幼兒園教師小班教育隨筆4篇

1、PAGE PAGE 4幼兒園教師小班教育隨筆4篇善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)我們班上有個(gè)孩子叫李昊學(xué)，看著就聰明伶俐，可是他卻怎么說呢，好象有點(diǎn)太活潑好動(dòng)了，簡直一刻也不閑著，有時(shí)調(diào)皮搗蛋得不象話，連他的家長都懷疑他有多動(dòng)癥，曾不止一次地跟我說讓我多操心了。我也沒少喊他說他教育他；他倒好，一點(diǎn)也不覺咋地，愛理不理的。真是個(gè)小刺頭！一天，離園前，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在整理凳子，我也悄沒做聲。后來，我留心觀察，發(fā)現(xiàn)他總是自覺整理桌椅、玩具、圖書；看見地上有紙片，趕緊拾起來；皮球滾了，撿回來放進(jìn)球筐里。我看在眼里，心中暗喜，覺得這個(gè)孩子雖然太淘，可也是挺可愛的。于是，我抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)他，并加以引導(dǎo)，號(hào)召別

2、的孩子也向他學(xué)習(xí)。沒想到，這一招真管用，昊學(xué)從一個(gè)不聽不信的孩子變成了一個(gè)機(jī)靈的愛勞動(dòng)的好孩子。通過這件事，使我想到，每個(gè)孩子都自有他的長處，所謂一人一段才嘛，關(guān)鍵是我們做教師的要擁有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)、抓住他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)適時(shí)適宜地予以正確引導(dǎo)，真正做到面向全體幼兒，使每個(gè)孩子都健康快樂地成長、發(fā)展。集體活動(dòng)時(shí)也要給孩子留有一定自由發(fā)展的空間孩子們天生活潑好動(dòng)，喜歡游戲，喜歡玩具。而滑梯是他們最愛玩的大型玩具之一?；輫D！滑滑梯嘍！一聽說要一起滑滑梯，孩子們就歡呼起來。小家伙們可愛滑滑梯了！看吧：爬上去，滑下來，多快樂！他們有的往上蹦，有的一級(jí)一級(jí)往上攀，有的倒上，有的倒下；像小兔跳，像

3、烏龜爬，像小鳥飛，像小魚游五花八門，盡情玩耍，開心一片。這情景，不禁使我想起了以前。記得在他們剛?cè)雸@時(shí)，因?yàn)閾?dān)心安全問題，老長時(shí)間限制他們玩大中型玩具。而且在玩時(shí)，也是要求了再要求，不要這樣，不能那樣，按照一個(gè)模式，默默地上上下下，規(guī)矩倒是規(guī)矩，可還有多少樂趣可言?，F(xiàn)在想想，也真是的，無疑打消了孩子們的積極性，同時(shí)也在很大程度上扼殺了他們的想象力和創(chuàng)新力。你看現(xiàn)在多好，排著整齊的隊(duì)伍，口里念叨著一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠也不鬧，我們都是好朋友。依次上下，不擠不亂，隨著自己的意愿，想怎么玩就怎么玩，多舒服。依這樣的情形來看，我想，在幼兒園里，即使集體玩耍時(shí)也應(yīng)給孩子們留有一定的空間，放手讓孩子們自

4、己玩，只要老師事先強(qiáng)調(diào)好，并通過舉例子、做示范，來讓幼兒明白一些安全知識(shí)，懂得自我保護(hù)，活動(dòng)時(shí)老師在旁作好防護(hù)工作，讓他們自由嬉戲，或是加入他們的行列，去掉其心理負(fù)擔(dān)，豈不更好。用肯定的眼光看孩子老師，我會(huì)了。老師，我也會(huì)系了。孩子們興高采烈、爭先恐后地告訴我。老師就知道你們都是很棒的！我笑者鼓勵(lì)他們。系鞋帶應(yīng)該是非常簡單的事兒，但對(duì)于小班的孩子來說，這可不是一件容易的事情，而是一件大工程呢。這不，張凱旋的鞋帶開了，試著系了幾次，以失敗告終，向老師求助；方建霆呢，坐在那里一刻不停地系著，我細(xì)一瞧，哪是系呀，分明是在編。編一通，一撒手，散了。再編，再散，如此重復(fù)；而李弘宇呢，干脆就讓它那么拖拉著

5、，像老鼠尾巴，萱萱看見了，趕緊幫忙，結(jié)果還是沒結(jié)果。我忍著笑冷眼觀察著這一切，看差不多火候到了，就問：孩子們，鞋帶開了怎么辦？系上！老師，我不會(huì)系！老師，我解不開。老師，你給我系。好家伙，還蠻理直氣壯的呢。孩子們，老師相信你們自己能系上它！說完，我便慢慢把自己事先偷偷解開的一根鞋帶系上了。孩子們，你們看好啊，看老師再怎么系這根。又慢慢系上另一根。你們想不想自己系？想！好，老師這里有許多鞋帶，小朋友來幫老師一起系吧！說完，就分給他們每人一根，一步步一遍遍教他們系。很快，大多數(shù)小朋友就掌握了要領(lǐng)。這件事，讓我更加確信：幫孩子十事，不如教孩子一技；還有就是鼓勵(lì)和肯定對(duì)孩子來說是多么的重要！也說小報(bào)告

6、在幼兒園里，處理小報(bào)告，恐怕是每個(gè)老師所面臨的源源不斷的問題。打小報(bào)告，看似老生常談，卻是孩子們成長過程中的必經(jīng)階段，也是不可或缺的。.我發(fā)現(xiàn)，我們小班的孩子，自從度過了入園焦慮期，逐漸適應(yīng)了幼兒園的生活后，也開始陸續(xù)試著打小報(bào)告，而且頻率越來越高。點(diǎn)擊率最高的就數(shù)老師，他打我！這句了。本來，就是有比較調(diào)皮搗蛋的孩子添亂嘛。日子一久，聽多了，看慣了，也就不以為然了。所以處理也就例行公事似的，簡單化了。無非就是把打人者叫到跟前，給他講一番天天講的道理，諸如團(tuán)結(jié)小朋友啦，一起玩啦，不打人啦之類的話，或是批評(píng)他一頓了事。一次，孩子們自由活動(dòng)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友在一起玩，玩著玩著，一個(gè)用手輕輕地拍了另一個(gè)一下，看那意思好象要和她說什么，而另一個(gè)卻不領(lǐng)情，馬上跑來報(bào)告：老師，他打我。哦，這就是所謂的打呀！我笑著安慰她：他是和你玩呢，怎么會(huì)是打你！大概他要和你說什么吧，你去問問看。她笑著滿意地跑開了。我隨機(jī)把孩子們召集起來，故意愛撫地摸一下這個(gè)的頭，輕拍一下那個(gè)的肩，孩子們咯咯地笑著，幸福的樣子。你們說，老師這是打你們嗎？不是！就是呀，別的小朋友要是這樣和你玩，也不是打你，你要是不愿意，就告訴他，好不好？好！不過，老