人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元萬以內(nèi)加法和減法整理和復(fù)習(xí)

1、整理和復(fù)習(xí) 萬以內(nèi)的加法和減法教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第二單元萬以內(nèi)的加法和 減法的整理和復(fù)習(xí)教科書 3133頁.教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)加減法的有關(guān)知識(shí)。1,讓學(xué)生進(jìn)一步理解驗(yàn)算的意義，能熟練地進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算 的習(xí)慣.2,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力.3,培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，教學(xué)過程：一、回憶梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1、師：同學(xué)們，我們第二單元的知識(shí)學(xué)完了，這節(jié)課讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這一單元的知識(shí)，好不好？師：誰能告訴同學(xué)們，這一單元我們一共學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？生：描述。師：對(duì)了，本單元一共學(xué)習(xí)了三部分的知識(shí)，分別是：萬以

2、內(nèi)數(shù)的加法、減法以 及加減法的驗(yàn)算。2、首先，我們來復(fù)習(xí)第一部分的知識(shí)：依次復(fù)習(xí)：（師點(diǎn)課件出示）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加法；復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的減法；復(fù)習(xí)萬以內(nèi)加減法的驗(yàn)算方法。3、出知青景圖：（課件）在復(fù)習(xí)之前，出示情景圖，讓生觀察，回憶。生回憶、回答，師補(bǔ)充。先讓生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法，之后師小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算 方法。設(shè)計(jì)意圖通過問學(xué)生筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么的問題，引起學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算方法的回憶， 從而達(dá)到復(fù)習(xí)萬以內(nèi)加減法的計(jì)算方法的復(fù)習(xí)、鞏固。二、典型例題 溝通聯(lián)系1、師讓生觀看情景圖，描述圖中告訴我們那些數(shù)學(xué)信息。師點(diǎn)課件出示：引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題

3、，如：上層和下層共有幾本？上層比下層多幾本？上層和中層共有幾本？上層比中層少幾本？上、中、下共有幾本？下層比中層少幾本？2、對(duì)提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算，之后講評(píng)訂正。設(shè)計(jì)意圖 放手讓學(xué)生去做，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力。真正體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” 。三、知識(shí)應(yīng)用 能力拓展讓生觀察課本第 33 頁練習(xí)八第一、二題：師點(diǎn)課件出示：第一題： （師點(diǎn)課件出示）生獨(dú)做。師巡視指導(dǎo)，面批，訂正。第二題： （師點(diǎn)課件出示）生先讀題，弄清題意。1、學(xué)生獨(dú)立解決以上三個(gè)問題，生獨(dú)做。師指導(dǎo)。 （如有時(shí)間，可批閱指導(dǎo)）2、師講評(píng)：你是怎樣想的？3、師：還剩下這些雞蛋對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。4

4、、訂正：說說你是怎樣算的？ 設(shè)計(jì)意圖 主要訓(xùn)練學(xué)生自主運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題的能力。讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。四、 課堂檢測(cè)：A卷：1、計(jì)算，并任選兩個(gè)喜歡的進(jìn)行驗(yàn)算。508 29=466+147=1000 297=563+468=2、解決問題：B 卷：1、在下面的方格中填上合適的數(shù)。2、在下面同樣的圖形中，填上相同的數(shù)字。設(shè)計(jì)意圖 體現(xiàn)了檢測(cè)分層次設(shè)計(jì)的思想，為了堅(jiān)持“下有保底，上不封頂”的思想。 （此題可讓有余力的學(xué)生去做）五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？（生談） 設(shè)計(jì)意圖 ： 從學(xué)生熟悉的、 感興趣的野生動(dòng)物的情景引出新課， 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于 設(shè)計(jì)意圖 通過師生共

5、同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。讓生再次回憶本單元所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，再次將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。六、布置作業(yè)：運(yùn)用第二單元知識(shí)， 自己出 10 道萬以內(nèi)數(shù)的加減法題目，并先三題進(jìn)行驗(yàn)算。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己出題，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的舉一反三能力。附：檢測(cè)題答案A 卷：479、 613、 703、 1004205 79+128=254（人）B 卷：346+402=748598+267=865989+109=1098萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）加法教學(xué)內(nèi)容：教科書1518 頁例 1 、例 2 及做一做學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則 , 會(huì)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法

6、。2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。4、在有關(guān)加法的現(xiàn)實(shí)情景中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn) 1 ；在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的 1。教學(xué)過程 ：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，課前老師讓你們收集有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的資料，現(xiàn)在我們大家就來匯報(bào)交流一下。2、生：學(xué)生分組匯報(bào)交流。（ 在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上， 電腦出示教材上的動(dòng)物圖片， 簡(jiǎn)單說明它們屬于什么動(dòng)物種類。出示“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表” ，簡(jiǎn)單說明已知種數(shù)即中國(guó)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物種數(shù)；

7、中國(guó)特有種數(shù)即只在中國(guó)才有的動(dòng)物種數(shù)；瀕危和受威脅種數(shù)指即將滅絕和數(shù)量正不斷減少的種數(shù)。 ）3、生：理解圖意后，學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題。生活， 數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系， 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而樹立起學(xué)好書學(xué)的信心。探索新知、教學(xué)例 1師： 通過觀察中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表， 你知道了什么？誰能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題？師：將自己提出的數(shù)學(xué)問題，列出算式。生： 1、學(xué)生獨(dú)立列出算式。2、列出算式后，先進(jìn)行估算。3、獨(dú)立思考計(jì)算的方法，再小組交流。4、看看在計(jì)算的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)交流，說說你還有哪些問題遇到困難。 設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)生了解了統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問

8、題之后，先讓學(xué)生估算，加入估算環(huán)節(jié)，目的是增強(qiáng)估算意識(shí)。先放手讓學(xué)生自己去解決， 以前學(xué)過的，自己可以解決的問題， 當(dāng)列出的算式學(xué)生沒有辦法獨(dú)立解決的時(shí)候，再進(jìn)行講解，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。1、提問：還有那些數(shù)學(xué)算式我們以前沒有接觸過？2、鼓勵(lì)學(xué)生提出多個(gè)問題。3、抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行講解，如“中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種？” （電腦出示）4、生：（ 1、 ）先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，簡(jiǎn)單匯報(bào)自己的想法。2、 ）獨(dú)立列豎式進(jìn)行計(jì)算。3、 ）小組匯報(bào)交流。 設(shè)計(jì)意圖 ： 本環(huán)節(jié)充分給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，讓他們探索了 98+25 的各種算法， 讓學(xué)生感

9、覺到這么大的數(shù)用口算不容易， 轉(zhuǎn)向進(jìn)一步引導(dǎo)萬以內(nèi)加法豎式計(jì)算的好處。5、教師板書。6、邊板書邊讓學(xué)生討論“十位滿十，怎么辦？”7、教師要強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1 ；在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的 1。 設(shè)計(jì)意圖 ： 通過學(xué)生仔細(xì)觀察， 比較， 找出這類連續(xù)進(jìn)位加法題的特點(diǎn)， 也就是計(jì)算時(shí)需要注意的地方，學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)的，感受深，記得牢固 。、教學(xué)例2師：通過觀察“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表” ，誰能根據(jù)這些信息提出新的數(shù)學(xué)問題？（一、）獲取信息，提出問題，學(xué)會(huì)估算。師：將自己提出的數(shù)學(xué)問題，列出算式。生：學(xué)生獨(dú)立列出算式。師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲

10、類動(dòng)物一共有多少種嗎？生：1、四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。2、先進(jìn)行估算。師：1、3 7 6最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？2、2 8 4最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？3、如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比7 0。多還是比7 0 0少呢？為什么？生：獨(dú)立思考回答問題，學(xué)會(huì)估算的方法，再小組交流。 設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)生了解了統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題之后，先讓學(xué)生估算，加入估算環(huán)節(jié)，目的是增強(qiáng)估算意識(shí)。、列豎式做精確計(jì)算。1、剛同學(xué)們已經(jīng)估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有700 種，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看我們估計(jì)得是否準(zhǔn)確。2、生： A、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法，簡(jiǎn)單匯報(bào)自己的想法。B、獨(dú)

11、立列豎式進(jìn)行計(jì)算。C、小組匯報(bào)交流。 設(shè)計(jì)意圖 ： 當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)估算的時(shí)候，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“ 376+284 等于多少? ”這個(gè)問題進(jìn)行研究，起了過渡的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。3、教師板書。教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。4、請(qǐng)一名學(xué)生繼續(xù)板演。5、集體講評(píng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行訂正。 設(shè)計(jì)意圖 ： 在多種算法中，著重講解列豎式計(jì)算的方法，突出了豎式計(jì)算中“滿十進(jìn)一”這一重點(diǎn)。提醒學(xué)生注意進(jìn)位“ 1 ”的規(guī)范寫法。三、方法應(yīng)用：師：我們用自己的智慧解決了新的數(shù)學(xué)知識(shí) - （生說 : 兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法、三位數(shù)加

12、三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。師： 但是我們還有一些問題沒有解決， 小組分工合作， 看看這節(jié)課我們還能解決那些數(shù)學(xué)問題。 （解決剛才提出的這節(jié)課需要解決的數(shù)學(xué)問題。 ） 設(shè)計(jì)意圖 ： 通過學(xué)生觀察， 比較使學(xué)生充分進(jìn)入情境， 從學(xué)生的不同計(jì)算中體現(xiàn)出學(xué)生層次的不同， 不同學(xué)生有不同發(fā)現(xiàn)。 同時(shí)讓學(xué)生分組合作解決問題， 親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華：談話：能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題你高興嗎？希望你們用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決更多的生活問題。 設(shè)計(jì)意圖 ： 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理， 形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 整理學(xué)習(xí)思路，掌握連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。五、課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)A 卷：1、用豎式計(jì)算37 95=63 38=303 595=439 753=2、解決生活中的問題。（ 1 ）媽媽想買一個(gè)電飯鍋和一輛自行車你估計(jì)大概需要多少錢？（ 2 ）如果媽媽帶600 元，想買這兩樣?xùn)|西，夠嗎？（ 3 ）如果媽媽帶500 元，她能買回哪幾種商品？ 設(shè)計(jì)意圖 ： 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活問題， 培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問題的意識(shí)。課堂檢測(cè)B 卷：1、下面各題計(jì)算有錯(cuò)誤嗎？說說錯(cuò)在哪里？2、解決問題。（ 1 ）買 1 臺(tái)錄音機(jī)和1 臺(tái)抽油煙機(jī)，能獲獎(jiǎng)嗎？