北師大版生物七年級上冊 第3單元 生物圈中的綠色植物第5章 綠色開花植物的生活方式第1節(jié) 光合作用第1課時 探索光合作用的產(chǎn)物習題課件（共15張PPT）

1、第3單元 生物圈中的綠色植物第5章 綠色開花植物的生活方式第1節(jié) 光合作用第1課時 探索光合作用的產(chǎn)物目錄01夯實基礎02能力提升夯實基礎1. 下列描述中，屬于海爾蒙特的實驗和普利斯特利的實驗中共有的設計是 （ ）A. 將植物放在光下B. 定時定量給植物澆水C. 將動、植物分開實驗D. 設置多個實驗對照組2. 綠色植物光合作用的產(chǎn)物是 （ ）A. 二氧化碳和水B. 淀粉和水C. 淀粉和氧氣D. 氧氣和二氧化碳AC3. “綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，使用碘液的目的是（ ）A. 溶解葉綠素B. 檢驗是否產(chǎn)生淀粉C. 促進淀粉分解D. 驗證是否產(chǎn)生氧氣4. 小李穿的白褲子被綠色的菠菜弄臟，將褲子上

2、的綠色污漬除去的最佳材料是( )A. 普通洗衣粉B. 沸水 C. 酒精 D. 肥皂水BC5. “驗證綠葉在光下制造有機物”的實驗證明了（ )A. 光合作用的條件之一是光，并產(chǎn)生淀粉B. 光合作用只有在光下才能進行，并產(chǎn)生氧氣C. 光合作用的產(chǎn)物是氧氣和淀粉D. 光合作用在有光無光時都能進行A6. 右圖表示德國科學家薩克斯的實驗。將綠葉放在暗處數(shù)小時，然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光。經(jīng)過一段時間后，經(jīng)脫色、漂洗再用碘蒸氣處理葉片，結果遮光部分不變藍，見光部分變藍。這個實驗說明( )光合作用需要光 光合作用需要二氧化碳 光合作用需要葉綠體 光合作用放出氧氣 光合作用合成淀粉A. B.

3、C. D. B7. 甲、乙、丙、丁四位同學在做“綠葉在光下制造有機物”的驗證實驗過程中，在“脫去葉綠素”這一步驟中分別使用了下列實驗裝置。你認為能迅速、安全地脫去葉綠素的是哪套裝置？ （ ）B8. 右圖為證明綠色植物在光照下釋放氧氣的實驗，據(jù)圖分析下列敘述正確的是（ ）A. 本實驗裝置要放在黑暗處24 h進行“饑餓處理”B. 燒杯中的金魚藻不屬于綠色植物C. 將帶火星的衛(wèi)生香伸入試管后火星會迅速熄滅D. 金魚藻在陽光照射下能夠產(chǎn)生氧氣D9. 在探究“綠葉在光下制造有機物”時，某同學對下圖所示的實驗過程和結果的分析錯誤的是（ ）A. 甲是為了消耗掉葉片中原有的淀粉B. 丁中葉片滴加碘液后c遮光部

4、分變藍C. 丙中b燒杯中的酒精可溶解葉綠素D. 實驗結論是綠葉在光下能制造淀粉B能力提升10. 把等量小麥的不同器官分別放在相同的密閉容器中，并用不同顏色的光照射，8 h后，對容器中的氧氣進行測定，得到下表，下列說法正確的是（ ）B容器植物器官光的顏色溫度/產(chǎn)生氧氣量/mL1葉綠22152葉紅221203根紅220A在本實驗中，植物器官、光的顏色、溫度都是變量 B第1、2組進行對照，可探究光的顏色對葉產(chǎn)生氧氣量的影響 C第1、3組進行對照，可探究不同植物器官產(chǎn)生氧氣量的情況 D第3組氧氣產(chǎn)生量是0，最可能的原因是光照強度不夠 11. (實驗探究)為探究“某因素對光合作用強度的影響”，某興趣小組在盛有清水的燒杯中放入金魚藻，置于如下圖甲所示裝置上。依次調(diào)節(jié)LED燈與燒杯的距離，并記錄該距離下金魚藻1 min產(chǎn)生的氣泡數(shù)，實驗結果如下圖乙。據(jù)圖分析回答問題。（提示：LED燈與燒杯的液面距離越近，光照強度越強。）（1）該實驗探究的問題是_？（2）實驗中，用LED燈做光源，可以較好地避免白熾燈做光源引起的發(fā)熱現(xiàn)象，從而避免_對光合作用強度的影響。（3）為確保實驗結果的準確性，同一光源距離下應進行_（填“1次”或“多次”）實驗，其目的是_。光照強度對光合作用有影響嗎溫度多次 減小誤差，使實驗結果更準確（4）根據(jù)實驗結果分析，LED燈與燒杯的距離為_時，金魚藻1 min產(chǎn)生