幼兒園教育筆記：我讓蛋寶寶浮起來(lái)

1、PAGE PAGE 3幼兒園教育筆記：我讓蛋寶寶浮起來(lái)教育筆記：我讓蛋寶寶浮起來(lái)今天，游戲活動(dòng)中軒軒和遙遙來(lái)到的是科學(xué)區(qū)雞蛋的沉浮，他拿著教師準(zhǔn)備好的勺子，然后在放滿水的杯子里面不斷地加著事先準(zhǔn)備好的材料。并且用勺子不斷地進(jìn)行著攪拌。之后實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生了變化，雞蛋慢慢地浮了起來(lái)。老師，我的雞蛋浮起來(lái)了。他開(kāi)心地告訴我說(shuō)。那你知道你加的是什么嗎?我問(wèn)。不知道。遙遙回答我說(shuō)。軒軒則是用手指輕輕地蘸了一點(diǎn)，放到了嘴巴里面，嘗了一嘗。是鹽老師。之后軒軒和遙遙任然不斷地在杯子里面加入鹽，但是結(jié)果還是一樣的，雞蛋已經(jīng)浮了起來(lái)不會(huì)有任何的變化。所以，后來(lái)軒軒和遙遙就被邊上其他活動(dòng)區(qū)域的孩子們吸引了，都變得不

2、愿意繼續(xù)在這個(gè)科學(xué)區(qū)中進(jìn)行游戲活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了不到十分鐘，孩子們就已經(jīng)能夠探索出來(lái)鹽能夠讓雞蛋寶寶浮起來(lái)。如果放在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們就只是簡(jiǎn)單地往水里面添加一些教師事先準(zhǔn)備好的鹽就可以了。如果是這樣的一個(gè)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)孩子其實(shí)只要短短的幾分鐘的時(shí)間就可以完成，接下來(lái)的時(shí)間，幼兒通常都會(huì)無(wú)事可做，因?yàn)橛螒虻哪康囊呀?jīng)達(dá)到，并且游戲的過(guò)程并不是幼兒自己探索的過(guò)程，這些材料都是教師事先提供好的。小班這個(gè)階段的幼兒注意力會(huì)不穩(wěn)定，容易受到外界的干擾，觀察的目的性也比較的差。在主題活動(dòng)小小蛋兒把門(mén)開(kāi)這個(gè)主題活動(dòng)中，我們一般都會(huì)創(chuàng)設(shè)雞蛋的沉浮這樣一個(gè)科學(xué)活動(dòng)區(qū)讓孩子們?nèi)ゲ僮骱陀^察。小班的幼兒觀察往往注重的

3、是事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象。小班的幼兒他們喜歡摸一摸，試一試，這一階段幼兒的認(rèn)識(shí)基本要通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)和操作中來(lái)習(xí)得。教師提供的材料也比較的局限，材料也比較的單一。如果操作的結(jié)果比較容易達(dá)到，那么對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)很快就會(huì)失去觀察的興趣。如何來(lái)調(diào)整這個(gè)科學(xué)活動(dòng)區(qū)域的材料和內(nèi)容呢?首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較有趣味性的活動(dòng)內(nèi)容，拯救蛋寶寶。讓孩子們將蛋寶寶能夠從水里救出來(lái)，讓蛋寶寶浮起來(lái)。創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)游戲情境，可以激發(fā)幼兒探索的興趣。其次，材料上的變化，教師可以多提供一些材料，除了鹽，還有糖、味精等，讓幼兒用多種不同的材料來(lái)自己進(jìn)行嘗試。提供了不同的材料，幼兒才能夠通過(guò)自我的探索，并且進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)

4、實(shí)驗(yàn)中了解發(fā)現(xiàn)哪個(gè)材料能夠讓蛋寶寶浮起來(lái)。實(shí)驗(yàn)的最后，教師可以讓幼兒一同來(lái)品嘗發(fā)現(xiàn)，這些材料分別是什么?材料的多樣，讓幼兒逐一地進(jìn)行嘗試探索，才能夠引發(fā)幼兒積極探索的欲望。為了方便幼兒分清出材料，教師可以給每個(gè)幼兒三個(gè)杯子，并且分別用不同的顏色進(jìn)行備注，所加的材料也要一一對(duì)應(yīng)，按照顏色標(biāo)記來(lái)進(jìn)行添加。這樣孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候就不會(huì)搞錯(cuò)。當(dāng)孩子們都發(fā)現(xiàn)了鹽能夠讓雞蛋寶寶浮起來(lái)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候幼兒對(duì)于這個(gè)區(qū)域的探索興趣就減弱了。但是教師還可以進(jìn)行另外材料上的調(diào)整，變成另外一個(gè)延伸的區(qū)域活動(dòng)。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備不同大小的盆子，里面所裝的水的量也是不一樣的。這個(gè)時(shí)候因?yàn)橛變憾家呀?jīng)知道鹽能夠讓雞蛋浮起來(lái)了，所以提供三份鹽瓶子的材料。但是因?yàn)榕枳拥拇笮∈遣灰粯拥?，所以教師可以讓幼兒觀察所加的鹽的量是不一樣的。從另外的一個(gè)角度讓幼兒發(fā)現(xiàn)，原來(lái)加的鹽的數(shù)量也要根據(jù)水的數(shù)量會(huì)產(chǎn)生變化。小班的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，需要教師提供的材料具有趣味性，才能引發(fā)幼兒探索的欲望。幼兒的學(xué)習(xí)的方式就是生活中的學(xué)習(xí)，所以小班的科學(xué)活動(dòng)也要教師