四年級(jí)上冊(cè)第八單元第25課《王戎不取道旁李》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、王戎不取道旁李第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)備課總第（）課時(shí)單元第2k單元課題王戎不取道旁李課型新授警余歡課時(shí)第課時(shí)備課 時(shí)間2020. 10. 9上課 時(shí)間課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)” 3個(gè)生字，學(xué)寫“戎”字，積累常見文言詞 語。正確、流利地朗讀課文，借助注釋和工具書理解課文內(nèi)容。能復(fù)述課文，分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)。教學(xué) 重點(diǎn)1.通過多種形式的誦讀培養(yǎng)文言文語感，達(dá)到流利背誦的程度。教學(xué) 難點(diǎn)學(xué)習(xí)古人善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。教學(xué) 準(zhǔn)備PPT、板貼教學(xué)過程、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)背誦三年級(jí)學(xué)過的一篇文言文：守株待兔。（若學(xué)生背不出，課件 出示課文幫助回憶）。引出課題，齊讀課題。資料鏈接，認(rèn)識(shí)

2、王戎。交流理解課題意思（王戎不去摘道路旁邊的李子），回顧學(xué)習(xí)小古文的技 巧：借助注釋、插圖；利用工具書；聯(lián)系上下文、生活；組詞補(bǔ)充等。二、整體感知，指導(dǎo)朗讀1 .預(yù)習(xí)反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“戎二學(xué)生自讀，教師巡視。思考課文講了一個(gè)什么故事。（特別提示：“折” 在本文中的讀音為“zh6”）練習(xí)朗讀，試著讀出停頓，讀出節(jié)奏。聽課文錄音，劃分節(jié)奏，讀出節(jié)奏。三、借助注釋，讀懂課文1 .借助注釋，粗知大意。（1）出示課文第一句。講解重點(diǎn)字詞意思。嘗：曾經(jīng)。比較“嘗”這個(gè)字在古代和現(xiàn)代不同的 意思。游：嬉戲玩耍。隨文識(shí)字“諸與可用組詞等方式識(shí)記“諸”是多的意思。梳理本句話的意思。（2）出示課文第二句。提問：

3、這句話中，大家有不理解的地方嗎？預(yù)設(shè)：“折枝”是什么意思？聯(lián)系生活或上下文，理解折枝：壓彎樹枝。 并結(jié)合插圖加深理解“多子折枝二結(jié)合課文注釋理解“競(jìng)走”和“唯”的意思?！案?jìng)走”中的“走”字，在 這篇文章中是“跑”的意思，咱們?cè)谥暗奈难晕氖刂甏卯?dāng)中“走”也 是跑的意思，你記得嗎？（像這種同一個(gè)詞現(xiàn)代和古代的意思不一樣，就叫“古 今異義二這也是一種學(xué)習(xí)文言文的方法。隨文識(shí)記“競(jìng)氣梳理句意。提問：其他小孩都去摘李子，為什么只有王戎不動(dòng)？在文中找出相關(guān)語 句。因?yàn)椤皹湓诘肋叾嘧樱吮乜嗬睢?。?）學(xué)生自由學(xué)習(xí)，梳理課文最后兩句話的意思。指名學(xué)生說句意。重點(diǎn)理解“信然”是的確如此的意思。（4）思考

4、：為什么“樹在道邊而多子，此必苦李” ?（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）再讀課文，感受人物形象，試著用自己的話講講這個(gè)故事。（多形式朗讀：齊 讀、男女混讀、小組讀，讀中感受人物形象）（1）你讀出了一個(gè)怎樣的王戎？說說你的生活啟示。（善于觀察，勤于 思考）。聚焦“之”字，明確所指。（1）學(xué)生自己找出課文中出現(xiàn)的三個(gè)“之”字，分別是“諸兒競(jìng)走取之” “人問之”“取之，信然二（2）默讀思考：這三個(gè)“之”分別指什么？（3）交流明確：第一個(gè)和第三個(gè)“之”都指李子，第二個(gè)指王戎。回顧課文，嘗試填空背誦課文。（先自己嘗試背誦，再指名背誦，齊背。）結(jié)構(gòu)梳理。（1）小組合作，說說每句話的意思，然后照樣子完成導(dǎo)學(xué)單上的表格。（2）根據(jù)示意圖，用自己的話說說這個(gè)故事，然后配上神態(tài)、動(dòng)作小組合 作演一演王戎不取道旁李。四、主旨概括，拓展補(bǔ)充1.小結(jié)：本文講述的是王戎不嘗李子而知其苦的故事，告訴我們要仔細(xì)觀 察，善于思考，善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，以避免不必要的錯(cuò)誤。作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（活動(dòng)）2.用自己的話說說這個(gè)故事，然后配上神