2022年《宇宙生命之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、第 頁2022?宇宙生命之謎?教學(xué)設(shè)計(jì)范文?宇宙生命之謎?教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心整理的?宇宙生命之謎?教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。?宇宙生命之謎?教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材解讀?宇宙生命之謎?通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程，課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀，在閱讀中運(yùn)用了哪些具體的方法；還提出兩個(gè)新的問題，引導(dǎo)學(xué)生針對不同的閱讀目的開展新的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)什么是“有目的地閱讀。在精讀這篇課文時(shí)，要講究文本

2、與批注的對照，在比擬中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得正確的思維方法，以及一些常用的閱讀方法。理解文本后，完成課后習(xí)題，課后習(xí)題局部屬于課內(nèi)遷移運(yùn)用環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法認(rèn)真完成。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫“謎、尚等14個(gè)生字，會(huì)寫“興旺、理論等22個(gè)詞語。2、能根據(jù)閱讀目的，選擇運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)能根據(jù)閱讀目的，選擇閱讀材料，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問題。四、課前準(zhǔn)備1、制作相關(guān)課件。2、學(xué)習(xí)單。五、課時(shí)安排一課時(shí)六、教學(xué)過程一回憶讀法，導(dǎo)入新課1、回憶第9課?竹節(jié)人?中了解到的新的閱讀策略。2、師小結(jié)：閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容不同，選擇的閱讀方

3、法也不同板書。3、揭題：今天我們繼續(xù)運(yùn)用不同的閱讀方法，進(jìn)行有目的地閱讀，學(xué)習(xí)第10課?宇宙生命之謎?板書。二閱讀導(dǎo)語，明確任務(wù)PPT出示導(dǎo)語快速閱讀課前導(dǎo)語，從中了解本課的主要內(nèi)容和閱讀目的。1、生讀導(dǎo)語。2、交流本課的主要內(nèi)容、閱讀目的以及快速找到答案的方法提取導(dǎo)語中的關(guān)鍵信息。這篇科普說明文主要介紹了科學(xué)家對“地球以外其他星球上是否也有生命存在這個(gè)問題的研究和探索。我們的閱讀目的是弄清“地球以外其他星球上是否也有生命存在。三帶著任務(wù)，自主閱讀1、PPT閱讀任務(wù)帶著閱讀任務(wù)去自主閱讀，看看能否到達(dá)閱讀目的。閱讀時(shí)注意以下問題PPT出示：1在明確閱讀任務(wù)后，你詳細(xì)閱讀了哪些內(nèi)容？跳過了哪些內(nèi)

4、容？2詳細(xì)讀的局部，為了到達(dá)閱讀目的，你采用了什么閱讀方法？3在閱讀中，如果讀到了可能不準(zhǔn)確的信息，你打算怎么處理？2、匯報(bào)交流預(yù)設(shè)：第1自然段與閱讀目的沒有關(guān)系，可跳過去。后面的局部需要細(xì)讀。有些不影響理解內(nèi)容的專業(yè)術(shù)語也可跳過去。發(fā)現(xiàn)了不太確定的信息，把它圈畫出來，課后再去查找相關(guān)資料進(jìn)行確認(rèn)。四借助旁批，梳理讀法1、閱讀文中的旁批，看看這些批注對應(yīng)的是哪些自然段，提到了哪些閱讀方法？并將自己剛剛的閱讀方法和批注中的方法進(jìn)行比照。2、交流、梳理1PPT出示批注1第一處批注在第1自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是瀏覽課文的方法。板書：瀏覽課文瀏覽課文可以幫我們迅速找到與閱讀目的相關(guān)的內(nèi)容，過濾掉不相

5、關(guān)的內(nèi)容，提高我們的閱讀效率。2PPT出示批注2第二處批注在第2自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是尋找中心句的方法。板書：尋找中心句中心句可以幫我們快速抓住這個(gè)自然段的意思，好讓我們決定接下來是否需要細(xì)讀這個(gè)局部。用尋找中心句的方法閱讀第29自然段，畫出每個(gè)自然段的中心句，沒有中心句的段落可以嘗試根據(jù)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息概括這段話的主要意思。第2自然段：地球絕不是有生命存在的唯一天體。第3自然段：天體上有生命存在的四個(gè)必備條件。第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。第5自然段：火星與地球有不少相似之處。第6自然段：探測器對火星的觀測推翻了人們的猜想。第7自然段：火星上生命難以存在。第8自然段：探測器

6、著陸的地區(qū)，火星外表沒有生命存在。第9自然段：隕石上的有機(jī)分子說明太空可能存在生命。師小結(jié)：這些段落的意思我們了解了，后面再進(jìn)行有目的地閱讀時(shí)就能快速?zèng)Q定哪些段落可以跳過去，哪些段落該細(xì)讀了。3PPT出示批注3第三處批注在第3自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是圈畫關(guān)鍵詞的方法。板書：圈畫關(guān)鍵詞圈畫第3自然段3的關(guān)鍵詞。溫度、水分、大氣、光和熱師小結(jié)：這幾個(gè)關(guān)鍵詞就理清了生命存在的條件。所以說，圈畫關(guān)鍵詞可以幫我們很快把握住整段話的意思，對于提高閱讀速度有很大的幫助。4PPT出示批注4第四處批注在第4自然段的旁邊，這里運(yùn)用的是提取關(guān)鍵信息的方法。板書：提取關(guān)鍵信息第4自然段中，可以提取出哪些關(guān)鍵信息？水

7、星、金星外表溫度極高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星外表溫度太低，也不可能有生命存在。5PPT出示批注5第五處批注在第5自然段的旁邊，運(yùn)用的是比對篩選的方法。板書：比對篩選因?yàn)椴皇敲恳粭l信息都是正確的、有用的，我們要善于通過比對篩選，去偽存真，防止走彎路。6PPT出示批注6第六處批注在第8自然段的旁邊，這條批注給了我們什么樣的啟示呢？課文中提到的最新證據(jù)也只是1975年的，距今已有40多年了，所以我們需要進(jìn)一步搜集、查找資料，以獲得更全面、更新鮮的信息，這樣才能到達(dá)閱讀目的板書：查找資料。3、小結(jié)：這幾處批注給我們提供了這幾種閱讀的方法，當(dāng)然，閱讀方法不僅僅只有這些，但凡能幫助我

8、們到達(dá)閱讀目的的方法都是值得肯定的。五嘗試運(yùn)用，解決問題1、運(yùn)用學(xué)到的這些閱讀方法，去解決課后兩個(gè)閱讀任務(wù)，完成學(xué)習(xí)單PPT出示任務(wù)、學(xué)習(xí)單：學(xué)習(xí)單請根據(jù)不同的閱讀目的，選擇需要關(guān)注的內(nèi)容，運(yùn)用適宜的閱讀方法，解決問題。閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論，科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的？人類是否有可能移居火星？2、完成后，和同桌交流。3、全班交流：閱讀目的關(guān)注內(nèi)容閱讀方法得出結(jié)論科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的？第39自然段：判斷哪些天體有生命存在時(shí)圈畫關(guān)鍵詞；分析地球以外的其他行星是否有生命存在時(shí)提取關(guān)鍵信息；研究火星上是否有生命時(shí)提取關(guān)鍵信息；進(jìn)一步考察其他星球是否可能有生命存在時(shí)

9、查找資料?？茖W(xué)家是根據(jù)天體上存在生命的四個(gè)必備條件來判斷其他星球是否有生命存在的。人類是否有可能移居火星？第58自然段文中提到的探測和研究都是之前的成果，所以除了從文中提取關(guān)鍵信息外，還需要查閱相關(guān)資料。人類是否有可能移居火星還在進(jìn)一步的探索中。六拓展延伸，穩(wěn)固讀法1、總結(jié)：剛剛大家在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，因?yàn)殚喿x的目的不同，我們關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，能提高閱讀效率，起到事半功倍的作用。2、拓展：請結(jié)合本單元的閱讀要求，課后采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，閱讀?火星地球的孿生兄弟?和?少兒科普百科全書?，在閱讀中去探索宇宙的奧秘吧！七識(shí)字寫字，凸顯策略1、觀察字形，交流需要注意的

10、地方。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“謎、傾、御這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的部件本身就是一個(gè)合體字，要注意留出足夠的位置。七、板書設(shè)計(jì)宇宙生命之謎瀏覽課文找中心句圈畫關(guān)鍵詞閱讀目的閱讀內(nèi)容閱讀方法提取關(guān)鍵信息比對篩選查找資料?宇宙生命之謎?教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到此為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解之謎。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在的問題講了些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)

11、重點(diǎn)：查找搜集有關(guān)宇宙和地外生命的資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在的問題講了些什么，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，理解課文內(nèi)容，而后在老師的點(diǎn)撥下，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)開個(gè)辯論會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于“地球之外是否有生命存在方面的資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。同學(xué)們，我們都看過一些關(guān)于宇宙的科幻電影，誰能說一說？茫茫宇宙中，除了地球之外，在不計(jì)其數(shù)的星球上，有沒有生命存在呢？二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、根據(jù)課前的了解及自己的興趣，針對宇

12、宙中有沒有生命存在，說明自己的觀點(diǎn)。2、形成辯論雙方，創(chuàng)設(shè)辯論氣氛。我們這節(jié)課要圍繞宇宙到底有沒有生命，開一個(gè)辯論會(huì)。正方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外還有生命，反方的觀點(diǎn)是“宇宙中除地球外沒有生命，我們通過辯論，看哪一方能獲勝。3、概括生命存在的條件。在辯論之前，我們先認(rèn)真讀一讀第三自然段，概括一下有生命存在天體必須具備哪幾個(gè)條件。3、適當(dāng)成分的大氣。4、足夠的光和熱。三、準(zhǔn)備辯論。1、個(gè)人自讀。1認(rèn)真讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2默讀，在文中勾畫批注，為辯論會(huì)準(zhǔn)備材料。2、組內(nèi)交流。1正方和反方在各自組內(nèi)充分交流，可以列好發(fā)言提綱，準(zhǔn)備好辯手出場順序。2根據(jù)課前的了解，討論完善發(fā)言提綱。四、展開辯論。在辯論過程中，要讓學(xué)生以課文和課前了解的資料為依據(jù)，充分闡述自己的觀點(diǎn)，加深對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未來的好奇心。教師可以參加到讀書能力稍低、課外積累不夠豐富的一方，適時(shí)參與辯論，使辯論不脫離主題，不斷加深。五、教師