部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第13課《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13 精衛(wèi)填海【課前解析】關(guān)注文言文：精衛(wèi)填海選自山海經(jīng)北山經(jīng)，是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個(gè)故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海的事，讓人感受到其堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的品格。本文是文言文，篇幅精悍，用字凝練，語言精準(zhǔn)?？梢龑?dǎo)學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，借助注釋，結(jié)合插圖，了解故事大意，講述故事，同時(shí)，多關(guān)注與之相符的現(xiàn)代漢語的語義，為今后的文言文閱讀提供方法與幫助。關(guān)注山海經(jīng)：山海經(jīng)是我國古代第一部神話傳說的匯編。全書現(xiàn)存18篇，保存了夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事。山海經(jīng)還是我國第一部描繪山川與物產(chǎn)、風(fēng)俗與民情的地理著作，具有非凡的文獻(xiàn)價(jià)值。其中有關(guān)礦物的記錄，更是世界

2、上這一類文獻(xiàn)中最古老的類似記錄。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫“帝、曰”等5個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的有印象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的有印象?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件3）1.教師出示精衛(wèi)填海圖片并導(dǎo)入：你聽過精衛(wèi)填海的故事嗎？精衛(wèi)是誰？它為什么要填海呢？學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)交流自己對(duì)故事的了解。2.今天，我們

3、來學(xué)習(xí)的課文精衛(wèi)填海，精衛(wèi)究竟為何要填海呢？讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。板書課題：精衛(wèi)填海，學(xué)生齊讀課題。二、了解山海經(jīng)（出示課件4）教師過渡：本文選自山海經(jīng)北山經(jīng)，我們一起來了解一下山海經(jīng)吧。山海經(jīng)是中國先秦古籍，共18卷，分為山經(jīng)海經(jīng)荒經(jīng)。記載了我國古代山川、各地民俗、物產(chǎn)資源以及大量神異鬼怪的傳說。山海經(jīng)是一部旅游、地理知識(shí)方面的百科全書，實(shí)際上也是我國記載神話最多的一部古書。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件5）（1）教師播放課文朗讀視頻，學(xué)生認(rèn)真聽課文讀音及停頓。（2）教師提出要求：自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。（3）學(xué)生自由讀課文。（4）教師指名讀課文，看誰

4、讀得通順。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（5）全班齊讀課文，讀出節(jié)奏感。（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生讀古文，有些難度?？赏ㄟ^老師的播放范讀，讓學(xué)生對(duì)讀古文有初步的了解，然后通過各種形式的朗讀，學(xué)生得以讀通句子、讀熟課文，為理解課文內(nèi)容作鋪墊。）2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件6）教師出示詞語：炎帝 少女 名曰 溺而不返教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明確：“少”是多音字，在文中讀“sho”。 （2）識(shí)字游戲（出示課件7）教師出示字詞：返回、少女、溺水、炎帝、堙、子曰學(xué)生按照開火車的順序朗讀。（3）（出示課件8）學(xué)生明確本課要求會(huì)寫的生字，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易寫錯(cuò)的字，讓學(xué)生相互提醒容易寫錯(cuò)的部

5、件和筆畫。教師引導(dǎo)學(xué)生注意“曰”與“日”的區(qū)別。（出示課件9）重點(diǎn)指導(dǎo)“銜”字的書寫：左中右結(jié)構(gòu)三個(gè)部件占位平均，互相依傍，寫緊湊些，特別是中間的“钅”，盡量寫得纖長一些。四、理解大意1.（出示課件10）教師提出要求：借助注釋，疏通文意。2.學(xué)生根據(jù)注釋內(nèi)容疏通文意，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流（1）炎帝之少女，名曰女娃。預(yù)設(shè)1：“少女”的意思是小女兒。預(yù)設(shè)2：“曰”的意思是說。預(yù)設(shè)3：這句話的意思是炎帝的小女兒，名字叫女娃。教師板書：名字 女娃教師過度：我們一起來認(rèn)識(shí)一下這句話中的“炎帝”吧。（出示課件11）炎帝是中國上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)尊稱，號(hào)神農(nóng)氏。相傳炎帝牛首人身，他親嘗百草，發(fā)展用草

6、藥治病;他發(fā)明刀耕火種，創(chuàng)造了兩種翻土農(nóng)具，教民墾荒種植糧食作物;他還領(lǐng)導(dǎo)部落人民制造出了飲食用的陶器和炊具。（2）（出示課件12）女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。預(yù)設(shè)1：“于”的意思是在。預(yù)設(shè)2：“溺”的意思是溺水。預(yù)設(shè)3：“返”的意思是“返回”。預(yù)設(shè)4：“為”的意思 是成為、變成。預(yù)設(shè)5：這句話的意思是女娃去東海游玩，溺水了沒有回去，因此變成了精衛(wèi)鳥。（出示課件13）教師提問：通過這句話你知道填海原因是什么嗎？預(yù)設(shè)1：女娃去東海游玩時(shí)，被淹死了。預(yù)設(shè)2：她失去了年輕的生命，很憤怒。不想讓大海再奪去其他人的生命。教師板書：原因 溺而不返（出示課件14）教師提問：觀察這兩張圖片，精衛(wèi)可能對(duì)大

7、海說些什么呢？預(yù)設(shè)1：你奪走我的生命，太可惡了！預(yù)設(shè)2：我要把你填平。（3）（出示課件15）常銜西山之木石，以堙于東海。預(yù)設(shè)1：“?！笔墙?jīng)常的意思。說明精衛(wèi)堅(jiān)持不懈。預(yù)設(shè)2：“木石”說明填海的工具很小。預(yù)設(shè)3：“東?！笔呛棋珶o邊的。預(yù)設(shè)4：這句話的意思是精衛(wèi)鳥常常從西山銜來樹枝和石頭，把它們填進(jìn)東海。教師小結(jié)：這句話表明了精衛(wèi)填海的經(jīng)過。教師板書：經(jīng)過 銜木石教師提問：通過這句話，你能感受到什么？預(yù)設(shè)：這句話用東海的浩瀚與精衛(wèi)的渺小形成對(duì)比，突出了精衛(wèi)勇敢、堅(jiān)定、持之以恒的精神。教師總結(jié)：精衛(wèi)填海讓我們感受到百折不撓、矢志不渝的精神。教師板書：百折不撓 矢志不渝（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)

8、上，通過解析重難點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生疏通文義，使學(xué)生能復(fù)述故事情節(jié)，把握精衛(wèi)的形象，體會(huì)精衛(wèi)的精神，從而受到啟發(fā)。）五、說說主要內(nèi)容（出示課件16）教師提出要求：根據(jù)提示，說說這篇文言文的主要內(nèi)容吧！炎帝的（ ）女娃（ ）游泳，（ ），因此（ ）。精衛(wèi)常常（ ）。預(yù)設(shè)：炎帝的（小女兒）女娃（去東海）游泳，（溺水了沒有回去），因此（變成了精衛(wèi)鳥）。精衛(wèi)常常（從西山銜來樹枝和石頭，把它們填進(jìn)東海）。六、發(fā)揮想象講故事1. （出示課件17）教師提出要求：結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，用自己的話講一講精衛(wèi)填海的故事吧。2.學(xué)生以小組為單位，發(fā)揮想象，講故事，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流（1）炎帝之少女，名曰女娃。教師

9、引導(dǎo)：炎帝有個(gè)怎樣的小女兒？預(yù)設(shè)：炎帝的小女兒膚如凝脂，白里透紅，溫婉如玉，晶瑩剔透，十分乖巧可愛。炎帝視她為掌上明珠。（2）（出示課件18）女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。預(yù)設(shè)：有一天，女娃去東海游玩，望著美麗遼闊的大海，她高興極了。忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，小船立刻被打翻了。可憐的小女娃掉進(jìn)大海，溺水身亡，化作了精衛(wèi)。（3）（出示課件19）常銜西山之木石，以堙于東海。預(yù)設(shè)：女娃非常痛恨東海吞沒了她的生命。從那以后，精衛(wèi)鳥每天飛到西山去銜一根小樹枝或一顆小石子投到東海里面。無論是寒冬還是酷暑，從不休息。4.（出示課件20）（1）教師提出問題：精衛(wèi)在填海的過程中可能會(huì)遇到了哪些困難？

10、面對(duì)這些困難，她是怎么做的？根據(jù)下面的提示，談一談吧！面對(duì)狂風(fēng)巨浪，精衛(wèi)_ _。面對(duì)他人的不解和質(zhì)疑，精衛(wèi)_ _。面對(duì)_ _,精衛(wèi)_。（2）學(xué)生根據(jù)提示，交流精衛(wèi)可能遇到的困難。5.練習(xí)講故事（1）（出示課件21）教師播放播放動(dòng)畫版精衛(wèi)填海的故事，學(xué)生認(rèn)真觀看。教師過渡：動(dòng)畫版精衛(wèi)填海的故事的真是精彩，我們一起來講一講自己心中精衛(wèi)填海的故事吧。（2）講故事示例（出示課件2224）炎帝有一個(gè)女兒，名字叫女娃。女娃聰明伶俐，性格開朗活潑，炎帝十分喜歡她。 有一天，女娃駕著一條小船到東海去游玩。忽然刮起了大風(fēng)，浪花像小山一樣向女娃的小船撲過來，小船立刻被打翻了?？蓱z的小女娃掉進(jìn)大海，被海水淹死了。女

11、娃非常痛恨東海吞沒了她的生命，同時(shí)，她又擔(dān)心別人和她一樣被大海吞沒，于是她變成了一只小鳥，化名叫精衛(wèi)，精衛(wèi)發(fā)誓：一定要填平東海。從那以后，精衛(wèi)鳥每天飛到西山去銜一根小樹枝或一顆小石子投到東海里面。無論是寒冬還是酷暑，從不休息，一直到今天，她還在做著這種工作。七、交流討論精衛(wèi)給自己留下的印象（出示課件25）教師提出問題：精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？聯(lián)系文中的具體詞句談一談。預(yù)設(shè)1：精衛(wèi)經(jīng)常銜著西山的樹枝和石頭去填東海，從這里能夠看出精衛(wèi)的堅(jiān)忍不拔。預(yù)設(shè)2：從“溺而不返，故為精衛(wèi)”可以感受到精衛(wèi)不屈服于命運(yùn)，勇于挑戰(zhàn)的精神。八、背誦指導(dǎo)（出示課件26）1.教師提出要求：讓我們按提示背誦課文吧。炎帝 ，

12、名曰 。女娃 ，溺 ，故為 ，常銜 ，以 。2.學(xué)生嘗試根據(jù)提示背誦課文。九、聯(lián)系課文內(nèi)容，關(guān)注生活安全1.（出示課件27）教師提出問題：如果暑假你來到海邊游玩，在安全方面應(yīng)該注意些什么，以減少溺水等事件發(fā)生呢？預(yù)設(shè)1：游泳時(shí)間不要過長。海水的溫度是比氣溫低的，長時(shí)間的游泳會(huì)使得體內(nèi)溫度散失過多，導(dǎo)致溺水的發(fā)生。（出示課件28）預(yù)設(shè)2：陰雨天氣不要游泳。陰雨天氣空氣溫度不高，加上由于水溫較低，去海邊游泳可能會(huì)出現(xiàn)抽筋的情況。預(yù)設(shè)3：不要在非游泳區(qū)游泳。非游泳區(qū)水域中水情復(fù)雜,常常有暗礁、水草、淤泥和漩流,稍有大意,就可能發(fā)生意外。十、拓展延伸，主題概括1.拓展延伸（出示課件29）后羿射日逮至堯

13、之時(shí)，十日并出。焦禾稼，殺草木，而民無所食。猰貐（y y）、鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨（x）、修蛇皆為民害。堯乃使羿誅鑿齒于疇華之野，殺九嬰于兇水之上，繳大風(fēng)于青邱之澤，上射十日，而下殺猰貐，斷修蛇于洞庭，擒封豨于桑林。萬民皆喜，置堯以為天子。 淮南子本經(jīng)訓(xùn)2.主題概括（出示課件31）本文描寫了炎帝的小女兒因?yàn)橛瓮鏁r(shí)溺水而亡，化為精衛(wèi)鳥銜來樹枝和石子填海，表現(xiàn)了精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、矢志不渝、堅(jiān)韌執(zhí)著的精神。十一、課堂演練，課后作業(yè)1.課堂演練（出示課件3234）2.課后作業(yè)（出示課件35）（1）背誦課文。（2）讀一讀山海經(jīng)里其他有趣的神話故事，從傳統(tǒng)文化中汲取更多營養(yǎng)。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】1.激發(fā)興趣。針對(duì)中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我以圖激趣，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。這樣一改學(xué)古文枯燥無味的狀況，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀神話故事的積極性，讓學(xué)生能自