線上教學(xué)優(yōu)秀案例一：環(huán)境化學(xué)

1、線上教學(xué)優(yōu)秀案例一：環(huán)境化學(xué)一、課程簡介“環(huán)境化學(xué)”課程是研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律及其防、控、治的化學(xué)原理和方法的科學(xué)，即從微觀的分子、原子水平研究和解決宏觀的環(huán)境問題。授課教師化學(xué)與材料學(xué)院：龔霞教授授課班級應(yīng)化1901班、應(yīng)化1902班、應(yīng)化1903班教學(xué)內(nèi)容本次課包括5個知識點(diǎn)：大氣穩(wěn)定度、影響大氣污染物遷移的因素、光化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)、大氣中重要吸光物質(zhì)的光解和大氣中重要自由基的來源。教學(xué)目標(biāo)價值塑造：樹立學(xué)生的專業(yè)自信。知識傳授：從大氣穩(wěn)定度、天氣形勢和地理地勢等角度分析大氣污染問題的產(chǎn)生；大氣中污染物的遷移轉(zhuǎn)化基本規(guī)律即光化學(xué)反應(yīng)；大氣中重要吸光物質(zhì)和自由基的光化學(xué)反應(yīng)

2、。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力、理論聯(lián)系實踐能力和全面分析環(huán)境問題的邏輯思維。線上教學(xué)過程直播發(fā)布課前，教師預(yù)先在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（超星平臺）的個人直播間新建直播，發(fā)布課程直播鏈接和內(nèi)容簡介，直播內(nèi)容簡介包含本次課的教學(xué)內(nèi)容和綜合性問題；以問題為導(dǎo)向，提高學(xué)生課堂專注力，教學(xué)效果更佳。思政融合思政元素與專業(yè)知識無痕融入，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自信。例如，學(xué)生在完成“大氣穩(wěn)定度”和“影響大氣污染物遷移的因素”兩個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，教師拋出問題“2020年春節(jié)期間，大部分企業(yè)停工停產(chǎn)，居民居家，交通停滯，北京為何還會出現(xiàn)大氣污染現(xiàn)象？”學(xué)生用對話框和連麥的方式作答，隨后教師進(jìn)行點(diǎn)評，以此培養(yǎng)學(xué)生的知識遷

3、移能力和理論聯(lián)系實踐能力，實現(xiàn)知識內(nèi)化。然后播放2020年生態(tài)環(huán)境部黃潤秋部長在兩會期間針對該問題的答記者問視頻，以生態(tài)環(huán)境部部長運(yùn)用這次課的兩個知識點(diǎn)就大氣污染問題答記者問的形式，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自信。直播互動充分結(jié)合“環(huán)境化學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊的江西省精品在線開放課程的教學(xué)視頻等資源開展教學(xué)，根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)計綜合性問題，利用平臺對話框、連麥、選人等方式實現(xiàn)互動交流、點(diǎn)評深化和學(xué)習(xí)評價。例如，學(xué)習(xí)完“光化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)”和“大氣中重要吸光物質(zhì)的光解”兩個知識點(diǎn)的教學(xué)視頻后，教師拋出問題“深度思考，大氣中污染物發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)需要滿足什么條件？”學(xué)生用對話框和連麥作答。教師點(diǎn)評深化，讓學(xué)生抓住”兩要素、一規(guī)律、一問題“的主線進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生建立分析和解決環(huán)境問題的縝密的邏輯思維。任務(wù)布置布置課后任務(wù)。學(xué)生線上自學(xué)“大氣中重要自由基的來源”。布置小組任務(wù)，學(xué)生查找資料，制作PPT，2周后進(jìn)行自由分享匯報，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。三、線上教學(xué)評價學(xué)生對本次線上教學(xué)評價滿意度為100%，非常滿意度達(dá)85%左右。注：“環(huán)境化學(xué)”課程