第三屆七彩語文杯-青花教學實錄

1、第三屆七彩語文杯青花教學實錄青花上課學生：致遠外校六二班執(zhí)教教師：王紅師：今天，我們第一次見面，老師給大家?guī)砭赖膱D片，作為禮物送給大家。青花瓷圖片。師：圖片美嗎？對了，這就是青花。（板書課題青花）老師剛才說的解說詞，來自于課后的學習鏈接。學習這些內容，可以讓我們對學習內容更加清楚地了解。下面，請你自由讀課文，遇到生字多讀幾遍。生讀課文。師：我們來讀讀生字。誰愿意當小老師，領著大家讀一讀。生（小老師帶讀）：迷惘探訪兩鬢斑白鍥而不舍鄭重其事如饑似渴茅塞頓開師：這篇文章很長。長文章有長文章的學法，這篇文章很好學，結構很有特點。我們要抓住重點段。請看這段話什么樣的瓷片才配得上這樣的青花？什么樣的青

2、花才是最完美的？師：這一段在全文中起什么樣的作用？生：過渡段，承上啟下。師：這段承上講了什么，啟下又講了什么？生：承上是父親給了我一塊青花瓷，讓我去尋找殘缺的部分。啟下是我找到了屬于自己的一片青花。師：承上，是父親對我的期盼；啟下，是我的苦苦尋覓。（板書：企盼尋覓）下面，我們來進一步地學習課文，請大家瀏覽課文的1-4自然段，思考，我為什么要苦苦地尋覓呢？學生默讀思考。師：讀懂了嗎？生：兩鬢斑白的他望著我?guī)煟赫l能抓住這段話的重點語句，談一談父親到底企盼什么？生：我認為他想讓兒子尋找出自己的一片天空。師：讓我通過自己的努力，找到青花的祖?zhèn)髋浞健Ｉx：兩鬢斑白的他望著我?guī)煟赫埧焖贋g覽課文的5-16小

3、節(jié)，在尋找青花的過程中，做了什么？學生快速瀏覽課文。生：作者先是在一些青花的書籍上尋找青花，接著在廢墟上尋找，最后找到了，完全吻合。作者通過一些祖?zhèn)鞯那嗷?，但是父親還是冷眼。最后作者根據(jù)自己理想的青花，完全吻合，得到了父親的認可。師：我一開始的青花怎么得來的？生：從祖?zhèn)鞯那嗷ㄖ?，古堆中的碎片。師：父親的態(tài)度怎么樣？生：不認可。師：接著，我怎么做？生：我用了復制的青花。師：父親的態(tài)度？生：父親的冷眼。師：作者找到完美的青花了嗎？生：找到了。師：這個青花來自什么？生：來自于自己的創(chuàng)作。師：這個詞用得好。（板書：創(chuàng)新）父親這時的態(tài)度怎么樣？生：欣慰師：誰能根據(jù)板書說一說，作者尋覓青花的艱苦歷程。生：

4、作者第一次第二次第三次師：作者尋覓祖?zhèn)髅胤降慕Y果，怎么樣？生：我也終于窺破了父親當初修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。師：這句話相當重要，一起讀。生：修復和復制都不是青花的歸宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。師：聯(lián)系上文，說說你對這句話的理解。生：我認為，如果只是修復和復制的話，作者永遠都不知道燒制的秘訣是什么。師：你理解得非常到位。在超越中傳承，在傳承中超越。還有誰想說？生：我們不應該循規(guī)蹈矩，要從以前的傳承中找到新的方法。師：你想的和老師想的一樣。這兒，有個句子，我想聽大家的理解：這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花。生：這是我們繼承古人的精髓。師：不是單純地克隆，而是要生：創(chuàng)新。師：這個句子理解得太好了。放生讀。生：這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花。師：沒有底氣和方向，再讀。生：這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花。師：作者的心里多高興呀，再讀一下。生：這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花。師：還有誰對這句話有什么理解？生：站在他們的肩膀上