長沙過賈誼宅 (3)

1、心聲黃蓓佳一、整體感知，把握文章情節(jié)結(jié)構(gòu)的四 個(gè)階段并找出文中主要的矛盾沖突。 二、結(jié)合文章內(nèi)容，分析人物形象三、體味心聲的深刻內(nèi)涵學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知 快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。 溫馨提示：時(shí)間順序四個(gè)場景：教室、樹林里、教室、公開課上。、程老師準(zhǔn)備上一堂公開課，發(fā)了一篇講義，是俄國契訶夫?qū)懙姆部?，并指定了六個(gè)同學(xué)朗讀。 李京京看了好幾遍，這個(gè)故事他喜歡極了。非常想讀一段?？沙汤蠋熞?yàn)樗ぷ硬缓茫掠绊懝_課的效果，執(zhí)意不讓他讀。程老師李京京 、 回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。、第二天放學(xué)后，程老師讓指定的那六個(gè)同學(xué)留下來，各人把自己朗讀的一

2、段反復(fù)讀了幾遍，京京心里癢癢的，趴在教室的窗戶外面聽。胖胖的趙小楨讀出來的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京勇敢的指出她的不足卻反遭嘲笑。 、公開課上，在趙小楨不敢舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文。程老師開始有點(diǎn)慌亂，后來“只好”讓李京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請他把課文全部讀完。人物：李京京 程老師故事情節(jié)：公開課前回家路上次日放學(xué)公開課上 （想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）脈絡(luò)清晰疏理：開端發(fā)展發(fā)展高潮、結(jié)局 綜觀情節(jié)的發(fā)展全過程，你找到小說中的主要矛盾沖突了嗎？主要矛盾沖突是： 李京京想在公開課上朗讀課文，程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他朗讀。思考

3、： 李京京是怎樣一個(gè)孩子？自信勇敢、執(zhí)著堅(jiān)定、善良寬容，向往自由美好生活的少年。 程老師是怎樣一個(gè)老師？程老師“認(rèn)真，好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明她水平不低，為上好這節(jié)課，她絞盡腦汁，精心布置，怕影響學(xué)校的榮譽(yù)，她這種對工作負(fù)責(zé)的精神值得肯定。但她為求得領(lǐng)導(dǎo)好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，這種公開課只追求形式，甚至弄虛作假的風(fēng)氣應(yīng)當(dāng)摒棄。你喜歡程老師嗎？為什么？不喜歡程老師：她不了解學(xué)生沒有看到李京京在朗讀方面也有能力。我覺得程老師是個(gè)認(rèn)真好強(qiáng)的老師，她不讓李京京讀課文，是怕他念不好，影響了學(xué)校的榮譽(yù)討論李京京的 “心聲” 是什么? 、李京京渴望得到公平鍛煉

4、的機(jī)會(huì)； 、渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)心、肯定、 理解和尊重； 、渴望父母和諧，家庭溫暖； 、渴望親情和友誼、想念爺爺和童伴；、渴望情感的傾訴與宣泄。 李京京的心聲表達(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。賞讀品味請用心大聲的讀出你最喜歡的情節(jié)或語句。讀出自己喜歡的句子或段落。有感情地讀出你喜歡的語句, 并說出喜歡的理由 示例：我喜歡的句子是 ，原因是 。 分層品讀 這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的一些問題，你覺得它給我們以什么樣的借鑒呢？ 教育應(yīng)該體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛護(hù)學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和愿望。 課