幼兒園教師教育筆記案例《小球疊疊高》

1、PAGE PAGE 4幼兒園教師教育筆記案例小球疊疊高案例：小球疊疊高背景描述：近期，建筑工地的泡沫積木被我收進(jìn)了大箱子里，取而代之的是一箱子海洋球和幾十塊正方形的泡沫底板?？吹浇ㄖさ氐淖兓?，孩子們興奮極了，七嘴八舌地問道：老師，這些球是用來干嘛的呀?，老師，你要讓我們玩什么呀?。提問一個接著一個。我拿著這兩大盒游戲材料，讓孩子們自由猜測怎么用這些球和泡沫底板來玩，有的說可以用泡沫底板來打乒乓，有的說拿來造房子。聽了孩子們的回答，很遺憾沒有得到我想要的答案，于是我拿了一塊底板放在地上，同時拿來一個海洋球放在底板上，又拿了一塊底板正要往球上放時，小盟便跳起來說道：是要把他們疊起來!聽到我要的答

2、案，我滿意地點點頭，說道：小球疊疊高!誰愿意來試下?一眼望去，個個把小手舉得很高，由此可見，孩子們對游戲小球疊疊高產(chǎn)生了濃厚的興趣。共同驗證時刻：(一) 我拿了一塊底板幫孩子們打了地基，首先請到的是離我最近的丫丫，她拿起一個球放在了底板的中間轉(zhuǎn)身就要回到自己的小椅子上，我趕緊叫住她：還沒把底板放上去呢，快回來!她回來，想都沒想就拿起底板往小球上面放，還沒等她固定住，下面的意見聲此起彼伏了，于是，丫丫馬上又去拿了一個球同時放在了底板的中間，又將那塊底板放上去，可是看著底板有點放歪了，剛要輕輕一動一下下，球就滾動了，于是丫丫又去把球放到原處，再一次嘗試去放底板，可是時間已經(jīng)過去了好幾分鐘了。眼看著

3、自己有點失敗了，丫丫便提出不干了。(二) 于是子盟代替上陣，子盟一下拿了四個球放在底板的四個角上，于是把底板小心翼翼的放上去，可是不小心底板放歪了，于是他想也沒想就把底板拿下來，接著兩個角上的球滾走了，于是我忍不住說道：能不能看準(zhǔn)了再放底板，這樣小球說不定就不會滾掉了!(三) 接著我又請了文杰再一次嘗試用四個球來疊高，這一次四個球的位置沒有變化還是在四個角上，只是這一次文杰放底板時反反復(fù)復(fù)用小眼睛瞄了好久，看得出他想要確保第二塊底板和下面的地基是垂直的，可是，結(jié)果還是不盡如人意，明顯的兩層樓就已經(jīng)是歪歪斜斜的了。實驗結(jié)果討論：通過三次實驗，孩子們驗證了一個球是無法固定，所以沒有辦法疊高，而用四

4、個球很容易將底板放上，但是底板的放置也很難，不能有一點的偏離和歪斜，如果有重復(fù)放底板的情況就容易出現(xiàn)小球滾掉的現(xiàn)在，所以這三次的實驗都不算成功，在速度和效率上有所欠佳。為此，我們又展開了一場討論，如何又快又穩(wěn)的將小球疊得高，有的孩子說放得準(zhǔn)一點，有的孩子說把球排滿，有的又說一個人幫忙用手擋一下。討論的結(jié)果五花八門，這時我突然收起了球和底板，只是交代孩子們想一想，明天再請他們玩。個別體驗：由于第一次嘗試和討論，孩子們對于小球疊疊高的游戲興趣還處在興奮與渴望探索的階段，所以早上一來園就有孩子要求去建筑工地玩小球疊疊高，我認(rèn)真挑選了一個男孩和一個女孩，以各自疊高的形式同時展開，比一比誰用的方法疊的小

5、球最高。(一) 壹壹拿起四個球，按照昨天實驗的方法，先擺好四個角上的球的位置，再小心翼翼的用小眼睛反復(fù)瞄了好幾遍才敢把底板放下去。壹壹，你認(rèn)為你用的這種方法容易把小球和底板疊得很高嗎?壹壹看了看我，又看了看她疊的兩層樓，一臉茫然的說：好像很難。從她的臉上看到了她有一點失落。過了好久，我再走近去看了看，壹壹還是停留在兩層樓的狀態(tài)，看著她嘗試著去疊第三層，可是一會球滾了，一會兒底板又放歪斜了，雖然有難度，可她還在繼續(xù)。(二)在建筑工地的一旁還有個男孩在玩小球疊疊高，一眼望去，他已經(jīng)疊得比壹壹高了，正在開始疊第五層了，看著他專注的表情，雖然不忍心打斷他，但還是忍不住的問道：屹然，你疊得好快，已經(jīng)第五

6、層了，你用的是什么好辦法呀?屹然得意地笑了笑說：是啊，看我疊得高嗎?我又一次肯定地點點頭，你是怎么疊的，我要好好討教下經(jīng)驗!于是我靜靜地站在旁邊觀察，只見他拿起四個球很快的放在底板的中間位置，兩兩排好，接著拿起底板，左顧右盼了一下就確定下來，就這樣，很快地又疊起了兩層。小結(jié)：從兩個孩子的疊高的結(jié)果上看，明顯的看到屹然的效率和效果都比壹壹好，而其中所不同的疊高的方法就在于四個球的位置上的區(qū)別。而重點在于四個球放置在一塊時，當(dāng)?shù)装宸畔氯サ忠宰髡{(diào)整移動時，四個球還是穩(wěn)穩(wěn)地靠在一起，不容易滾落下去，這樣就大大減少了重復(fù)放球的時間，而在放底板的過程是差不多了，由于小班孩子小手肌肉群還處在發(fā)展階段，所以小手的控制能力不是很好，這樣就導(dǎo)致底板需要反復(fù)放置好幾次才能夠達(dá)到最理想的位置，所以在放置底板的時間上應(yīng)該是差不多的。兩個孩子在疊高的過程中所采用的小小的放球位置的區(qū)別，結(jié)果卻是顯而易見的。活動所感：在整個小球疊疊高的游戲活動中，游戲材料比較簡單，活動場地也不受限制，但是能夠讓幼兒對游戲保持一定的興趣。在整個活動中由幼兒進(jìn)行自由探討，并且以實際操作來驗證更好的疊小球的辦法。整個游戲?qū)τ谟變簜€體也有一定的發(fā)展，在疊高的過程中不僅鍛煉了孩子的小手控制能力，還練習(xí)了眼力，同時在失敗中嘗試多