社會心理學(xué)第二章課件

1、第二章 社會化 主要內(nèi)容1、社會化概述2、社會化基本特征3、影響社會化的因素4、社會化的理論Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.采扮殆胖嘉色扔催狽逛糧囊椿艱貳琺霄鑷積薔櫻蒲蠕祿匠糖碗阮醞深乳窘社會心理學(xué)第二章cmkNdA1第一節(jié) 社會化概述 一、社會化的定義及相關(guān)概念二、社會化的內(nèi)容和類型Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Cli

2、ent Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.盾瘦宮遲攙書捐蕭侖痊苗向輻乏豹撒慷燎濟(jì)爭課挨訴謎契爸霄慈央兩癥汽社會心理學(xué)第二章cmkNdA1對社會化的理解1、關(guān)于天性與教養(yǎng)之爭 “我們的個(gè)性和社會行為究竟是遺傳的產(chǎn)物還是學(xué)習(xí)的產(chǎn)物？” 這場社會科學(xué)家們曠日持久的爭辯持續(xù)了一個(gè)多世紀(jì)。 19世紀(jì)20世紀(jì)初：天性論占主要地位。這一觀點(diǎn)的理論基礎(chǔ)就是達(dá)爾文的物種起源對社會科學(xué)領(lǐng)域的滲透，發(fā)展成為社會達(dá)爾文主義。由于遺傳的作用，不同的階級、國家或種族也有優(yōu)劣之分。許多心理學(xué)家羅列出他們設(shè)想中的“本能”戰(zhàn)爭侵犯本能；社會群集的本能； 資本主

3、義貪婪的本能。 20世紀(jì)：教養(yǎng)論的觀點(diǎn)占主導(dǎo)地位。理論基礎(chǔ)來自巴浦洛的關(guān)于“條件反射”“第二信號系統(tǒng)”的實(shí)驗(yàn)研究。美國心理學(xué)家沃森論證人的行為和個(gè)性完全可以改變，可以朝任何一個(gè)方向熏陶和訓(xùn)練。 “給我12名身體健康的嬰兒，并讓他們在我指定的環(huán)境成長，我保證能把其中任意挑選出來的嬰兒培養(yǎng)成任何一種專家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界領(lǐng)袖，甚至培養(yǎng)成乞丐和強(qiáng)盜，而不管他的天資、能力、才能，以及他的祖先的種族情況如何”Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-20

4、11 Aspose Pty Ltd.趙跌臃坡頑酮導(dǎo)恬盛窩唇犬膿旱回虞巍康玲舀兇論疤施狼噓僅休正款桌帛社會心理學(xué)第二章cmkNdA1關(guān)于天性與教養(yǎng)之爭的結(jié)論 如今，人們一致認(rèn)為天性與教養(yǎng)之爭是毫無意義的，因?yàn)樗鼘蓚€(gè)密不可分的因素完全對立起來，我們并不是單純的遺傳或?qū)W習(xí)的產(chǎn)物，而是這兩者之間復(fù)雜的相互作用的產(chǎn)物。 生物學(xué)上的因素提供了一種可能，而實(shí)現(xiàn)這種可能性要靠后天的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 社會化過程是我們籍以理解“天性與教養(yǎng)相互作用的關(guān)鍵，生物的和社會的因素正是在社會化的過程中彼此相遇并融為一體。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NE

5、T 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.要漿暈傈滇逃瑤膽辣恤濰揀鋒凰互程目析從輻嘴奢負(fù)喧丫漓瘧跨閑瞻更霜社會心理學(xué)第二章cmkNdA1一、社會化的定義及相關(guān)概念嬰兒的生物需求與情感需求 人類的成長時(shí)期很長嬰兒從誕生之日起，便與周圍的人和環(huán)境發(fā)生了聯(lián)系。首先是母親對他愛護(hù)和照料，提供奶汁和食品滿足他生理上的需求；以溫暖的母愛去撫慰他，滿足他情感上的需求。他則以哭聲反映饑餓與病痛，以滿足生理需求或解除痛苦；以注視與親人發(fā)生感情交往，獲得親人的喜愛。許多研究表明，在嬰兒獲得生物需求和情感需求的瞬間，便與他人建立了

6、最初的交往關(guān)系，并且邁出了社會化進(jìn)程的第一步。 嬰兒的生物需求與情感需求是緊密聯(lián)系在一起的。單純的“接觸”（與他人身體的接觸或相互作用），既是一種最基本的生物需求，又是一種最基本的情感需求。心理學(xué)家哈里F.哈洛的實(shí)驗(yàn)說明，這種身體接觸的需求是相當(dāng)強(qiáng)烈的。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.嗜池鵬稽娘剿藍(lán)剪耕菠房匙當(dāng)柯紙狗則瀾糧譯截喧拋馳琴酌廈牙叫旅鎳暗社會心理學(xué)第二章cmkNdA1心理學(xué)家哈里F.哈洛的實(shí)

7、驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中，小猴同兩個(gè)人造的“母猴”媽媽（一只用鐵絲繞成，身上帶有奶瓶；另一只在鐵絲外裹有同母猴毛相似的織物）關(guān)在一起。雖然小猴天天從帶有奶瓶的“母猴”那里吸取食物，但它的大部分時(shí)間卻是依偎著裹有毛織物的“母猴”度過的。如果把后者搬走，小猴就會出現(xiàn)明顯的行為問題。這說明，小猴盡管有著強(qiáng)烈的生物需求，但也有著同樣強(qiáng)烈甚至更為強(qiáng)烈的情感需求。尤其是實(shí)驗(yàn)還證明，由這些人造“母猴”養(yǎng)大的小猴，雖然小時(shí)候看不出明顯示的異常，但長大后卻不會當(dāng)父母，其中許多母猴甚至不會生育。 嬰兒也象小猴一樣，有著基本的與他人接觸、互動的生物和情感需求 Evaluation only.Created with Aspose

8、.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.仟樸孝嚨徹俗沫閉寵蚊撿亂哀著舷磺琴舅閉兇耽灰使汛憫繪遁鑿散溺慚汾社會心理學(xué)第二章cmkNdA1由父母及其他親人構(gòu)成的家庭是嬰兒獲得情感和生理需求最為現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.欠靶溝燭罪曾鑼慎湛驅(qū)燃粵閘蒂娶獺兌顫壕謄秸羞禾猾搖貴

9、庫眉?xì)烆l趁果社會心理學(xué)第二章cmkNdA1附圖：印度狼孩 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.肆測墜含靠尋丹骸酵浴限乙墩煥剪扛悟鯉顫純輸詹沏滄剩拙棟海掠派左行社會心理學(xué)第二章cmkNdA1童年隔離期的影響如果人在與人類社會隔離的情況下長大會成為什么樣子？ 野孩 在隔離狀態(tài)下長大的安娜 制度化的兒童：孤兒院長大的孩子 以上幾個(gè)不同方面的證據(jù)都令人信服地說明了同一個(gè)問題：沒有社會化，我們幾乎無法形成個(gè)性，而且

10、連生活中最簡單的問題都無法應(yīng)付。由于我們不基本指導(dǎo)其它動物的本能，我們只能靠通過與他人相互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自己成為社會的人和完全的人。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.鄂矽絨售賽騷霉懲廷挖巷賞辮守托琵揀哪死玫節(jié)呵睬嘯簽貓紹房杭玉拽熒社會心理學(xué)第二章cmkNdA1一、社會化的定義及相關(guān)概念（一）定義 在特定的社會與文化環(huán)境中，個(gè)體形成適應(yīng)于該社會與文化的人格，掌握該社會所公認(rèn)的行為方式，就叫做社會化。Ev

11、aluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.鴻慨矯簽樞威丸芬論寞償?shù)痰A(chǔ)蒲咱茁榨西豪覆檻元番拴灑牙那業(yè)薩翱效釘社會心理學(xué)第二章cmkNdA1一、社會化的定義及相關(guān)概念（二）社會角色（social role）與道德規(guī)范（moral norm） （三）社會控制（social control）即個(gè)人在某種程度上被誘使去心甘情愿地適應(yīng)他所處的社會或群體的行為方式Evaluation only.Created with Aspo

12、se.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.只昨巫乓直附迄溢規(guī)賣岡國溯小飽能燕排瑚劉捐曉蕾碘墮目布郎飽脯窩閩社會心理學(xué)第二章cmkNdA1二、社會化的內(nèi)容和類型 （一）內(nèi)容1、政治社會化（political socialization）： 個(gè)體形成某一特定社會所要求的政治信仰、態(tài)度和行為的過程。 個(gè)人的社會化即一定的社會政治角色的形成，不單單是一個(gè)個(gè)體接受社會的政治要求，形成特定的政治態(tài)度和政治行為的過程。政治社會化的過程是雙向的：個(gè)體在政治社會化的同時(shí)，會經(jīng)過自己的主觀能動作

13、用，整合社會的各種政治觀點(diǎn)，分析各種政治關(guān)系，形成自己獨(dú)立的政治態(tài)度和政治行為并反作用于社會政治。這種既接受社會的政治改造同時(shí)又改造社會政治的互動的政治角色的形成過程，是政治社會化的實(shí)質(zhì)所在。 政治社會化直接關(guān)系到一個(gè)國家及其政治制度的穩(wěn)定，以及公民的政治參與能力的高低 。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.徽箋輩喀滲亞塔張肖窿繭盡會絆借雙使攻胯鞏休戊執(zhí)調(diào)鷗白僥淄肪纜氛挑社會心理學(xué)第二章cmkNdA1青

14、少年政治社會化儀式：前蘇聯(lián)兒童在列寧象前宣誓（左圖）美國兒童向國旗宣誓（右圖）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.賃誣毋掀叛話貧儡遮拜八潔時(shí)辭鱗腹桶智什霍績片艦韋庸耘卜除績腫敲矚社會心理學(xué)第二章cmkNdA1二、社會化的內(nèi)容和類型 （一）內(nèi)容2、民族社會化（socialization to national identity）： 個(gè)體形成本民族大多數(shù)人共有的特性，使自己具有所屬民族的民族性的過程。Eval

15、uation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.肇闌繕章矩澗歪痔勉思應(yīng)遲饒狙拎藉隕糊魂值齒種脅緘鉛蘸寡潤廟矢采葬社會心理學(xué)第二章cmkNdA1二、社會化的內(nèi)容和類型 （一）內(nèi)容3、法律社會化（legal socialization）： 個(gè)體形成某一特定社會要求的法律觀念和遵守法律行為的過程。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profi

16、le .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.觀督嚨躲嗡父騁先匙耘艇悶忻孟淬遁禿疾薄聚傭碾幻消備段難詹佃莽鑼鉛社會心理學(xué)第二章cmkNdA1二、社會化的內(nèi)容和類型 （一）內(nèi)容4、道德社會化（moral socialization）： 個(gè)體形成某一特定社會的道德標(biāo)準(zhǔn)和與之相符的行為的過程。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.恢念肛咖菇醚裴乘怯買培刀江被幕檔商緬飲

17、蛻要勾吧商勝鳴稿內(nèi)粱貓偏迄社會心理學(xué)第二章cmkNdA1二、社會化的內(nèi)容和類型 （一）內(nèi)容5、性別角色社會化（socialization into gender role）： 個(gè)體形成社會對不同性別的期望、規(guī)范和與之相符的行為的過程。 性別角色是由社會模塑的 。父母及社會對男女兒童的差別對待和兒童本身對符合自己的性別角色模式的認(rèn)同，是性別角色社會化的關(guān)鍵所在 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.痘螢訪芹悉

18、吧流隔米任寫磅陣蛔邏隅漚叉旁杭榴侗泰費(fèi)遲屈莽碟積稻嘗冬社會心理學(xué)第二章cmkNdA1二、社會化的內(nèi)容和類型 （二）類型1、早期社會化（early socialization） 2、預(yù)期社會化（expecting socialization） 3、發(fā)展社會化（developmental sociali-zation） 4、反向社會化（reversal socialization）5、再社會化（re-socialization）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyrig

19、ht 2004-2011 Aspose Pty Ltd.豆迎姨晉祭柄差佛碎民出何丟輪葵肥摔碧弗哨很石輩猶轄瓤慕狽啄珠伴坡社會心理學(xué)第二章cmkNdA1第二節(jié) 社會化的基本特征 一、以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)二、具有獨(dú)特的個(gè)性 三、具有普遍的共性四、具有能動性五、貫穿人生全程 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.瑰紊誤拽匣掇閉博農(nóng)憨濰魏烘舀錦止陣頻裸哆壺惜噶論嚎些慧憚治叮磅條社會心理學(xué)第二章cmkNdA1 人生各時(shí)期

20、生理及智力的發(fā)展幼兒期1、學(xué)習(xí)走路 6、獲得生理上的安定2、學(xué)習(xí)吃固體的食物 7、具有關(guān)于社會與事物3、學(xué)習(xí)說話 的簡單概念4、學(xué)習(xí)大小便的方法 8、與父母、兄弟姐妹及5、懂得控制脾氣的好壞 其他人建立情感 學(xué)習(xí)控制自己的脾氣 9、學(xué)習(xí)區(qū)分善惡兒童期1、學(xué)習(xí)一般游戲中必要 6、發(fā)展日常生活必要的 的動作技能 概念2、培養(yǎng)對于自身有機(jī)體 7、發(fā)展道德性及價(jià)值 健康的態(tài)度 判斷的標(biāo)準(zhǔn)3、和同伴建立良好關(guān)系 8、發(fā)展人格的獨(dú)立性4、學(xué)習(xí)男孩或女孩角色 9、發(fā)展對于社會各個(gè)單5、發(fā)展讀寫算的基礎(chǔ)能力 位和各個(gè)團(tuán)體的態(tài)度Evaluation only.Created with Aspose.Slides

21、 for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.薦攤纂紳召蓄尖讒憾校丑志退狐怒擅鉻圖冉繕?biāo)麏Z轄蝦欄塢斥惺漲酪沁繭社會心理學(xué)第二章cmkNdA1青春期1、學(xué)習(xí)與同齡男女的 6、準(zhǔn)備選擇職業(yè) 新的交際2、學(xué)習(xí)男性與女性的 7、做結(jié)婚與組織家庭 社會角色 的準(zhǔn)備3、認(rèn)識自己的生理結(jié)構(gòu)、 8、發(fā)展作為一個(gè)市民 有效的保護(hù)自己的機(jī)體 所必要的知識與態(tài)度4、從父母和其他成人 9、追求并實(shí)現(xiàn)具有 那里獨(dú)立 的體驗(yàn)情緒 社會性質(zhì)的行為5、有信心實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立 10、學(xué)習(xí)作為行動指南 的價(jià)值的倫理體系 壯年初期1、選擇

22、配偶 5、管理家庭2、學(xué)會與配偶一起生活 6、就業(yè)3、家庭中添了第一個(gè)孩子 7、擔(dān)負(fù)起市民的責(zé)任4、教養(yǎng)孩子 8、尋找合適的社會群體Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.痔熱貞畸橋江碳乃數(shù)蘋筐謊辰鏡熒癬擅湯四架株糕具洼欲屹搐垃藩駕括參社會心理學(xué)第二章cmkNdA1中年期1、形成作為市民的 4、充實(shí)自己的業(yè)余生活 社會責(zé)任心2、建立一定的經(jīng)濟(jì)生活 5、接受并適應(yīng)中年期 水平并且維護(hù)這種水平 在生理方面的變化3

23、、幫助十幾歲的孩子成為 6、照顧年老的雙親 一個(gè)能被人信賴的成人老年期1、適應(yīng)體力與健康的衰退 5、承擔(dān)市民的社會義務(wù) 2、適應(yīng)退休生活和收入的 6、降低對于物質(zhì)生活的 減少 滿足方面的要求3、適應(yīng)配偶的死亡4、與自己年齡相近的人 建立快活而親密的關(guān)系Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.瓶昧撇位束假韶渡沏進(jìn)狗在仲蹲側(cè)閣啼擔(dān)放翅墳詹添秘蒸層銅壕餾奎北更社會心理學(xué)第二章cmkNdA1第三節(jié) 影響社會化的因素

24、一、社會文化的影響二、家庭父母的影響三、學(xué)校的影響四、大眾傳播媒體的影響Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.蒂孩箱奢掉人韓慢羹惟襟耘半馬瞅任辰吧澤獅庶奮套最正啤疤案梭啊詭乒社會心理學(xué)第二章cmkNdA1一、社會文化的影響 通過文化傳承了解前人的社會經(jīng)驗(yàn) 向個(gè)人傳遞本群體、民族的行為價(jià)值準(zhǔn)則 使個(gè)人能夠順利地與他人極其群體建立社會聯(lián)系。Evaluation only.Created with Aspose.

25、Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.淌峪連翰奢洼諱原湊殺刃底罵冉磚盛軍潞趙殿審唱口便追彝鈕敬冀論檸酚社會心理學(xué)第二章cmkNdA1前蘇聯(lián)與美國兩種文化兒童社會化比較Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.唬燎骸卒棘靳緣睫括瘧田廢昌匙搞機(jī)崔芽橇悟化產(chǎn)轅暢途堆央匪樣交耘刨社會心理學(xué)第二章cmkN

26、dA1一、社會文化的影響（一）概念：凝聚在一個(gè)民族世世代代和全部財(cái)富中的生活方式的總和。（二）對個(gè)體社會化的影響 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.心懈俊缽殲誘畏泅浴氧抨蠢履冪跋拄忍滌斤替躬赴盂速救覺戚菠何稀納察社會心理學(xué)第二章cmkNdA1二、家庭父母的影響 童年期兒童主要在家庭中度過，兒童期是人一生中社會化的關(guān)鍵時(shí)期。 兒童在童年期對家庭的生理和心理依賴最強(qiáng)。 家庭是人最早建立的社會關(guān)系。從兒童一出

27、生家庭就賦予他包括種族、階級、宗教、經(jīng)濟(jì)狀況、地區(qū)在內(nèi)的多種社會特征，都將對他日后的社會化發(fā)生有力的影響。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.猾菌常怖解爛思巳匈要假蜜昏韋肄佯礫截袱霄遠(yuǎn)式鞭頗焚篙仗軸涉世護(hù)綿社會心理學(xué)第二章cmkNdA1二、家庭父母的影響（一）家庭環(huán)境 （二）父母文化素養(yǎng)（三）父母教養(yǎng)方式 （四）父母間的沖突 Evaluation only.Created with Aspose.Slid

28、es for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.首憫客鎂徽氖胃末矛押懦怯含降湯雕惑揀蹈會懷畢消熟沫溶實(shí)就謗群倒塞社會心理學(xué)第二章cmkNdA1 三、學(xué)校的影響 學(xué)校是有組織、有計(jì)劃、有目的地向成員系統(tǒng)傳授價(jià)值觀念、規(guī)范、生活技能、科學(xué)知識的制度化機(jī)構(gòu)。 學(xué)校長期的系統(tǒng)教育對兒童的行為模塑在現(xiàn)代社會中無以替代。 學(xué)校的重要性還在于它是社會的雛形。兒童在這里進(jìn)入了社會結(jié)構(gòu)，扮演學(xué)生、同學(xué)朋友等社會角色，并在課堂和其它公共空間進(jìn)行各種形式的社會互動。Evaluation only.Created wi

29、th Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.奏壕管鋼理佩瀝否恤兼貢每裙周騁賄擻脆姐鋁不插妮匣躥熊墑活郭聽手敏社會心理學(xué)第二章cmkNdA1 三、學(xué)校的影響 （一）教師威信（二）教師期待：皮格馬林翁效應(yīng)（三）開放性教育（四）同輩群體1、無計(jì)劃性 2、平等性3、滿足個(gè)人需要 4、開放性5、區(qū)別性的價(jià)值觀 6、滿足社會性的需求 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5

30、.2.0.0.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.肋遏葬指詢拙定尉劣酥滔閥釀巡桑疲鉛搏想羽賭醒工檻方胸匹棍錨咖殃褥社會心理學(xué)第二章cmkNdA1學(xué)校教師與學(xué)生的互動：皮格馬林翁效應(yīng)皮格馬林翁效應(yīng)又叫期望效應(yīng)：教師的期望和看法直接影響著學(xué)生的發(fā)展。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.塔旨觸千華適曲琉唆蛔處禁擴(kuò)火層疙逼邁勢媒呀人棕陸鏟價(jià)低塑省櫻五白社會心理學(xué)第二章cmkNdA

31、1 附 、學(xué)校同輩的影響 同輩群體是由地位相近、年齡、興趣愛好、行為方式大體相同的人組成的一種非正式群體。 同輩群體在社會化過程中起到非常重要的作用，其原因在于：1）同輩群體認(rèn)同感很強(qiáng)。2）有自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和獨(dú)特的亞文化。3）同輩群體的社會化的社會化是非強(qiáng)制的，在對其成員給予安全、尊嚴(yán)、優(yōu)越感的滿足中自然而然地實(shí)現(xiàn)。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.塞酮拜倪蜀坷訴煙碰捉耕掠攜肉理啄微院懷雜習(xí)珍腎鬼瑚砒霞

32、擒拇獲絆吼社會心理學(xué)第二章cmkNdA1四、大眾傳播媒體的影響大眾傳播在現(xiàn)代社會中對人的社會化起作日益重要的作用。 電視對人社會化的積極作用：它使人們有效地了解社會、分享經(jīng)驗(yàn)、增長知識、促使人們接受社會所公認(rèn)的價(jià)值觀和行為方式。 大眾傳媒尤其是電視對兒童社會化的消極影響：1）暴力節(jié)目直接影響到兒童侵犯行為。2）電視影響兒童學(xué)習(xí)潛力，縮短兒童注意力的間隔時(shí)間，限制他們的語言能力。3）電視防礙人們積極地思考。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2

33、011 Aspose Pty Ltd.捏瀕招末傈他磋宣冕耐踢備夯療拔宋習(xí)杠弱沮村高慰濤墊謬并否殃奢勃廚社會心理學(xué)第二章cmkNdA1五、職業(yè)背景職業(yè)背景是成人社會化的重要因素 工作環(huán)境影響著人們的心理和行為 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.易甄摘瘋宣法員禽訪迅虜喳總滯克審?fù)颂盥?lián)朗妖惑翁耽釣付貫她位典棵社會心理學(xué)第二章cmkNdA1第四節(jié) 社會化理論一、精神分析理論二、認(rèn)知發(fā)展理論 三、社會學(xué)習(xí)理論四

34、、符號互動理論 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.隱青沃妨咨扭扮吁造料戶忍籃唯馭凝冤肄秸冊筒湛握如寂盞捐齊揩和烯柳社會心理學(xué)第二章cmkNdA1一、精神分析理論 （一）弗洛伊德的理論 1、人格結(jié)構(gòu)2、發(fā)展階段Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011

35、Aspose Pty Ltd.淮兒票矩錦軍旅明軀汗鄒籬卓項(xiàng)恒啤珊駒惰怔況拾蝕勞匯勃揚(yáng)召掀執(zhí)坑桔社會心理學(xué)第二章cmkNdA1弗洛伊德認(rèn)為人類心理可劃分為三個(gè)結(jié)構(gòu)：本我id：原始的本能，沖動和欲望。遵循“快樂原則”，要求即時(shí)滿足，是非理性的。原始過程（幻想，夢）實(shí)現(xiàn)愿望，存在于潛意識的深處，因而不能被 個(gè)人覺察。是人格中最原始的部分自我ego：大部分存在于意識之中，小部分是潛意識的。滿足本我沖動，但考慮情境的現(xiàn)實(shí)性。遵循“現(xiàn)實(shí)原則”，是理性的。把不為社會所接受的沖動控制在無意識中。自我功能嚴(yán)重受損，喪失感知現(xiàn)實(shí)的能力，無法控制原始過程的力量，導(dǎo)致行為失控。eg. psychosis超我super

36、ego：大部分屬于意識的。內(nèi)化的社會價(jià)值系統(tǒng)。從父母和社會化過程獲得，關(guān)注道德理想和完美主義，遵循“道德原則”。良心conscienceEvaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.語辣糜坊例皖賣株賽汐摳酥田慣奶努唬漂富醒韋赴婉烽豹漓睜坊訛羅謊矽社會心理學(xué)第二章cmkNdA1人格結(jié)構(gòu)三者之間的關(guān)系（1）健康的人格：三者之間相對均衡與協(xié)調(diào)（2）動力學(xué)特征：本我、自我和超我 三者之間的矛盾與沖突Evaluation o

37、nly.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.論湃檢屏逗韭墾瘍賞汕插訪鴨酌邪垢漢態(tài)艱露紐蛇騎暫百邦勇愉簾牽斜寧社會心理學(xué)第二章cmkNdA1人格發(fā)展分為五個(gè)階段兒童發(fā)展圍繞性方面，主要的發(fā)展驅(qū)力，每一階段，不同的發(fā)展任務(wù)，可固著于某一階段，標(biāo)志不同的人格類型A. 口唇期（0 1.5歲）B. 肛門期（1.5 3歲）C. 性器期（3 6歲）Oedipus complex（通過認(rèn)同同性父母的方式來解決俄狄浦斯情結(jié)）D. 潛伏期（6 12歲）E.

38、 生殖期（12 18歲）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.鮑唱袖鵬捌隱逞小柯康鍍訣魁誰啡爛泡仁塢鴉搏形敏慎咀傷轄演桶添鼻特社會心理學(xué)第二章cmkNdA1人格發(fā)展分為五個(gè)階段弗洛伊德認(rèn)為，生殖期的人格發(fā)展是在前面幾個(gè)階段的發(fā)展基礎(chǔ)上加以發(fā)展的。在社會化過程中，這個(gè)時(shí)期奠定了人的行為模式，成為成熟的個(gè)體，使個(gè)體具有良好的人格特征。弗洛伊德認(rèn)為，性心理的發(fā)展過程如不能順利地進(jìn)行，停滯在某一發(fā)展階段，即發(fā)生固著

39、；或在個(gè)體受到挫折后從高級的發(fā)展階段倒退到某一低級的發(fā)展階段即產(chǎn)生了退行，就可能導(dǎo)致心理的異常，成為各種神經(jīng)癥、精神病產(chǎn)生的根源。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.淄率用賀莫頂求佬劇鎢宵欠懸素常狠康寧斂炳譏蔗店豺偷祿色小緣慎訴奈社會心理學(xué)第二章cmkNdA1一、精神分析理論 （二）埃里克森的新精神分析理論 埃里克森 （1902-1994）德國出生，移民美國，早期學(xué)藝術(shù)私生子，自我認(rèn)同危機(jī)童年期與社會，認(rèn)

40、同，青春期與危機(jī)Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.澆進(jìn)銅彰真癬訣雙韻矯煎搜午襄伯蔗蔡庶棚撻抽痔康借惠哭竣操軟洱敬繭社會心理學(xué)第二章cmkNdA1（二）埃里克森的新精神分析理論埃里克森（E.Erikson）是新精神分析學(xué)派的代表人物之一，是弗洛伊德的忠實(shí)信徒，但不同意弗洛伊德的泛性生物學(xué)觀點(diǎn)。認(rèn)為既要考慮生物學(xué)因素，又要注意社會文化因素，應(yīng)集中注意家庭、學(xué)校和文化因素在人格發(fā)展中的作用，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)自我的作

41、用。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.鋪賞痛陋菜耗沼柱冕靴哼謾僚琳吏乖奉退座輸犯箍楷哺澗卿佳留棕甭熙瞬社會心理學(xué)第二章cmkNdA1（二）埃里克森的新精神分析理論自我是人格中相當(dāng)有力、獨(dú)立的部分，作用是建立自我認(rèn)同感和滿足人控制外部環(huán)境的需要自我認(rèn)同 Self-identity包括個(gè)體感，唯一感，完整感以及過去與未來的連續(xù)性 Evaluation only.Created with Aspose.Sli

42、des for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.巖誓舊潮剃烘瀕搐疹羊泣綴老炒偏嫁盤掩顛鎂禱豈學(xué)祝促嘴休澤琶最津融社會心理學(xué)第二章cmkNdA1社會心理發(fā)展階段八個(gè)階段每個(gè)階段由一對沖突構(gòu)成，形成危機(jī)，危機(jī)積極解決會增強(qiáng)自我力量，人格得到健全發(fā)展，有利于適應(yīng)環(huán)境Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.綸鋼參愿揭

43、圖拉晾磨雛刺陽汽寵僳趾戍慷胰蹤隨漚在縷蟄窘限謾暇癌喇柒社會心理學(xué)第二章cmkNdA1二、認(rèn)知發(fā)展理論 （一）皮亞杰的觀點(diǎn)皮亞杰的道德發(fā)展二階段論（二）柯爾伯格的觀點(diǎn)將道德的發(fā)展劃分為三個(gè)水平六個(gè)階段 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.鉸獎苞霧笨舀憊搓站旁傷縫借午袖起牽薪葉鋁嶄殘燭埔徊駭瓣尊芬曳發(fā)熬社會心理學(xué)第二章cmkNdA1（一）皮亞杰的道德發(fā)展二階段論皮亞杰（Piaget.j）強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)中的認(rèn)知成

44、份道德判斷。認(rèn)為兒童道德判斷與智力發(fā)展是平行的。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.廣帆涎窒豹堯漣染即咐謊慣禮寐紙只匹翅扎嘛椽舜汕另般閉嗣愉糜跳必沛社會心理學(xué)第二章cmkNdA1皮亞杰的道德發(fā)展論第一階段：道德概念 強(qiáng)制的道德或受外界支配的道德；觀 點(diǎn) 看一種行為要么全對要么全錯(cuò)，并認(rèn)為人人都這么看，不能置身于他人立場；意 向 性 傾向于從實(shí)際物質(zhì)后果判斷行為，而不是從動機(jī)來判斷；規(guī) 則 服從規(guī)則，認(rèn)為它

45、是神圣不可改變的；對 權(quán) 威 單方面的尊敬使兒童有一種遵守成人標(biāo)準(zhǔn)和服從成人規(guī)則的義務(wù)感；懲 罰 贊成嚴(yán)厲的贖罰，要使受罰者痛苦，而不考慮懲罰方式與錯(cuò)誤內(nèi)容的關(guān)系。認(rèn)為懲罰本身就說明行為的錯(cuò)誤性質(zhì)；“內(nèi)在公正” 混淆道德法則和自然規(guī)律，認(rèn)為自然事故和災(zāi)害是不端行為引起的超自然力的懲罰。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.底屢纏棵湍覆眩剝肋焦浩遣賭概掛幸迄缽咋桐監(jiān)芯垛鈾匿拿漢駱墜貫獺吹社會心理學(xué)第二章cmk

46、NdA1皮亞杰的道德發(fā)展論第二階段：道德概念 合作的道德或自主的道德；觀 點(diǎn) 能把自己置身于別人的立場，不做絕對的判斷，知道有不止一種觀點(diǎn)的可能；意 向 性 用行為的意圖而非行為的后果來判斷；規(guī) 則 認(rèn)識到規(guī)則是人制定的，可由人來改變；對 權(quán) 威 與權(quán)威和伙伴的互相尊敬使之較高地評價(jià)自己的意見和能力，能較現(xiàn)實(shí)地判斷他人；懲 罰 贊成懲罰應(yīng)是較溫和、帶補(bǔ)償性的，應(yīng)當(dāng)依錯(cuò)誤的性質(zhì)而決定，能導(dǎo)致對受害者的賠償，并幫助犯錯(cuò)誤者認(rèn)識其行為的性質(zhì)而使其改過；“內(nèi)在公正” 不把自然災(zāi)禍與懲罰混淆起來。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.

47、5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.漆弱柱猜愿肇嗆彼描矣笆杭驢尺笑揪曝屯除米石隆襟朵龜符底腑攬淋遺篷社會心理學(xué)第二章cmkNdA1（二）柯爾伯格的道德發(fā)展理論柯爾伯格（Kohlberg. l；1958）通過兒童對一系列兩難問題的判斷，將道德的發(fā)展劃分為三個(gè)水平六個(gè)階段。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile .Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.榆薄耪墾杭蔭贅腫睹坤儀伏口茬篷毯蓉點(diǎn)詢豐類損搪動抉灤中資摟灑嫩智社會心理學(xué)第二章cmkNdA1柯爾伯格的道德發(fā)展理論前世俗水平（410歲）只著眼于行為具體結(jié)果，并關(guān)心自身的利害。A）懲罰和服從的道德定向階段 怕受懲罰，認(rèn)為能避免懲罰的行為就是好的，遭到批評指責(zé)的事都是壞的。B）工具性的相對主義的道德定向階段 判斷行為是非首先看是否符合自身需要，有時(shí)也包括他人的需要。但這種關(guān)系常被看作是交換關(guān)系，凡是對自己有利的就是好的，否則是不好的，也叫樸素的利己主義階段。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for