部編版三年級語文上冊第7課《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

1、7* 聽聽，秋的聲音【課前解析】本課是一篇略讀課文。詩歌描寫了秋天大自然里一些特有的聲音，展現(xiàn)了秋天的神韻和活力。說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。關(guān)注文本：聽聽，秋的聲音是一首現(xiàn)代詩，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生朗讀，同時充分想象詩歌所描寫的畫面，讀出詩歌的感情和韻味。也可適當加入背景音樂，增強效果。關(guān)注結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)清晰，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結(jié)全詩。一、二小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。都是先發(fā)出邀請，接著聚焦某一事物的動作，然后以擬聲詞具象地描述聲音。教學(xué)時要充分讓學(xué)生展開想象，感受詩中畫面。關(guān)注語言：詩歌語言簡練優(yōu)美，表達富有韻味。擬聲詞“唰唰”等詞語將秋天的聲音具象化。擬人化的寫法，更使

2、畫面具有動態(tài)的美感，如“大樹抖動手臂”，讓我們仿佛看到黃葉飛舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展現(xiàn)了雁群南飛的開闊景象，突顯了秋天的神韻和活力。關(guān)注拓展：描寫秋天的詩歌：秋 天桑 榆一直以來很喜歡秋天，喜歡它的不溫不火， 喜歡它的寧靜，它的縝密。 秋風(fēng)起，河水起漣漪，枯黃的落葉，一片一片搖曳而下。秋雨綿綿， 五彩的傘群組成了一幅流動的水墨畫。 鄉(xiāng)間的田野甚是壯觀，成片成片的包谷桿舞動著長長的衣袖在風(fēng)中翩翩起舞，慶賀著今年的好收成。紅紅的蘋果在枝頭翹首以待，摘果的大媽望著一個個碩大的蘋果眉開眼笑。鴿 子胡 適云淡天高，好一片晚秋天氣！有一群鴿子，在空中游戲，看他們?nèi)齼蓛?，回環(huán)來往，夷猶如意，忽地

3、里，翻身映日，白羽襯青天，十分鮮麗！【教學(xué)目標】1.認識“抖、蟋”等9個生字。2.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。3.能自主運用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思?！窘虒W(xué)重點】1.整體了解詩歌內(nèi)容，知道描寫了哪些秋的聲音。2.能自主運用學(xué)過的方法理解詞語的意思。【教學(xué)難點】 能通過各種聲音，想象畫面，體會秋天的活力?！窘虒W(xué)準備】課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.（出示課件3）導(dǎo)入：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。今天我們就一起走進秋天，聽聽秋的聲音吧。（播放有關(guān)秋天的輕音樂）2.教師板書課題，（板書：聽聽，秋的聲音）學(xué)生齊讀課題。

4、（設(shè)計意圖：用音樂激發(fā)興趣，這樣能夠快速吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。）二、初讀課文，整體感知1.（出示課件4）請學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍。2.（出示課件5）集中識記生字。（1）指名學(xué)生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么識記的，有什么好方法。提示學(xué)生借助形聲字的規(guī)律展開學(xué)習(xí)。3.整體了解詩歌的主要內(nèi)容，關(guān)注詩歌中描寫的秋的聲音。（1）（出示課件6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)提示并相互交流：在詩中，你聽到了秋天的哪些聲音？（2）同桌交流從詩中聽到了秋的哪些聲音，教師指名回答。（出示課件7）預(yù)設(shè)：大樹“唰唰”、蟋蟀“”、大雁的叮嚀、秋風(fēng)

5、的歌吟。（板書：聽到的聲音 大樹唰唰 蟋蟀 大雁叮嚀 秋風(fēng)歌吟）（3）啟發(fā)：除了這些，你還能從課文中哪些地方感受到秋的聲音？（4）（出示課件8）引導(dǎo)學(xué)生通過類似“秋天的聲音，在”的句式推測第5小節(jié)寫的也是秋的聲音，只是這些聲音不易察覺。（板書：感受到的聲音 葉子里 小花里 汗水里 谷粒里）4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀詩歌，整體感知秋的聲音。（設(shè)計意圖：初步把握課文內(nèi)容是三年級教學(xué)的重難點，該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文前的學(xué)習(xí)提示進行初讀感知，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流，讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)生字、詞語，落實本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）三、交流想象的畫面，有感情地朗讀詩歌1.（出示課件9）提出學(xué)習(xí)任務(wù)：讀到這些秋的聲音，

6、你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？自己試著邊讀詩歌邊想象畫面，并和小組成員交流。2.小組展示交流，組間互相補充。教師隨機點撥，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把想象的畫面說清楚，并有感情地朗讀詩歌。（出示課件10）預(yù)設(shè)1：學(xué)生想象的是黃葉向大樹道別的畫面。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過“抖抖手臂”“道別”這兩個詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗，想象一陣陣秋風(fēng)吹過，黃葉離開大樹飄落下來的情景。（2）學(xué)生用自己的話把透過聲音想到的畫面說清楚。（3）多媒體播放“風(fēng)吹樹葉”的音頻，讓學(xué)生聽一聽黃葉道別的話音。（4）（出示課件11）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：黃葉會對大樹說些什么？黃葉會說：“_”（大樹媽媽我真舍不得你。）（5）學(xué)生朗讀第1小節(jié)，提示：

7、朗讀時在“大樹”后邊稍停頓，把“抖抖”這個動作突顯出來；“唰唰”可以讀得輕快一些，表現(xiàn)出秋天的活力；“道別的話音”可以讀得稍慢，表現(xiàn)出不忍告別的依依之情。（出示課件12）預(yù)設(shè)2：學(xué)生想象的是蟋蟀向陽臺告別的畫面（1）教師引導(dǎo)學(xué)生通過“振動翅膀”“告別”這兩個詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗，想象秋風(fēng)吹拂，蟋蟀一邊叫著一邊向草叢中爬去的情景。（2）學(xué)生用自己的話把透過聲音想到的畫面說清楚。（3）多媒體播放“蟋蟀叫聲”的音頻，讓學(xué)生聽一聽蟋蟀和陽臺告別的歌韻。（4）（出示課件13）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：蟋蟀告別陽臺時會說什么？蟋蟀會說：“_”（我要回到溫暖的家里去了。）（5）學(xué)生朗讀第2小節(jié)，提示：朗讀時在“蟋蟀”

8、后邊稍停頓，把“振動”這個動作突顯出來；“”可以讀得輕快一些，表現(xiàn)出秋天的活力；“告別的歌韻”可以讀得稍慢，表現(xiàn)出不忍告別的依依之情。（出示課件14）預(yù)設(shè)3：學(xué)生想象的是大雁撒下叮嚀的畫面（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“叮嚀”的意思是：關(guān)切地反復(fù)囑咐。（2）多媒體播放“大雁”的音頻，讓學(xué)生聽一聽大雁撒下的暖暖的叮嚀。（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：大雁叮嚀白云什么？大雁叮嚀白云：“_”（天涼了，你一定注意身體呀?。?）學(xué)生朗讀第3小節(jié)前兩句，提示：“暖暖的叮嚀”處理成重音，讀出叮嚀的溫暖之感。（出示課件15）預(yù)設(shè)4：學(xué)生想象的是秋風(fēng)送來歌吟的畫面（1）引導(dǎo)學(xué)生找近義詞理解“歌吟”的意思是：歌唱、歌詠

9、。（2）多媒體播放“秋風(fēng)”的音頻，讓學(xué)生聽一聽秋風(fēng)送來的一片豐收的歌吟。（3）引導(dǎo)學(xué)生展開想象：秋風(fēng)會唱些什么呢？（學(xué)生自由想象）（4）學(xué)生朗讀第3小節(jié)后兩句，提示：“豐收的歌吟”處理成重音，讀出豐收的喜悅之感。預(yù)設(shè)5：學(xué)生想象的是藏在其他事物中的聲音的畫面（1）（出示課件16）請學(xué)生朗讀第4小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“遼闊透明的音樂廳”時要適當強調(diào)。（2）啟發(fā)：大自然是遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？（3）結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天里樹葉飄落、花兒綻放、稻谷成熟、農(nóng)民辛勤勞作等畫面，感受秋天豐收的景象及其所蘊含的生機與活力。（4）（出示課件17）請學(xué)生朗讀第5小節(jié)，提示：這一小節(jié)寫秋的聲

10、音藏在許多不易察覺的事物里，讀的聲音可稍輕，語勢要層層加強。（5）（出示課件18）請學(xué)生朗讀第6小節(jié)，提示：“匆匆地來”“匆匆地去”可讀得稍快些，體會秋的來去匆匆。（板書：匆匆地來 匆匆地去）3.小練筆。（出示課件19、20）（1）提出練筆要求：秋的聲音還藏在哪里，又會發(fā)出怎樣的聲音呢，仿照第1小節(jié)寫一寫吧。（2）學(xué)生展示交流。示例1：聽聽，秋的聲音，石榴綻開了笑臉，“啪啪”，召喚我們快快來品嘗！示例2：聽聽，秋的聲音，小溪歡快的歌唱，“嘩嘩”，是與大河見面的歡笑。4.學(xué)生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象畫面，感受詩歌的韻味。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流想象的畫面，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教

11、師適當點撥，以激發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的畫面說清楚，幫助學(xué)生感受詩歌的韻味，并通過指導(dǎo)朗讀進行強化。）四、總結(jié)拓展，鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.主題概括。（出示課件22）詩歌描寫了秋天大自然里一些特有的聲音大樹的唰唰聲、蟋蟀的聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細細聆聽。2.拓展延伸。（出示課件23） 秋 天落在稻田里 田野黃了，稻穗彎了腰；落在棉田里田野白了，棉果咧開了嘴；落在菜田里田野綠了，菜兒穿上綠衣。秋雨，嘩啦啦，滋潤了大地，擦凈了藍天，洗凈了白云，澆開了人們的笑臉。3.課堂演練。（出示課件24-27）4.布置作業(yè)。（出示課件28）（1）為自己寫

12、的詩配上畫。（2）完成素養(yǎng)提升本課練習(xí)?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】聽聽，秋的聲音是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，如何把秋天獨特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽秋天美妙的聲音，體會詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點。但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我進行了以下設(shè)計活動。上課伊始，我借助多媒體，從聽覺渲染入手，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著初讀感知，掃除了字詞障礙，并對詩歌的內(nèi)容有了整體的了解，為感受詩意做好了充分準備。然后再想象畫面，感悟秋聲。通過自由讀，讓學(xué)生說說都寫了秋天的哪些聲音，之后具體交流各自最喜歡的聲音和畫面。旨在引領(lǐng)學(xué)生移情入境，體會詩情，使學(xué)生與文本直接對話，產(chǎn)生