的幼兒園工中很熟悉, 我們的區(qū)域活動很容易流于形式, 使得幼兒園的區(qū)域活動顯得雞肋一般。尤其是在區(qū)域活動中, 教師這個主角的位置在哪我們教

32、師是跟孩子一齊玩, 還是只做一個旁觀者。在這幾年的工中, 我有以下幾點體會：讓幼兒主動參與區(qū)域活動, 主動探索學(xué)習(xí)。在區(qū)域活動中, 教師的教和幼兒的學(xué)是一個互動的過程, 在區(qū)角活動中, 教師應(yīng)尊重幼兒的意愿, 激發(fā)幼兒自由探索的愿望, 培養(yǎng)孩子動手動腦的本事, 孩子能夠自由選擇游戲的材料、方式等, 按照自我喜歡的方式進行游戲, 讓游戲真的成為孩子的游戲。教師協(xié)助參與, 促進幼兒發(fā)展。在區(qū)域活動中, 教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、條件供給者、觀察指導(dǎo)者, 教師要注意不斷的在不一樣區(qū)域來回的觀察和參與游戲, 不能只參與一個區(qū)域中與孩子游戲而忽視其他區(qū)域幼兒的指導(dǎo), 針對幼兒區(qū)域活動中出現(xiàn)的問題, 選擇恰當?shù)?/p>

33、時機參與到幼兒的活動中, 與幼兒一齊操、發(fā)現(xiàn), 一齊解決問題, 真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位。區(qū)域活動的指導(dǎo), 教師的介入要適時適度。教師在區(qū)域活動中要發(fā)揮孩子的主導(dǎo)地位, 按照孩子的意愿進行游戲, 不代表教師能夠不管不問, 而是要找準時機予以介入。比如在孩子有求助行為的時候;發(fā)生糾紛現(xiàn)象的時候, 發(fā)生困難的時候等。教師介入活動時還要適度, 多給孩子鼓勵、啟發(fā)、暗示, 比如孩子在活動中向教師求助的時候, 不是直接告訴他你應(yīng)當這樣做, 而是說你能夠試著這樣做, 盡量讓孩子自我去發(fā)現(xiàn)與探索。總之, 幼兒園區(qū)域活動是幼兒最歡樂的活動, 在區(qū)域活動中, 教師要學(xué)會做觀察者, 引導(dǎo)者和參與者, 我們要創(chuàng)造一

34、個適合幼兒主動發(fā)展的環(huán)境, 以游戲為基本形式, 調(diào)動孩子活動的主動性、進取性, 為促進每個幼兒富有個性的發(fā)展而努力。中班教育筆記 第19篇：多等一分鐘幼兒園分園要修花壇了, 以此為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子, 這便成了孩子們的”樂園”了。一天上午, 我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處, 就喜歡用雙手去摸那些沙子, 感覺很好玩的樣貌, 隊子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子, 還會把沙子帶到活動室里來, 我告訴孩子們不要動沙子了, 然后帶著孩子們開始做操。課間操做結(jié)束了, 又走過那堆沙子, 有一個男孩呂嘉誠, 只見他走到拐彎處時, 蹲下身子伸出了手, 好像又要弄那

35、些沙子。我在不遠處看到了這個情景后, 心里想:我剛剛和孩子們說了, 他怎樣又去動那些沙子呢我很生氣, 剛想大聲喊, 讓他住手, 又轉(zhuǎn)念一想, 等我看看他究竟想干什么。只見呂嘉誠輕輕地伸出手, 把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來拍在沙堆上, 又站起來拍拍手, 很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸:”幸好沒批評他, 不然可就錯怪了孩子的一片好心。”孩子的心靈是純潔的, 雖然他們有時會做錯了事情, 但也不是故意的。很多時候, 孩子們是想做好事的, 而我們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn), 哪怕只是多等一分鐘, 沒有給他們足夠的時間, 從而誤解了他們。這件小事提醒我, 應(yīng)對孩子, 耐心地等待一分鐘, 說不定就會有

36、意想不到的結(jié)果呢。等待能夠使一件復(fù)雜的事情變得簡單, 很多事情如果換一種方式去處理, 也許會收到不一樣的結(jié)果, 其實在適當?shù)臅r候?qū)W會等待, 會給人更多思考的空間, 讓人有更多解決問題的方法。等待能夠讓一顆浮躁的心變得平靜, 讓自我在平靜中學(xué)會等待。等待又是一個過程, 我們能夠在等待中學(xué)會觀察孩子、了解孩子。學(xué)會等待, 讓自我心態(tài)更平和；學(xué)會等待, 讓自我心境更舒暢；學(xué)會等待, 讓孩子有更多的時間去探索；學(xué)會等待, 讓孩子有更多的機會去發(fā)現(xiàn)。學(xué)會等待, 讓孩子有更多的空間去創(chuàng)造。讓我們都學(xué)會等待吧！等待花兒靜靜地開放, 仔細聆聽花開的聲音。中班教育筆記 第20篇：強強的變化我們班的強強小朋友長得

37、白白凈凈, 十_大樹。中班教育筆記 第21篇：多給孩子解決問題的空間今日午時, 在孩子們進各個區(qū)角活動的時候, 幾個孩子一下子涌到娃娃家, 不一會就傳來孩子們爭吵的聲音：我當爸爸, 我先來的!不行!我也要當爸爸, 我從沒當過爸爸!原先是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙, 一手緊拿著小鍋, 兩個人你一言我一語, 誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是, 我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了, 她想了想說：你們倆個一人當一會吧這時馬志宏也想出了辦法：要不今日你先當爸爸, 明天我再來當爸爸, 好不好其實, 每個孩子都會遇到難題, 孩子之間也難

38、免發(fā)生爭執(zhí), 我們總是期望孩子能夠繞過這些煩惱, 并努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了, 恰恰就是這些小小的, 在日常生活中經(jīng)常碰到的問題, 給了孩子寶貴的發(fā)展機會, 使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題, 學(xué)會了交往技巧。所以, 不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心, 多一點等待, 多給孩子一點解決問題的空間。中班教育筆記 第22篇：給孩子一個說話的機會二月隨筆:給孩子一個說話的機會給孩子一個說話的機會, 他會給你一個不一樣的答案。在今日, 一個4歲的孩子給我上了一堂生動的人生哲學(xué)課, 使我深刻體會到了它的深刻意義。今日午時快放學(xué)的時候, 星霖走到我面前, 低著頭, 不說話, 手使勁地擰著

39、衣服, 我用手摸他的衣服, 果然濕了, 全部都濕了。我輕輕地問他：衣服為什么濕了是不是灑水了是不是開水龍頭的時候, 用力過大, 把水濺得滿身都是他一向低著頭, 紅著臉, 支支吾吾不說話。我之后問他：是不是其他小朋友, 不細心, 把水弄到你身上了星霖還是不說話這個時候, 我正要批評, 但看著他扁起的小嘴, 我想：算了吧, 等等吧, 給他一個思考的時間, 給他一個說話的機會。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服, 告訴他：先穿教師的吧, 等你的干了再換下來。之后, 我開始攬著他, 耐心地等。一分鐘過去了, 星霖最終抬起頭, 說話了, 他說：教師, 我剛才大便了, 水沖不下去, 我用盆接水往下沖的,

40、不細心, 盆里的水就灑身上了, 可是我把大便沖下去了。我緊緊地抱著星霖, 跟抱自我的孩子一樣, 這個時候, 我還能說什么呢我差點因為自我的自以為是傷了孩子的心。星霖也緊緊地抱著我, 向來, 孩子抱我總是緊緊的, 讓我喘可是氣來。我們總是因為自我是大人, 有很多的想當然, 并且把這個想當然當真的事情放在孩子做錯的事情上頭, 殊不知, 我們這些自以為是傷過孩子多少次心。給孩子一個說話的機會吧, 也許他會給你一個不一樣的答案。中班教育筆記 第23篇：本學(xué)期我們在中餐前面以小喇叭形式, 每一天午餐前, 請一名幼兒向大家介紹當日的午餐食物, 讓孩子們了解到食物的名稱, 然后教師介紹食物的營養(yǎng)成分使幼兒明

41、白食物的營養(yǎng)價值, 提醒幼兒養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。AA是這學(xué)期轉(zhuǎn)進來的一位新小朋友, 她平時不愛說話不聲不響的, 異常是每次吃水果她都不主動過來取, 每次都是我左一聲右一聲地叫她的名字她才慢悠悠地過來。我一般喜歡請一些膽子比較大、講話聲音比較響、能干些的孩子來做小喇叭報菜名, 像AA這樣的孩子, 容易忽視她也就沒常去注意她, 去請她來當小喇叭。我每一天在進餐前都看誰表現(xiàn)好就請誰來當小喇叭播報員報菜, 或幫我們發(fā)放餐具, 每次AA都表現(xiàn)得很好, 可我從沒想到讓她來幫忙, 往往都找性格外向的本事教強的幼兒來幫忙。一天午餐時, AA跑到我面前, 一本正經(jīng)地對我說：教師, 你為什么總不叫我?guī)湍惆l(fā)放餐具？

42、讓我當小喇叭？我聽了心里一怔, 支吾著說：可能是因為你的表現(xiàn)不好吧？不, 我每次都表現(xiàn)得很好！可是你還是沒有叫我？AA堅持著說。我感到十_大聲地說道：那我以后表現(xiàn)得更好一些。好, 我以后必須叫你。真的？AA興奮地問我, 我用力地點點頭, 她高興地又蹦又跳, 跑出活動室。我獨自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全體幼兒, 注重個體幼兒的發(fā)展, 這是再明白可是的道理了, 可我卻從那以后, 我每次在餐前, 午點的發(fā)放中我不只讓聰明能干的孩子幫忙, 也想方設(shè)法讓所有孩子都有表現(xiàn)的機會。我履行了自我的諾言。我發(fā)現(xiàn), AA的思維其實并不比別人差, 語言發(fā)展也較好。在每次的任務(wù)中做得異常得好。中班教育筆記 第24

43、篇：小貓在睡覺今日的美術(shù)課是學(xué)畫小貓。在認識了小貓的形象特點以后, 我在黑板上畫出了花貓的大體特征, 然后便鼓勵幼兒自由地進行畫并涂色。我看到不少幼兒在造型本事上有所提高, 感到十_大大的橢圓形, 橢圓形上還添畫了幾筆, 并涂上了各色的紋樣, 構(gòu)圖十_大膽。我便饒有興趣地問：陳天祥, 你能告訴教師你畫的是什么嗎小花貓呀!那小花貓的腦袋呢我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一齊睡覺呢一句不以為然的話震驚了我。找到了!這就是我一向在找的與眾不一樣。孩子思維的創(chuàng)造性正是經(jīng)過這小小的畫面體現(xiàn)出來, 為教師的我, 一向在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法, 如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個調(diào)

44、皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴!于是, 我立刻表揚了陳天祥, 并啟發(fā)幼兒再去從不一樣的方面打開思路, 展開想象接下來的課堂氣氛更為活躍了, 有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景;小貓抓老鼠的情景;幾只小貓嬉戲的情景, 貓媽媽領(lǐng)著小貓玩耍的情景孩子買的畫就是這樣的妙趣橫生。但愿他們活潑的天性, 無邊無際的想象, 在五彩的筆下自由的舒展和延伸, 不會被我們的條條框框限制住。中班教育筆記 第25篇：沒有圍墻的心今日幼兒園半日開放, 我在許多家長面前組織活動, 說實在話, 心里有一點點緊張。家長們準時來到活動室, 我和他們一一打著招呼, 他們的到來一點也沒影響孩子們, 我內(nèi)心的擔(dān)心看來是剩余的, 他們像往常

45、一樣進入?yún)^(qū)角活動, 教師, 我的鞋帶開了；教師, 我的棋子少了一個；教師, 家家搶我的玩具。我像平時一樣處理著孩子的案子?？醇议L都到齊了, 我讓孩子們圍在我的身邊, 做了一個拍手游戲, 等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制的課件逐一展示出來, 細心的給孩子講解, 讓他們?nèi)ビ^察每張圖片, 引導(dǎo)他們說出圖形的排列順序, 勇敢的孩子到前面幫教師把圖形排列完整。大部分幼兒都把小手舉得高高的, 想在家長面前表現(xiàn)一下自我很棒, 我一一獎勵了他們, 僅有坐在最終的悠悠老是不舉手, 她媽媽急的臉都紅了, 這孩子, 真煩人, 見了生人就啞巴。我看著淚水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn), 就拿著一顆五角星走過去, 趴在悠悠

46、的耳邊悄悄對她說不要怕, 教師相信你, 你是最棒的。在我的鼓勵下, 悠悠最終舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手, 我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認真, 課堂氣氛很活躍, 有的媽媽還和孩子一齊舉手, 短短的三十_大家欣欣小朋友的媽媽有事, 我和她一組時, 膽小的悠悠扔下自我的媽媽, 抱著球跑過來：教師, 你和我一組吧！, 教師, 你也和我一組吧！孩子們爭著、吵著, 一雙雙小手拉扯著我的衣服, 別著急, 今日你們好好和家長做游戲, 明天教師和每個小朋友都玩上一遍。噢孩子們歡呼雀躍, 看著家長們羨慕的眼光, 我心里可高興了。活動結(jié)束后, 媽媽們圍在我身邊說：以前都說你們是孩

47、子王, 也就看孩子, 看了你們上課才知幼師的辛苦, 看了你們教孩子, 才讓人明白什么是細致, 何謂耐心, 怪不得孩子們和你們那樣親, 望著家長們滿意的笑臉, 看著孩子們純真的笑臉, 我欣慰的笑了。我們幼兒教師的工就是這樣平凡, 但平凡中卻有苦也有樂。我越來越愛幼師這一行, 因為我擁有了許多開心果, 一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋, 看著孩子們天真爛漫的笑臉, 就意味著我將永遠青春燦爛。于是, 我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教, 愛這一群天使, 我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。中班教育筆記 第26篇：你是好孩子, 教師喜歡你今日午休, 孩子們異常興

48、奮, 嘰嘰喳喳說個不停, 我說:”安靜、安靜!”孩子們也沒啥子反映, 仍然各說各的, 這可怎樣辦于是我想了一個好辦法:和孩子說咬耳朵。沒想到還挺好的呢。我輕輕地走到一個小朋友跟前, 撫摸了一下他的頭, 貼在他的耳邊, 說了聲咬耳朵, 他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了, 他們立刻靜下來, 輕聲地對我說:”吳教師, 你對他說啥子”我裝出一副神神秘瞇的樣貌說:”誰閉上秋水就告訴誰。”我對每個小朋友都說了同樣的咬耳朵-你是好孩子, 教師喜歡你, 請你快快閉上秋水, 好好睡一覺, 祝你做個好夢!就這樣, 孩子們都甜甜地睡了, 我心里有說不出的開心。原先, 愛是恁地簡單, 一個愛撫的動

49、, 一句親切的話語, 就能使孩子感到愛的真諦。經(jīng)過這件小事, 使我明白了一個深刻的道理, 要教育好孩子, 就要捉住良機, 千萬不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子。此刻時代變了, 環(huán)境變了, 孩子的心也變了, 變的和我們小時侯大不相同, 讀懂孩子的心, 簡直是件難事, 過多的干涉, 會帶給孩子一些無如。是以, 要因勢利眼導(dǎo), RAND教育, 必須會到達事半功倍的效果。中班教育筆記 第27篇：我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時她來的時候, 總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的, 照著機會就跟我說話, 這一不來, 還真有點想他。今日早晨一進教室, 就看見她站在桌子旁, 心里真高興。可是因為忙于晨檢, 就沒來得及先跟她打

50、招呼。趙天語在離我較近的地方, 看了看我, 想說什么, 卻沒有說出口, 我剎那間注意到她的表情, 我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是, 我立即走到她身邊注視著她, 熱情地說:呀, 趙天語來了, 你的病好了嗎教師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來, 高興的答應(yīng)了一聲, 笑了。孩子是敏感的, 異常期望得到教師的關(guān)愛, 就連一聲問候, 也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到, 為一名幼兒教師, 應(yīng)更加細心一些, 不能忽視孩子的情感, 要珍惜愛護她們天真的心靈。中班教育筆記 第28篇：飛舞的小毛毛戶外活動時孩子們正玩得起勁, 張教師快看, 我抓到一個小毛毛。隨著喊聲, 孩子們都

51、擁到麗潔面前。什么東西我看看。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶, 都爭搶著看。我走到孩子們中間, 麗潔把攥緊的小手松開了, 原先是一顆蒲公英種子。我問小朋友：這是什么？羽絨服里的小毛毛。迎春花棉花小鳥身上的羽毛孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導(dǎo)孩子仔細觀察它的形狀與顏色, 孩子們認真地看著。麗潔說：它像小傘。它是白色的小朋友說的很好, 它是由傘形的絨毛組成的, 每一縷絨毛下都有一粒種子, 容易被風(fēng)吹散, 隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽, 長成新的蒲公英。在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中, 孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。借著戶外活動的機會, 孩子們認識了蒲公英, 增長了知

52、識。為幼兒教師應(yīng)多留心觀察抓住每一次教育機會, 豐富孩子的知識經(jīng)驗。中班教育筆記 第29篇：善于捕捉創(chuàng)意的火花每一個幼兒都是富有想象力和創(chuàng)造力的, 我們?yōu)橐幻捉坦ふ? 在平時的生活中要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點, 善于捕捉孩子們創(chuàng)意的火花。只要教師仔細地去觀察每一個孩子, 你就會發(fā)現(xiàn)其實孩子們有很多很多好的創(chuàng)意, 有時候我們不曾想到的東西, 孩子們卻能說出來。應(yīng)對孩子們的這些創(chuàng)意, 如果教師不去發(fā)現(xiàn), 就會在無形中扼殺孩子們最可貴的創(chuàng)造本事, 如果能及時給與正確地引導(dǎo), 相信教師的鼓勵和贊揚會大大激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望和活力。記得一次活動課車來了, 活動結(jié)束部分是游戲環(huán)節(jié), 我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩去旅游的

53、游戲, 我先讓孩子們選擇一種交通工具, 在孩子們的討論中決定選擇乘坐公共汽車, 在教室的兩端分別設(shè)置了前門和后門, 又把車票發(fā)到了每一個幼兒的手中, 然后我們排好隊從車的前門上去, 繞了一圈后又從后門下車了, 反復(fù)了兩次。這時, 小朋友們告訴我：教師, 你看李雨辰他不上車, 在椅子上坐著呢。我剛想把他叫起來, 之后一想是不是有什么別的原因, 我走過去, 問：雨辰, 小朋友都在玩游戲, 你怎樣自我在這坐著, 是哪里不舒服嗎？雨辰皺著眉頭教師, 我有些累了, 想在公交車的座位上休息一會兒。他的一句話使我靈機一動, 我怎樣沒想到這一點呢, 孩子們只是跟著教師前門上車, 后門下車, 游戲設(shè)計上確實很單

54、調(diào)。為了增加游戲的樂趣, 我讓孩子們從前門上車, 坐好座位后, 又播放歌曲公交車, 帶領(lǐng)孩子們一齊做了一個小律動, 車到站后從后門下車, 使孩子們在游戲中切身體會了如何乘坐公交車。多虧雨辰的這一創(chuàng)意, 使活動頓時豐富了很多, 孩子們樂在其中。其實在很多活動中, 時常會發(fā)現(xiàn)孩子們有好的點子, 好的創(chuàng)意, 又有多少次我們認真地去思考過, 很慶幸的是我沒有直接把雨辰叫起來一齊游戲, 要不然就不能創(chuàng)設(shè)出下頭這些精彩的游戲環(huán)節(jié)。在以后的活動中把孩子們這些創(chuàng)新的想法運用到實際教學(xué)當中, 也許會收到意想不到的效果！中班教育筆記 第30篇：不肯午睡的孩子我班的曾龍小朋友每回到午睡課時, 就和我大眼瞪小眼比賽,

55、 我常常敗下陣來, 不盯著他了, 順其自然, 只要他不影響其他幼兒就行了。細細想來, 他的午睡課在小班階段就睡得比同齡孩子少, 在中班階段睡著得時間越來越少了, 我觀察到他在被窩里老動個不停, 當他與同伴說話, 我會制止, 鼓勵他倆進行比賽, 常常是同伴睡了, 他還沒睡。他的入睡點比同齡的孩子晚, 精力旺盛。就拿一次他帶病來園上課來說吧, 在午睡課時, 他翻來覆去地動個不停, 我說：”曾龍, 你今日上午嘔吐了, 此刻趕快睡, 休息好了才玩得動?！彼c頭答應(yīng)了, 可最終仍沒睡著。今日我盯著他, 看他哈欠連連, 我就悄悄巡視其他幼兒了, 結(jié)果當然是沒睡著。有時剩他一人沒睡, 我盯他看, 整個午睡室

56、靜悄悄的, 我的眼皮都重了, 想睡了。有時我發(fā)現(xiàn)他也很努力地睡, 可就是睡不著, 看著他煩惱的樣貌, 我就放手讓他管住自我, 叮囑他不能影響同伴睡覺。在平時我也會和他家長聯(lián)系, 讓他早上早點起床, 跟全班孩子講講午睡的益處, 他有點滴提高, 適時表揚。中班教育筆記 第31篇：今日, 你笑了嗎當孩子們淘氣時, 先壓壓火, 對本身說：別激動, 從孩子的角度想一想, 想個好辦法來指導(dǎo)一下！這樣, 往往會想出一個個極美妙的辦法；當與同事孕育發(fā)生抵牾時, 先個深呼吸, 換位思考一下, 想一想本身的緣故原由, 主動溝通, 寬容氣量寬宏會讓你領(lǐng)有很多朋友；當家長不理解時, 我們更要用真誠的笑容感動家長, 以

57、本身對孩子無所不至的愛來打動家長。只要我們心中都種上一棵忘憂樹, 鋪滿一塊芳草坪, 盛開一朵日頭花, 涌動一股歡樂泉, 只要我們領(lǐng)有一份歡愉的心境, 完美的事物便會離我們很近很近, 那么煩末路都會離我們遠去, 笑容便會溢滿你的心窩, 你便會永遠年青美麗。歡愉是一天, 不歡愉也是一天, 為啥子不天天歡愉？仔細想一想：今日, 你笑了嗎？中班教育筆記 第32篇：學(xué)會贊揚孩子璐璐是本學(xué)期的插班生, 生性乖巧但性格有些內(nèi)向, 無論是上課、繪畫、做操、玩游戲等都表現(xiàn)出膽怯的樣貌, 小家伙就連說話時聲音都是細聲細氣的, 經(jīng)過一段時間的觀察和思考, 我想可能是對新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感, 針對這種情景我決

58、定用贊揚的方法幫忙她建立自信, 盡快的融入我們這個新團體。第一天來幼兒園時是爸爸媽媽一齊送來的, 家長向我了解了一些情景后便要離開, 小家伙就不肯了, 拼命的哭, 不讓爸爸媽媽走, 可是爸爸媽媽最終還是走了, 璐璐一向站著, 眼里噙滿淚水, 不管哪個教師抱她, 她都是扭動著身體不讓別人抱, 就這樣一向站了好久好久, 不肯吃飯、不玩游戲、也不睡覺, 更不想與小朋友和教師說話, 就這樣過度過了幼兒園的第一天。第二天來的時候, 璐璐眼里又噙著淚水, 可是沒有拉媽媽的衣服了, 媽媽說：早上在家答應(yīng)過我了, 來幼兒園時不哭, 此刻又哭了。我說：沒關(guān)系的！小朋友剛剛來都是這樣, 過兩天就好了。來到教室,

59、電視里放著故事碟, 璐璐低著頭放好書包后, 來到活動室, 我讓其他小朋友幫她搬來一把小椅子, 她還是不肯坐, 我也沒勉強她, 不一會兒, 我發(fā)現(xiàn)璐璐的眼睛盯著電視機眨都不眨一下, 我心里就開始樂了, 原先這個小家伙這么喜歡看電視啊許是站累了吧！最終坐了下來, 可是話語仍然很少。經(jīng)過前兩天的觀察, 我覺得這個孩子的確需要多一點鼓勵和贊揚, 我決定實施我的這個方法, 必須要讓璐璐每一天開開心心的來幼兒園。第三天的時候, 璐璐來幼兒園沒有哭, 情緒仍然不怎樣好, 可是她在吃飯睡覺方面都有了很大的提高, 于是, 我當著全班小朋友的面表揚了她, 雖然璐璐表面上沒有顯露開心的情緒, 可是一天表現(xiàn)的都相當棒

60、！接下來的幾天時間里, 我只要一發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點就立刻進行表揚, 還會偷偷的與她說悄悄話, 我經(jīng)常說：璐璐, 你跟金教師拉鉤鉤, 答應(yīng)我每一天早上來都不要哭, 都要高高興興的, 好不好？！之后璐璐再來幼兒園都沒有哭過。璐璐最不喜歡的就是做操時與小朋友一齊玩戶外游戲, 她總是表現(xiàn)的很膽怯, 教師讓她玩她就不停的哭, 之后我利用戶外活動時間專門來訓(xùn)練玩游戲, 異常是璐璐, 當她玩的十_大聲的表揚了她, 小家伙甜甜的笑了。此刻的璐璐活潑、乖巧、聽話、喜歡與小朋友玩、與教師交流了。媽媽也說提高了不少, 看著小家伙一天一天的在蛻變在成長, 我別提有多開心了。經(jīng)過對璐璐的觀察和分析, 我認為教師應(yīng)及時把握住表