班主任特有的思維、工作方式

1、班主任特有的思維、工作方式比諸學(xué)科教學(xué)或 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F175262%2D1%2Ehtm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=fyeedu_cpr&k=%BD%CC%D3%FD&k0=%BD%CC%D3%FD&k1=%BA%A2%D7%D3&k2=%BD%CC%D3%FD%BA%A2%D7%D3&k3=%BC%CC%D0%F8%BD%CC%D3%FD&k4=%BD%CC%D3%FD%BD%CC%D1%A7&k5=%D3

2、%A2%D3%EF%C0%CF%CA%A6&sid=90c60d78263433e5&ch=0&tu=u1694096&jk=63b44818fb29d9b4&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1&di=128 t _blank 教育行政管理，班主任的工作有其非常明顯的職業(yè)特征。教師一旦成為班主任之后，就面臨著一個(gè)思維轉(zhuǎn)型問(wèn)題，那就是經(jīng)常要用班主任特有的職業(yè)思維方式去考慮問(wèn)題。能不能“像班主任一樣地思考”，是班主任專業(yè)化發(fā)展的重要標(biāo)志。幫助 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fww

3、w%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F175262%2D1%2Ehtm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=fyeedu_cpr&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&k1=%BD%CC%CA%A6%C5%E0%D1%B5&k2=%BD%CC%D3%FD&k3=%BA%A2%D7%D3&k4=%BD%CC%D3%FD%BA%A2%D7%D3&k5=%BC%CC%D0%F8%BD%CC%D3%FD&sid=90c60d78263433e5&ch=0&tu=u1694096&jk=63b44818fb29d9b4&cf=

4、29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=1&seller_id=1&di=128 t _blank 教師建立班主任特有的思維、工作方式，是班主任培訓(xùn)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)閮H僅介紹具體的方法是簡(jiǎn)單的，讓班主任們知道這些方法是怎么想出來(lái)的才是關(guān)鍵。這是授人以魚(yú)和授人以漁的區(qū)別。那么，具有“班主任特色”的思維方式到底是什么？這個(gè)問(wèn)題似乎很難用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述清楚，我試著用幾句話概括一下：（1）班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題是無(wú)法回避的，只有解決了困難，才能向前進(jìn)。相對(duì)于困難，方法永遠(yuǎn)是多的，不存在無(wú)解的問(wèn)題，只是方法可能暫時(shí)還沒(méi)有找到。（2）一切困難對(duì)于班主任而言，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，更是資

5、源。善于把工作、任務(wù)甚至是困難都巧妙地用作教育資源。（3）雖然每天處理的都是小事情，但能明確地意識(shí)到自己工作的價(jià)值正是這些小事體現(xiàn)的，善于小中見(jiàn)大?！案咂瘘c(diǎn)、低落點(diǎn)”，永遠(yuǎn)是班主任工作的特點(diǎn)。（4）能以不一樣的眼光和視角觀察事務(wù)和學(xué)生，發(fā)現(xiàn)非班主任所不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有思維定勢(shì)，不受條條框框的束縛，一切從教育效果出發(fā)，怎么樣有利于學(xué)生的進(jìn)步就采取怎樣的行動(dòng)。這其中，逆向思維是一種最常用的思維方式。（5）比非班主任教師有更加敏感的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F175262%

6、2D1%2Ehtm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=fyeedu_cpr&k=%BD%CC%D3%FD&k0=%BD%CC%D3%FD&k1=%BA%A2%D7%D3&k2=%BD%CC%D3%FD%BA%A2%D7%D3&k3=%BC%CC%D0%F8%BD%CC%D3%FD&k4=%BD%CC%D3%FD%BD%CC%D1%A7&k5=%D3%A2%D3%EF%C0%CF%CA%A6&sid=90c60d78263433e5&ch=0&tu=u1694096&jk=63b44818fb29d9b4&cf=29&fv=11&stid=9&urlid

7、=0&luki=3&seller_id=1&di=128 t _blank 教育意識(shí)和敏銳的教育眼光，善于寓德于教，而且傾向于將任何所見(jiàn)所聞都和自己的教育對(duì)象產(chǎn)生聯(lián)想。能隨時(shí)隨地地思考教育的問(wèn)題，見(jiàn)景生情、觸類旁通，善于將其他領(lǐng)域中行之有效的做法移植到班主任工作中。（6）對(duì)自己工作的要求不是僅停留在把班級(jí)管好、把學(xué)生管住、“不出事”的層面上，而是站在一個(gè)教育思想者的高度去思考問(wèn)題，站在如何發(fā)展學(xué)生的高度去思考問(wèn)題。另外，目前在有關(guān) HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F175262

8、%2D1%2Ehtm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=fyeedu_cpr&k=%BD%CC%D3%FD&k0=%BD%CC%D3%FD&k1=%BA%A2%D7%D3&k2=%BD%CC%D3%FD%BA%A2%D7%D3&k3=%BC%CC%D0%F8%BD%CC%D3%FD&k4=%BD%CC%D3%FD%BD%CC%D1%A7&k5=%D3%A2%D3%EF%C0%CF%CA%A6&sid=90c60d78263433e5&ch=0&tu=u1694096&jk=63b44818fb29d9b4&cf=29&fv=11&stid=9&urli

9、d=0&luki=3&seller_id=1&di=128 t _blank 教育學(xué)生問(wèn)題的培訓(xùn)或研討中出現(xiàn)的大量的方法其實(shí)并不具備“班主任特色”，而是任何 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F175262%2D1%2Ehtm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=fyeedu_cpr&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&k1=%BD%CC%CA%A6%C5%E0%D1%B5&k2=%BD%CC%D3%FD&k3=%

10、BA%A2%D7%D3&k4=%BD%CC%D3%FD%BA%A2%D7%D3&k5=%BC%CC%D0%F8%BD%CC%D3%FD&sid=90c60d78263433e5&ch=0&tu=u1694096&jk=63b44818fb29d9b4&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=1&seller_id=1&di=128 t _blank 教師、家長(zhǎng)、業(yè)外人士都能用的方法。比如，溝通問(wèn)題，各行各業(yè)都有，只要有人群存在的地方就會(huì)有溝通問(wèn)題。在人與人的溝通中，有很多通用的、萬(wàn)金油式的法則，怎么說(shuō)都不錯(cuò)。但是，具體到“班主任”和“學(xué)生”“家長(zhǎng)”“科任教師”這些特定身

11、份的角色之間的溝通，就必須有班主任工作的特點(diǎn)，通用的理念和方法無(wú)法滿足班主任培訓(xùn)的要求。事實(shí)上，這也是目前班主任培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意之處，因?yàn)橐恍└拍睢⒗砟?、道理，大家多少都明白一些，但是放到一個(gè)班主任真實(shí)的工作情境中，能派上用場(chǎng)的實(shí)在太少。很多教師還是不會(huì)當(dāng)班主任，這就好比是學(xué)習(xí)一門學(xué)科沒(méi)有入門一樣，什么都感覺(jué)很難?！景咐繘](méi)有老師，那就學(xué)生自己上課我們班的英語(yǔ)老師生病了，要請(qǐng)假一周。按照通常的情況，學(xué)校和班主任又要頭大了，因?yàn)橐才糯n老師。學(xué)校的課務(wù)，都是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，別的老師的課務(wù)也是排得滿滿的，所以很麻煩。但是，這個(gè)看上去很麻煩的事，從另一個(gè)角度去理解，卻是一次鍛煉學(xué)生能力的難得機(jī)會(huì)！

12、我和 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F175262%2D1%2Ehtm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=fyeedu_cpr&k=%D3%A2%D3%EF%C0%CF%CA%A6&k0=%D3%A2%D3%EF%C0%CF%CA%A6&k1=%D2%E2%CD%E2%C9%CB%BA%A6&k2=%BD%F8%D0%DE&k3=%BD%CC%CA%A6&k4=%BD%CC%CA%A6%C5%E0%D1%B5&k5=%BD%CC%D3

13、%FD&sid=90c60d78263433e5&ch=0&tu=u1694096&jk=63b44818fb29d9b4&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=8&seller_id=1&di=128 t _blank 英語(yǔ)老師商量了一下，在班上選了幾個(gè)英語(yǔ)比較好的學(xué)生做小老師，讓他們兩人一組合作，分頭準(zhǔn)備幾節(jié)課。英語(yǔ)老師安排好之后就去休假了。幾天后，到了小老師上課的時(shí)間。我?guī)е鄼C(jī)去聽(tīng)課。聽(tīng)了課，感覺(jué)真的是挺有意思。小老師做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生在下面聽(tīng)得也很認(rèn)真。小老師上課雖然難度不大，但是有一個(gè)很突出的優(yōu)點(diǎn)全部用英語(yǔ)講課，下面學(xué)生回答問(wèn)題，也都用英語(yǔ)，不能使用中文

14、。所以，這幾節(jié)課的最大收獲就是鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用。雖然課上得還有一些錯(cuò)誤和不完善，但是學(xué)生制造的全英語(yǔ)的環(huán)境是非常成功的。學(xué)生的能力，真是不可小看！班級(jí)里每門課都有學(xué)得很好的學(xué)生，如何充分開(kāi)發(fā)這些資源、發(fā)揮他們的能力，是每個(gè)班主任都需要思考的。師徒結(jié)對(duì)、帶學(xué)習(xí)小組、介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)微型講座，這些都是不錯(cuò)的做法，讓學(xué)生自己上課也是其中之一。有了這筆資源，班主任就不會(huì)再為諸如沒(méi)老師上課就只好上自習(xí)的事發(fā)愁了。學(xué)生做老師，有這樣幾點(diǎn)好處：（1）對(duì)于小老師來(lái)說(shuō)，會(huì)有一種自豪感和責(zé)任感，他們會(huì)積極查找資料，求助老師和同學(xué)，精心備課，對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力是一種鍛煉和提高；（2）學(xué)生備課上課

15、的過(guò)程，其實(shí)和 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2Efyeedu%2Enet%2Finfo%2F175262%2D1%2Ehtm&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=fyeedu_cpr&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&k1=%BD%CC%CA%A6%C5%E0%D1%B5&k2=%BD%CC%D3%FD&k3=%BA%A2%D7%D3&k4=%BD%CC%D3%FD%BA%A2%D7%D3&k5=%BC%CC%D0%F8%BD%CC%D3%FD&sid=90c60d78263433e5&ch=0&tu=u1694096&jk=63b44818fb29d9b4&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=1&seller_id=1&di=128 t _blank 教師是一樣的，通過(guò)這種換位體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)平時(shí)教師的辛苦付出有了切身的感受，對(duì)培養(yǎng)班級(jí)尊師重教的風(fēng)氣大有益處